宋珈樂
摘要: 男女生在生理上存在著的差異,影響著他們?cè)趯W(xué)習(xí)上的巨大差異,女生更多偏于形象思維,邏輯思維較弱。而數(shù)學(xué)是一門側(cè)重于抽象思維、邏輯思維能力培養(yǎng)的學(xué)科,女生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)在思維方式上存在“先天”不足。隨著數(shù)學(xué)內(nèi)容的逐步深化,高中女生數(shù)學(xué)能力逐漸下降,她們?cè)綄W(xué)越用功,卻越學(xué)越吃力,出現(xiàn)了部分女生嚴(yán)重偏科的現(xiàn)象。因而,對(duì)高中女生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)應(yīng)引起重視。本文試圖從影響男女生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的非智力因素比較;培養(yǎng)女生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心;構(gòu)建平等、民主、和諧的課堂教學(xué)氛圍等方面與大家共同探討,以期獲得良好的教學(xué)效果。
關(guān)鍵詞: 高中女生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)實(shí)踐思考
很多女生在初二下半學(xué)年數(shù)學(xué)成績(jī)開始滑坡,進(jìn)入高中后,明顯感到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)吃力。函數(shù)和立體幾何顯得抽象難學(xué),導(dǎo)致眾多女生逐漸喪失學(xué)習(xí)興趣,并開始害怕甚至厭惡數(shù)學(xué)。這是全面提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)障礙。高中女生數(shù)學(xué)成績(jī)下降的原因是:高中數(shù)學(xué)難度大,知識(shí)抽象,內(nèi)容多而雜,知識(shí)相對(duì)獨(dú)立,思維要求高;在智力上女生的空間想象能力、思維方式、識(shí)記方式與男生存在差異;同時(shí)女生在學(xué)習(xí)興趣方面、性格特征方面對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也有一定的影響[1]。本人所教班級(jí)為文科班,文科生習(xí)慣于“老師講,自己記,復(fù)習(xí)背”的這種機(jī)械識(shí)記學(xué)習(xí)方式,女生尤其明顯,她們能熟練敘述概念、法則及基本技巧。看一看她們的筆記,可以說是教材和教師板書的“映射”,很有條理,但不能理解記憶。如學(xué)習(xí)立體幾何時(shí),不少女生能熟練背誦和敘述定理、方法,但卻難以根據(jù)概念、定理畫出正確的圖形。在學(xué)習(xí)過程中,女生中模仿者居多,善于直接推理,條理性強(qiáng),偏重形象思維,抽象概括能力較弱,難以把握事物間的內(nèi)在聯(lián)系,對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)很需要的概念總結(jié)拓展更是無(wú)從下手。如何提高高中女生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)呢?我在教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)了以下幾種行之有效的方法。
一、循循善誘,培養(yǎng)信心
女生數(shù)學(xué)能力的下降,環(huán)境因素及心理因素不容忽視。而女生性格較為文靜、內(nèi)向,心理承受能力較差,加上數(shù)學(xué)學(xué)科難度大,導(dǎo)致她們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣淡化,能力下降。因此,教師要多關(guān)心女生的思想和學(xué)習(xí),經(jīng)常同她們平等交談,了解其思想上、學(xué)習(xí)上存在的問題,幫助其分析原因,制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃,清除緊張心理,鼓勵(lì)她們“敢問”、“會(huì)問”。教師在教學(xué)中要注意暴露知識(shí)發(fā)生過程,重視歸納、猜測(cè)等合情思維的滲透,多給女生一些鍛煉機(jī)會(huì),實(shí)施成功教育,幫助她們樹立成功的自信心。在教學(xué)中要有意識(shí)地多介紹一些女科學(xué)家、女政治家、女中學(xué)生的成功事跡:如鄧穎超、宋慶齡等,婦科專家林巧稚,水利專家錢正英,物理學(xué)家謝希德、何澤慧,著名的女物理學(xué)家居里夫人及其長(zhǎng)女伊倫,我國(guó)古代杰出的天文學(xué)家王貞儀,當(dāng)代著名的半導(dǎo)體專家林蘭英,華裔原子物理學(xué)家吳健雄等說明女性在理科領(lǐng)域里取得杰出的成就。教師不光是知識(shí)的傳授者,還肩負(fù)著促進(jìn)學(xué)生人格健康發(fā)展的重任,教學(xué)關(guān)系是師生間的互動(dòng)關(guān)系,這種互動(dòng)關(guān)系直接反映在課堂教學(xué)的過程中,良好的課堂氛圍能使這種互動(dòng)關(guān)系產(chǎn)生較好的教學(xué)效果。現(xiàn)代調(diào)查和試驗(yàn)研究發(fā)現(xiàn),教學(xué)能力差、好訓(xùn)斥、武斷和偏執(zhí)的教師,不受學(xué)生的愛戴,從而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度;教學(xué)水平高、對(duì)學(xué)生寬容、對(duì)科學(xué)有執(zhí)著態(tài)度的資深教師,會(huì)激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,激勵(lì)著學(xué)生向科學(xué)的高峰攀登。數(shù)學(xué)后進(jìn)學(xué)生最需要的是愛和信任,他們能從教師的一個(gè)眼神、一個(gè)手勢(shì)、一個(gè)語(yǔ)態(tài)中了解到教師對(duì)他們的期望。哪怕是對(duì)他們的微微一笑,一句口頭表?yè)P(yáng),一個(gè)熱情鼓勵(lì)的目光,一次表現(xiàn)機(jī)會(huì)的給予,都可能為他們提供熱愛數(shù)學(xué),進(jìn)而刻苦鉆研數(shù)學(xué)的契機(jī),都會(huì)給他們一種無(wú)形的力量。作為教師,我們要從高中女生的實(shí)際情況出發(fā),設(shè)計(jì)的教學(xué)問題起點(diǎn)不要太高,讓她們“跳一跳就能摘桃子”,教師要多為她們成功搭建平臺(tái),多讓她們體驗(yàn)成功的快樂,從而提高她們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)她們良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理品質(zhì)。有了成功感,成功的機(jī)會(huì)多了,她們對(duì)自己偶爾的失誤便不會(huì)太計(jì)較了,她們的膽子就會(huì)漸漸地大起來(lái)。課堂上,她們就會(huì)積極地思維,大膽地發(fā)言,勇敢地去面對(duì)困難,堅(jiān)定學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
二、揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短,培養(yǎng)方法
在學(xué)習(xí)方法方面,女生比較注重基礎(chǔ),學(xué)習(xí)較扎實(shí),喜歡做基礎(chǔ)題,但解綜合題的能力較差,更不愿解難題;女生上課記筆記,復(fù)習(xí)時(shí)喜歡看課本和筆記,但忽視上課聽講和能力訓(xùn)練;女生注重條理化和規(guī)范化,按部就班,但適應(yīng)性和創(chuàng)新意識(shí)較差。教學(xué)中要針對(duì)女生的弱點(diǎn)進(jìn)行教學(xué),多講通解通法和常用技巧,注意速度訓(xùn)練,分析問題既要“由因?qū)Ч庇忠皥?zhí)果索因”,暴露過程,激活思維;注重?cái)?shù)形結(jié)合,適當(dāng)增加直觀教學(xué),訓(xùn)練作圖能力,培養(yǎng)想象力;揭示實(shí)際問題的空間形式和數(shù)量關(guān)系,培養(yǎng)“建?!蹦芰?。有針對(duì)地指導(dǎo)聽課,強(qiáng)化雙基訓(xùn)練,對(duì)綜合能力要求較高的問題,指導(dǎo)她們學(xué)會(huì)利用等價(jià)轉(zhuǎn)換、類比、化歸等數(shù)學(xué)思想,將問題轉(zhuǎn)化為若干基礎(chǔ)問題性;還可以組織她們學(xué)習(xí)他人成功的經(jīng)驗(yàn),改進(jìn)學(xué)習(xí)方法,逐步提高能力。指導(dǎo)女生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方法,做到先預(yù)習(xí)后聽課,先理解后記憶,先思考后動(dòng)筆,先復(fù)習(xí)后作業(yè);每周利用雙休日對(duì)一周所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整理、每學(xué)完一個(gè)單元知識(shí)后對(duì)所學(xué)過的知識(shí)作一次書面整理小結(jié),做到堂堂清、課課清、段段清。這是培養(yǎng)女生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)品質(zhì)的有效方法。它能幫助女生減少學(xué)習(xí)中的無(wú)效勞動(dòng),提高聽課效率,提高學(xué)習(xí)效率,提高作業(yè)質(zhì)量,其突出表現(xiàn)是:每個(gè)學(xué)生對(duì)自學(xué)能力、獨(dú)立思考能力和解決問題能力都得到自我培養(yǎng),這種自學(xué)能力一旦形成,學(xué)習(xí)的被動(dòng)局面就會(huì)改變。如果她們能長(zhǎng)期堅(jiān)持,養(yǎng)成習(xí)慣,必將有效地促進(jìn)她們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。
三、舉一反三,提高能力
許多女生“上課能聽懂,作業(yè)能完成,就是成績(jī)提不高”。因此,教學(xué)中要編制“套題”(知識(shí)性,技能性)、“類題”(基礎(chǔ)類,綜合類,方法類)、“變式題”(變條件,變結(jié)論,變思想,變方法),并對(duì)其中具有代表性的問題進(jìn)行詳盡的剖析,起到“舉一反三”、“觸類旁通”的作用,教學(xué)中要有意識(shí)使她們注意概念、規(guī)律中關(guān)鍵字句的意義,使之透徹理解,避免死記硬背;為了克服對(duì)字母運(yùn)算的缺陷,要有意識(shí)地多用代數(shù)式來(lái)表示數(shù)學(xué)概念及其意義,并強(qiáng)調(diào)要先進(jìn)行字母運(yùn)算,再代入數(shù)據(jù)計(jì)算;為了充分發(fā)揮女生想象力豐富的優(yōu)勢(shì),教師講解時(shí)要留有充分的時(shí)間讓她們多聯(lián)想,并進(jìn)行適當(dāng)啟發(fā),使抽象的概念形象化。不少女生的高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型屬弱型和不靈活型。為了提高抽象思維的強(qiáng)度和敏捷性,教學(xué)中可有意識(shí)地進(jìn)行如下訓(xùn)練:進(jìn)行限時(shí)達(dá)標(biāo)訓(xùn)練。對(duì)作業(yè)或課外練習(xí)不能沒有時(shí)間約束,要求學(xué)生做作業(yè)時(shí)一定要有時(shí)間界限,譬如一節(jié)課中要完成、二十分鐘完成,等等;對(duì)于稍難的、優(yōu)秀的試題要求集中力量進(jìn)行練習(xí)。重視發(fā)散思維的訓(xùn)練。發(fā)散思維是創(chuàng)造性思維的一種形式,沿著不同的方向去思考,有利于克服女生思維呆板、思路狹窄的缺點(diǎn)。一題多解、一題多問、一題多思,是訓(xùn)練發(fā)散思維的好辦法,有利于提高女生的數(shù)學(xué)能力。女生數(shù)學(xué)能力差,主要表現(xiàn)在對(duì)基本技能的理解、掌握和應(yīng)用上。只有在鞏固基礎(chǔ)知識(shí)和掌握基本技能的前提下,才能提高女生的綜合能力。因此,教師要加強(qiáng)對(duì)舊知識(shí)的復(fù)習(xí)和基本技能的訓(xùn)練,結(jié)合講授新課組織復(fù)習(xí);也可以通過基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練,使她們對(duì)已學(xué)的知識(shí)進(jìn)行鞏固和提高,使她們具備學(xué)習(xí)新知識(shí)所必需的基本能力,從而對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握起到促進(jìn)作用[2]。
總之,影響女生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的各方面因素很多,調(diào)動(dòng)女生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性的策略也是多樣的,教師只有充分挖掘這些因素,才能提高女生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)。只要我們?cè)跀?shù)學(xué)教學(xué)中不斷總結(jié),不斷完善,并認(rèn)真做好理性的升華,就一定能推出一套行之有效的經(jīng)驗(yàn)與方法,這樣女生數(shù)學(xué)成績(jī)也就必然能夠提高。
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