楊朔

摘要 大力推進(jìn)信息技術(shù)在學(xué)習(xí)過程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的交互，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和師生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。

關(guān)鍵詞 信息技術(shù)；學(xué)科課程；美術(shù)

中圖分類號(hào)：G434文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1671-489X(2012)12-0153-02

Interactive Exploration of Information Technology and University Fine Arts Course//Yang Shuo

Abstract Vigorously promoting information technology in the learning process of universal application, the promotion of information technology and course of interaction, the reform of, students learning way and the teacher-student interaction mode reform, give full play to the advantages of information technology, provide rich and colorful education environment and powerful learning toolsfor the development of students.

Key words information technology; curriculum interactive; fine arts

Authors address The Northwestern University Art Institute 2010 Level of Art Major, Xian, China 710069

隨著現(xiàn)代科技的迅猛發(fā)展，現(xiàn)代學(xué)習(xí)媒體普遍運(yùn)用于美術(shù)學(xué)習(xí)將成為今后美術(shù)學(xué)習(xí)改革的一個(gè)熱點(diǎn)。國(guó)家教育課程改革綱要中明確提出要“大力推進(jìn)信息技術(shù)在學(xué)習(xí)過程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的交互，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和師生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具”。如何充分利用現(xiàn)代化信息技術(shù)，將成為今后美術(shù)學(xué)習(xí)改革中的一個(gè)重點(diǎn)，需要在理論層面上認(rèn)真研究，在實(shí)踐中努力探索。

1 信息技術(shù)與美術(shù)學(xué)習(xí)交互的意義

1.1 信息技術(shù)優(yōu)化學(xué)習(xí)過程是時(shí)代發(fā)展的需要

隨著社會(huì)的發(fā)展，科技的進(jìn)步，人們的生活正在發(fā)生天翻地覆的變化。在教育領(lǐng)域，現(xiàn)代教育信息技術(shù)以其強(qiáng)大的技術(shù)為大學(xué)生的學(xué)習(xí)工作提供了有利的支持與幫助，因此世界各國(guó)都在積極地開發(fā)和利用教育信息技術(shù)資源為學(xué)習(xí)服務(wù)。對(duì)國(guó)際及國(guó)內(nèi)有關(guān)教育信息化的了解，可以看出現(xiàn)代教育信息技術(shù)的開發(fā)與利用已成為現(xiàn)代教育發(fā)展的重要因素，它對(duì)傳統(tǒng)的教育思想與學(xué)習(xí)方式無疑是一種沖擊，同時(shí)也為教育帶來很大變化。這就需要美術(shù)學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)與美術(shù)學(xué)習(xí)進(jìn)行交互，探索運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化學(xué)習(xí)過程。這是大學(xué)生適應(yīng)未來教育發(fā)展的需要，也是時(shí)代發(fā)展的需要。

1.2 信息技術(shù)為大學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展提供了空間

信息技術(shù)革命帶動(dòng)了社會(huì)的發(fā)展，這在歷史的進(jìn)程中已得到了充分證明。社會(huì)的發(fā)展需要人才，教育對(duì)于培養(yǎng)適應(yīng)未來社會(huì)的高素質(zhì)人才起著至關(guān)重要的作用?，F(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展以其趣味性、直觀性及強(qiáng)大的信息量為美術(shù)教育注入了新的活力。現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)習(xí)過程的交互必將使美術(shù)學(xué)提高到一個(gè)新的水平，使大學(xué)生得以創(chuàng)造性地開展工作，并將為大學(xué)生綜合素質(zhì)的提高起到積極的作用。

2 信息技術(shù)與美術(shù)學(xué)交互的思路和方法

通過應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科學(xué)習(xí)過程的交互，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生從學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)實(shí)施到評(píng)價(jià)反饋學(xué)習(xí)活動(dòng)的信息技術(shù)化。

2.1 運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化美術(shù)學(xué)的設(shè)計(jì)過程

以往的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)過程多以學(xué)生個(gè)體完成為主，設(shè)計(jì)思路及教材內(nèi)容的把握上存在一定的局限性。加強(qiáng)學(xué)生間的交流與研討可以開闊學(xué)生的設(shè)計(jì)思路，修正認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，有利于學(xué)生深入地鉆研教材和理解教材。在這方面，現(xiàn)代教育信息技術(shù)所具有的網(wǎng)絡(luò)化的優(yōu)勢(shì)恰恰可以為學(xué)生間的交流研討提供技術(shù)上的支持與幫助，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)更具互動(dòng)性及開放性，從而實(shí)現(xiàn)借助信息技術(shù)手段開展學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的過程。

2.2 運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化美術(shù)學(xué)的實(shí)施過程

1）現(xiàn)代教育信息技術(shù)具有多媒體化的特點(diǎn)，它有助于大學(xué)生創(chuàng)設(shè)更真實(shí)、生動(dòng)的問題情境，提高了大學(xué)生呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容的質(zhì)量和效率，加強(qiáng)了藝術(shù)學(xué)科的感染力。

2）利用有效的課件展示，可以將復(fù)雜的知識(shí)技能形象化，便于大學(xué)生理解；通過大學(xué)生親自上機(jī)制作課件，還可以引導(dǎo)學(xué)生之間進(jìn)入自主學(xué)習(xí)狀態(tài)，使學(xué)生在自主、合作、體驗(yàn)、交互的學(xué)習(xí)過程中感受到自我發(fā)展的愉悅，為提高大學(xué)生的美術(shù)信息素養(yǎng)打下一定基礎(chǔ)。

3）現(xiàn)代的美術(shù)學(xué)習(xí)應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種表現(xiàn)方法表現(xiàn)自己的所想所感，通過電腦技術(shù)對(duì)表現(xiàn)大學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作靈性提供了廣闊的空間。

4）網(wǎng)絡(luò)信息量大，具有交互性、開放性的優(yōu)勢(shì)，可為學(xué)生自主學(xué)習(xí)及合作交流提供更為廣闊的空間。美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出“美術(shù)課程具有人文性質(zhì)”，在學(xué)習(xí)中應(yīng)引導(dǎo)大學(xué)生參與文化的傳承和交流。

2.3?運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化美術(shù)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)反饋過程

通過信息技術(shù)與學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)反饋交互的實(shí)驗(yàn)研究，探索在網(wǎng)上進(jìn)行評(píng)價(jià)反饋過程，利用網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)性、開放性的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)生生、師生之間的交互，這種借助現(xiàn)代教育信息技術(shù)進(jìn)行的反饋、評(píng)價(jià)的活動(dòng)范圍更廣，獲取的交流反饋信息更為快捷，便于學(xué)生及時(shí)地總結(jié)及改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

2.4 計(jì)算機(jī)輔助學(xué)習(xí)的技術(shù)有多種，以下幾種手段供學(xué)生參考

1）美術(shù)學(xué)習(xí)演示。最常見的是由美國(guó)微軟公司（Microsoft）推出的Office辦公系統(tǒng)中PowerPoint組建的一種功能，就是用計(jì)算機(jī)制成的一種新穎的演示文稿，也稱為“電腦幻燈片”，然后通過多媒體投影儀投射到屏幕上，效果要比原先的投影片、幻燈片更生動(dòng)、更豐富、更富于表現(xiàn)力和感染力。演示文稿上可以輸出所需要的文字、表格、圖形統(tǒng)計(jì)圖，還可以插入各種超文本或超媒體鏈接，在Office軟件中提供了大量的剪貼圖片、照片、動(dòng)畫剪輯、聲音，也可以加入藝術(shù)字、各種背景紋理等，都能使演示文稿生動(dòng)、美觀而有趣。為了制作方便，PowerPoint中還提供了很多“幻燈片版面設(shè)置”、設(shè)計(jì)得非常好看的“幻燈片模板”，可供直接套用。除此之外，還可采用Flash等專業(yè)軟件。

2）多媒體學(xué)習(xí)。目前有許多種專門用來設(shè)計(jì)和開發(fā)多媒體軟件的應(yīng)用程序，可以很方便地將各種圖像、語(yǔ)音、音樂、錄像剪輯以及文本資料組織到學(xué)習(xí)軟件之中，實(shí)現(xiàn)超文本或超媒體的聯(lián)接，還可以設(shè)計(jì)基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)復(fù)雜的邏輯關(guān)系，也可以根據(jù)學(xué)習(xí)的需要不斷地改進(jìn)。

3）計(jì)算機(jī)繪畫，亦稱“電腦繪畫”。目前不少計(jì)算機(jī)軟件中都帶有繪畫功能，如Windows系統(tǒng)中有一個(gè)“畫圖”軟件，Office辦公系統(tǒng)中也有“繪圖”軟件。繪畫軟件有一個(gè)工具欄，可用鼠標(biāo)選擇某一工具進(jìn)行相應(yīng)的操作；有“鉛筆”“刷子”“噴筆”等工具，可選用不同的顏色、粗細(xì)不同的線條，自由地畫出各種形狀；有“直線”“曲線”“矩形”“橢圓”“多邊形”等用來畫幾何圖形的工具。

4）計(jì)算機(jī)美術(shù)設(shè)計(jì)。目前用于各種專業(yè)設(shè)計(jì)的計(jì)算機(jī)軟件很多，有機(jī)械設(shè)計(jì)、建筑設(shè)計(jì)、室內(nèi)設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)、平面設(shè)計(jì)等。在課外美術(shù)活動(dòng)中把比較專業(yè)的Photoshop、CorelDRAW等多種軟件結(jié)合起來使用，進(jìn)行封面設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)、招貼畫設(shè)計(jì)等，可利用計(jì)算機(jī)光盤中大量的圖像、照片以及材質(zhì)資料，利用計(jì)算機(jī)中豐富多樣的字形、字體，加上運(yùn)用多種效果的計(jì)算機(jī)處理手段，設(shè)計(jì)出質(zhì)量較高的作品來。

5）計(jì)算機(jī)美術(shù)欣賞。人們把世界各國(guó)許多著名的美術(shù)作品輸入光盤，一張光盤中能容納幾百幅甚至上千幅作品，可以隨意打開任何一幅作品來欣賞，還可以用“放大鏡”將作品放大，仔細(xì)欣賞作品的局部或筆觸。同時(shí)編入作品情況、畫家生平介紹等文字資料，有的還配有人聲解說和音樂，為美術(shù)欣賞學(xué)習(xí)提供了極大的方便。光盤里有多種檢索的方法，如按年代、國(guó)籍、作者姓名、作品題目等方便地進(jìn)行檢索。

6）電子白板的獨(dú)特功能。交互式電子白板可以代替普通投影機(jī)幕布，在課堂演示中可直接投影演示畫面，不用另外配備幕布；其配備的多色彩筆和板擦可以在白板上實(shí)現(xiàn)書寫、畫圖、做表格、擦除等功能。在書寫完后，可以通過PC連接打印機(jī)打印出來，還可以存儲(chǔ)為多種格式的圖片，方便以后進(jìn)行瀏覽、編輯、打印或者以E-mail發(fā)送。

3 信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)以“主動(dòng)參與、樂于探究、交流與合作”為主要特征的學(xué)習(xí)方式，是美術(shù)課程改革的重點(diǎn)之一。在信息化社會(huì)，學(xué)生只掌握知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，應(yīng)更新學(xué)習(xí)方式，學(xué)會(huì)獲取知識(shí)的方法和途徑。信息技術(shù)的不斷發(fā)展給學(xué)生的學(xué)習(xí)方式帶來一系列的變化，為學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變提供了有利的條件。

3.1 由知識(shí)的接授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的探究者

以往的學(xué)習(xí)中學(xué)生知識(shí)的獲取大多是由教師來傳授，學(xué)生處于一種被動(dòng)接受的狀態(tài)。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體學(xué)習(xí)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的開發(fā)與應(yīng)用，學(xué)生只靠畫筆、一張范畫進(jìn)行學(xué)習(xí)，已不能適應(yīng)當(dāng)今和未來教育發(fā)展趨勢(shì)。在信息化學(xué)習(xí)中，學(xué)生不再是學(xué)習(xí)的接收者，而應(yīng)當(dāng)是一個(gè)平等的參與者。大量課例證明，信息交互狀態(tài)下的學(xué)生正以新的角色發(fā)揮各自的作用，教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、技能的引導(dǎo)者、參與者，師生之間的關(guān)系是平等的、和諧的。

3.2 由課程教材的受益者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程教材的研究者

在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生是課程實(shí)施的接收者。信息化社會(huì)為美術(shù)課程的研發(fā)、內(nèi)容的實(shí)施與更新敞開了大門，課程不再是封閉的、一成不變的，課程資源不單單是教科書了，而是呈現(xiàn)出一種開放的、綜合的、文本聲像結(jié)合的動(dòng)態(tài)型課程。美術(shù)課程的實(shí)施有其自身優(yōu)勢(shì)，在學(xué)習(xí)中很多學(xué)生發(fā)揮自身的聰明才智，包括制作課件、創(chuàng)設(shè)局域網(wǎng)站、攝制錄像、進(jìn)行影視處理等，通過信息技術(shù)交互對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生耳目一新之感。采用多種方式以適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使得美術(shù)教學(xué)在信息技術(shù)的支持下有了明顯的改善，呈現(xiàn)出豐富多彩的局面。

總之，信息技術(shù)與美術(shù)學(xué)習(xí)的交互為學(xué)科的發(fā)展提供了較大的空間和廣闊的平臺(tái)，要充分認(rèn)識(shí)它的特有優(yōu)勢(shì)，同時(shí)更要全面認(rèn)識(shí)、理解，有效地實(shí)施，這是美術(shù)教學(xué)的主要任務(wù)。