杜慶國(guó)

識(shí)字教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)和基礎(chǔ)。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：小學(xué)階段，學(xué)生要認(rèn)識(shí)3500個(gè)漢字，讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。因此，識(shí)字教學(xué)一直是社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)和重點(diǎn)。小學(xué)語(yǔ)文教師掌握識(shí)字教學(xué)的有效策略是十分必要的。我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手。

1.遵循小學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律

識(shí)字教學(xué)的對(duì)象是小學(xué)一二年級(jí)的學(xué)生。這一年齡段的孩子共同的心理特征是：好動(dòng)、愛(ài)玩，有意注意大約為20分鐘，喜歡接觸形象的、具體的、有趣的東西，記憶力比較強(qiáng)，但容易忘……即使是那些“神童”也同樣是通過(guò)與他們的心理特征相適應(yīng)的內(nèi)容和方法而獲得、產(chǎn)生興趣的。

小學(xué)生識(shí)字，切不可忽略這一普遍的、規(guī)律性的特點(diǎn)。識(shí)字教學(xué)要從內(nèi)容、形式、方法等方面為兒童接受新知識(shí)提供方便。比如識(shí)字教學(xué)的內(nèi)容要由易到難、由簡(jiǎn)到繁、由淺入深，教學(xué)形式要生動(dòng)活潑，教學(xué)難點(diǎn)要分散，教學(xué)方法要靈活多樣，使兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)，易于接受，易于記憶。

教材內(nèi)容雖符合兒童認(rèn)識(shí)規(guī)律，但教材要靠教師貫徹實(shí)施。如果教學(xué)中不遵循兒童的認(rèn)識(shí)規(guī)律，則仍然會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的問(wèn)題，影響小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如機(jī)械地讀、抄、寫(xiě)，小學(xué)生從精神到肉體都會(huì)感到疲倦?yún)挓?，影響他們生?dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展。因此，越是在低年級(jí)，越是在學(xué)齡初期，越要講究教學(xué)方法的靈活多樣，越要善于組織小學(xué)生學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

要根據(jù)教材和小學(xué)生的實(shí)際，盡可能地采用實(shí)物、標(biāo)本、模型、圖畫(huà)、幻燈片、錄音、動(dòng)作、表情或語(yǔ)言描繪等手段，把生字詞的第一印象深深印在學(xué)生的腦海里；還要引導(dǎo)學(xué)生的眼、耳、舌、手等感觀參與獲得新知識(shí)的活動(dòng)。瞧瞧、聽(tīng)聽(tīng)、聞聞、摸摸、嘗嘗、做做，有時(shí)候遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過(guò)單純地聽(tīng)、記、背。因?yàn)檫@樣做，不僅能強(qiáng)化漢字音、形、義的聯(lián)系，而且符合兒童愛(ài)動(dòng)、好奇、容易接受具體形象的事物等心理特點(diǎn)，可以收到事半功倍的效果。

2.加強(qiáng)寫(xiě)字指導(dǎo)

寫(xiě)字是一項(xiàng)重要的基本功，是鞏固漢字的手段?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：小學(xué)生要“書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔，能感受漢字形體美”。因此，教師指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字時(shí)，一方面要耐心細(xì)致，另一方面要特別注意激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生喜歡寫(xiě)字，才能達(dá)到寫(xiě)字的要求。

2．1加強(qiáng)寫(xiě)字技能的訓(xùn)練，確保寫(xiě)字規(guī)范。

教學(xué)生寫(xiě)字要靠指導(dǎo)，更需示范，教師要平時(shí)練出一手好字，在黑板上寫(xiě)字更應(yīng)注意規(guī)范，凡要求學(xué)生做到的教師自己要首先做到。還要注意教會(huì)學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)，包括怎樣執(zhí)筆、運(yùn)筆，以及漢字的筆畫(huà)、偏旁、結(jié)構(gòu)的寫(xiě)法。學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)，教師要巡回指導(dǎo)，隨時(shí)提醒學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)，提醒學(xué)生注意整個(gè)字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和各部分的比例，發(fā)現(xiàn)共性問(wèn)題重新指導(dǎo)，及時(shí)矯正。

2．2重視寫(xiě)字的批改。

寫(xiě)字批改是識(shí)字教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是識(shí)字教學(xué)的繼續(xù)。部分教師對(duì)學(xué)生寫(xiě)字的批改存在一種簡(jiǎn)單化的現(xiàn)象，只看學(xué)生寫(xiě)得對(duì)不對(duì)，不看學(xué)生寫(xiě)得好不好，忽略了字的間架結(jié)構(gòu)、筆畫(huà)神韻等是不是符合要求，這種做法嚴(yán)重影響了學(xué)生寫(xiě)字水平的提高。教師的不認(rèn)真批改導(dǎo)致學(xué)生作業(yè)中錯(cuò)字、別字現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮。因此在寫(xiě)字批改上，我們不僅要看學(xué)生寫(xiě)得是否正確、端正，而且要從字的結(jié)構(gòu)、筆畫(huà)方面研究品味，引起學(xué)生對(duì)寫(xiě)字的重視。

2．3營(yíng)造濃厚的寫(xiě)字氛圍，把寫(xiě)字教學(xué)推向新的高度。

寫(xiě)字不僅是寫(xiě)字課，它伴隨著小學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程。注重寫(xiě)字氛圍的營(yíng)造，是提高寫(xiě)字水平的有效途徑，如：在教室內(nèi)開(kāi)辟寫(xiě)字專欄，每天安排10—20分鐘的寫(xiě)字課時(shí)間，定期展出學(xué)生的優(yōu)秀作品，鼓勵(lì)先進(jìn)，營(yíng)造比較濃厚的寫(xiě)字教學(xué)氛圍，充分發(fā)揮其對(duì)學(xué)生寫(xiě)字素養(yǎng)的培養(yǎng)作用。

3.識(shí)字教學(xué)的內(nèi)容和要求

漢語(yǔ)識(shí)字教學(xué)的主要內(nèi)容是識(shí)記漢字的字音、字形和字義。對(duì)于不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，應(yīng)明確相應(yīng)的學(xué)習(xí)要求。

3．1字音。

對(duì)于生字的讀音，一要讀準(zhǔn)字音，二要準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，三要準(zhǔn)確地拼寫(xiě)音節(jié)。在學(xué)習(xí)字音時(shí)，要多讀。教師要先范讀、領(lǐng)讀，學(xué)生聽(tīng)讀、跟讀，然后過(guò)渡到學(xué)生獨(dú)立識(shí)讀。對(duì)于同音字、多音字，要聯(lián)系已學(xué)過(guò)的知識(shí)，考慮學(xué)生的認(rèn)知水平和接受能力，教師給予必要的辨析和講解。聯(lián)系字形、字義的學(xué)習(xí)，或者同音辨形析義，或者同形辨音析義，將單個(gè)字的讀音放在詞、句中辨析，放在具體的語(yǔ)言環(huán)境中分析。

3．2字形。

對(duì)于生字的字形，一要明晰漢字結(jié)構(gòu)，二要弄清字的筆順，三要了解構(gòu)造特點(diǎn)，四要字形書(shū)寫(xiě)正確，努力做到端正、整潔、美觀。分析生字字形時(shí)，教師要講清漢字方塊特點(diǎn)及偏旁、部首組合漢字的造字特點(diǎn)。必要時(shí)結(jié)合具體生字的學(xué)習(xí)，了解一些象形、指事、會(huì)意、形聲等造字方法方面的知識(shí)，對(duì)一些典型的漢字進(jìn)行拆分，了解其構(gòu)造特點(diǎn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，加深學(xué)生對(duì)漢字的了解。

教師要加強(qiáng)寫(xiě)字指導(dǎo)，做好寫(xiě)字示范，一筆一畫(huà)地引導(dǎo)學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)，做到筆順正確，筆畫(huà)規(guī)范，字形美觀，執(zhí)筆方法、寫(xiě)字姿勢(shì)合乎要求。還要注意漢字手寫(xiě)體與印刷體在字形方面的細(xì)微差別。

3．3字義。

對(duì)于生字的字義，一要明確生字的基本義、常用義，二要了解其在具體語(yǔ)言環(huán)境中的意思。在辨析字義時(shí)，宜將音、形、義三者結(jié)合起來(lái)整體把握，加強(qiáng)組詞、造句練習(xí)，在多種語(yǔ)言環(huán)境中比較字義的差別，求得對(duì)字義全面準(zhǔn)確的理解。

4.多渠道拓展識(shí)字資源

學(xué)生很難通過(guò)40分鐘的課堂教學(xué)完成識(shí)字學(xué)習(xí)任務(wù)，所以教師要多渠道地開(kāi)發(fā)識(shí)字資源，引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字，充分利用課內(nèi)外的一切資源幫助學(xué)生識(shí)字。如發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)寫(xiě)一些器具名稱的卡名，貼在相應(yīng)的實(shí)物上，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)物識(shí)字；收集學(xué)生吃零食的包裝，認(rèn)識(shí)包裝袋上的漢字；讓學(xué)生輪流當(dāng)小老師，將自己在課外看電視、看課外書(shū)時(shí)認(rèn)識(shí)的字教給全班同學(xué)；利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)開(kāi)發(fā)識(shí)字課件……這些都是好的識(shí)字方式，會(huì)取得令人意想不到的識(shí)字效果。

參考文獻(xiàn)：

［1］史美花.小學(xué)識(shí)字教學(xué)的途徑.

［2］秀容.小學(xué)低年級(jí)如何進(jìn)行識(shí)字教學(xué).

［3］貓樂(lè)園知識(shí)庫(kù).小學(xué)識(shí)字教學(xué)之我見(jiàn).