付玉坤

摘要 語文教師在運用信息技術(shù)與學科整合的教學過程中，要不斷提高自身綜合素質(zhì)，更新教育觀念，合理利用信息技術(shù)教育資源，充分發(fā)揮信息技術(shù)與課程整合的作用，從而提高語文教學質(zhì)量。語文與信息化教學，本身就是一個新的教育教學理念，更需要環(huán)節(jié)與策略，否則，語文教學改革就難以實現(xiàn)。

關(guān)鍵詞 語文教學；信息技術(shù)；整合

中圖分類號：G434文獻標識碼：B文章編號：1671-489X(2012)12-0150-02

To Thinking of Language Teaching and Information Technique Integration//Fu Yukun

Abstract In the usage the teaching mode process of information technique and academics integration, the language teacher want to be continuously exaltation oneself comprehensive character, renewal education idea, reasonable make use of information technique education resources, full exertive the function of information technique and course integration, thus exaltation effect and teaching quality of the language teaching. Language with information-based teaching, oneself be one new of education teaching principle, more demand link and strategy, otherwise, the language reform in education be hard realization.

Key words language teaching; information technique; integration

Authors address Weifang University of Science & Technology, Shouguang, Shandong, China 262700

近年來，隨著現(xiàn)代社會信息技術(shù)的不斷推廣和普及，信息技術(shù)與學科教學有效整合在教育領(lǐng)域中發(fā)揮著比較顯著的作用。現(xiàn)代信息技術(shù)在教育教學中的運用，也就是信息技術(shù)與學科整合的教學模式，由于其獨特的教學魅力受到廣大教師喜愛。那么，應如何更好地利用信息技術(shù)手段與學科教學有效整合呢？筆者的體會是，首先要提高語文教師的綜合素質(zhì)，充分利用信息化手段進行備課和準備教學方法的研究，努力轉(zhuǎn)變理念，創(chuàng)新教育教學模式，以改革的姿態(tài)投入到語文教學改革中去，實現(xiàn)語文教學的整體效應。

1 通過信息技術(shù)手段不斷提高語文教師信息素質(zhì)

以網(wǎng)絡(luò)和計算機為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)的出現(xiàn)，為語文教學提供了一個更廣闊的平臺，為語文教學改革與創(chuàng)新打造了一個全新的教學環(huán)境。而作為這個平臺的主導者，語文教師如何在這樣一個嶄新的平臺上發(fā)揮自己的潛能，為學生展現(xiàn)出語文教師應有的綜合素質(zhì)呢？筆者認為應該通過信息化教學技術(shù)手段，不斷提高自身的信息化技術(shù)素養(yǎng)，提高自己運用現(xiàn)代化教學手段的能力。在網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)的環(huán)境下，如何與語文教學整合，提高信息素養(yǎng)？筆者認為應該注意以下幾方面。

一是語文教師必須要掌握網(wǎng)絡(luò)與信息技術(shù)的基本概念、理論基礎(chǔ)和信息技術(shù)等專業(yè)知識。

二是同時要有一定的計算機基本技能，能夠了解計算機硬件的組成和基本原理，熟練地應用計算機進行教學改革與創(chuàng)新教學，這樣才能有效地提高計算機、網(wǎng)絡(luò)信息的處理能力，盡量在利用信息技術(shù)整合教學過程中排除一些常見的“攔路虎”，保證教學活動順利開展。

三是教師還可以通過網(wǎng)絡(luò)不斷地獲取網(wǎng)上海量知識，了解課外時事、社會百態(tài)，洞察繽紛世界。要想把信息技術(shù)合理地整合于語文教學，教師除了要具備一定的信息知識和素養(yǎng)之外，還必須具備獲取信息、分析信息和加工信息的能力以及終身學習的觀念和能力。

比如，語文教學中的教師素質(zhì)，在隨著網(wǎng)絡(luò)和信息化水平提高的同時，及時了解和掌握現(xiàn)代教育教學的最新理念，掌握語文教學改革的動向，掌握現(xiàn)代文學的基本動向和最優(yōu)秀的案例，并通過網(wǎng)絡(luò)和計算機、多媒體顯示給學生，這樣不僅提高了課堂教學質(zhì)量，重要的是擴展了語文教師的教學視野，豐富了語文教學環(huán)境。

2 利用信息技術(shù)提高備課效率

眾所周知，教材是師生據(jù)以進行教學活動的基礎(chǔ)材料，是教師進行教學的主要依據(jù)，是學生獲得知識的主要來源和進行學習的基本工具。要想上好一節(jié)課，一定要先備好課。傳統(tǒng)的備課方式就是教師根據(jù)教學大綱或教學材料，用筆把備課資料寫入準備好的“教案本”里，然后再結(jié)合“一張嘴＋粉筆＋黑板”的模式進行授課。這樣的備課形式既花費時間，又沒有任何特色，其效率和效益可想而知。因此，語文教師要認真結(jié)合語文學科教學內(nèi)容所涉及的范圍廣泛這一自身特點，充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)中先進的多媒體技術(shù)手段，學會使用豐富的多媒體資源，突破教材內(nèi)容的局限，擴充教學知識容量，豐富課堂教學內(nèi)容，提高備課效率。

要做到通過網(wǎng)絡(luò)搜集語文教學知識，豐富語文教學內(nèi)容；通過網(wǎng)絡(luò)傳遞語文教學信息，將語文教學的思想、方法、模式、觀點和最新的語文知識傳遞給學生，寓教于現(xiàn)代化環(huán)境之中；通過網(wǎng)絡(luò)中精典的語文案例，來加強對學生的學習教育。語文是一個多學科知識的匯集點，也是現(xiàn)代文學的重要組成部分，一些知識和知識的延伸是必須通過網(wǎng)絡(luò)來實現(xiàn)的。因此，網(wǎng)絡(luò)為教師的備課和學習提供了強有力的支持，是現(xiàn)代語文教學的重要理論和實踐基礎(chǔ)。

3 利用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)教學情境，轉(zhuǎn)變教學模式

在傳統(tǒng)的教學模式中，教師只能用“一張嘴＋粉筆＋黑板”這些簡單的教學方式為學生灌輸課本知識。在這樣的一個教學平臺中，教師只用自身的語言和體態(tài)模擬簡易的教學情境，而不能使用信息技術(shù)中提供的多媒體等設(shè)備創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學情境，這樣顯然非常單調(diào)，無法提高學生學習的積極性，也不能很好地營造課堂氣氛。教師要利用信息技術(shù)手段，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學模式，充分結(jié)合多媒體教學，采用直觀形象、生動活潑的形式去激發(fā)學生學習語文的興趣，從視覺、聽覺等角度給學生傳授知識，讓學生在知識和能力上得到相應的提高。

網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)的教學策略，主要有：一是培養(yǎng)學生良好的學習語文的興趣；二是對學生學習語文的動機，進行誘導；三是通過網(wǎng)絡(luò)、計算機、多媒體的智能化教學，將懸念、探究、探索、疑問、猜想、假設(shè)、討論、發(fā)言等納入語文教學，改革和創(chuàng)新新時期語文教學?，F(xiàn)代語文教學多數(shù)是思維化的語文教學，并不是教師自身的自我表現(xiàn)，更需要教師大膽改革，積極探索，創(chuàng)新教學策略，寓多種教學方法于一體，全面培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力。

4 利用信息技術(shù)與語文學科整合需要注意的問題

信息技術(shù)與課程整合是指信息技術(shù)與指導學生學習的教學過程的結(jié)合，在課程教學過程中，把信息技術(shù)、信息資源、信息方法、人力資源和課程內(nèi)容有機地結(jié)合起來，共同完成課程教學任務(wù)的一種新型的教學方式。所以，教師在進行信息技術(shù)與語文學科整合的過程中，不能盲目隨機整合，把整合變成隨意的、簡單的結(jié)合。為了適應信息技術(shù)與語文學科的整合，教師要明確整合的概念，理解整合的真正意義，不斷學習現(xiàn)代信息技術(shù)，提高自己的理論水平和操作能力，讓教師自己首先融入信息技術(shù)中去。

許多語文教師在傳統(tǒng)教學模式上已經(jīng)基本定型，要適應新的信息技術(shù)手段進行授課可能會有些難度，更不用說利用信息技術(shù)與語文教學整合了。因此，會產(chǎn)生簡單利用信息技術(shù)湊合，以表面形式而沒有內(nèi)容實質(zhì)的方式進行教學的現(xiàn)象。所以，在信息技術(shù)與語文教學整合過程中，教師要明確整合的目的是提高學生學習能力，增強語文教學效果和提高教學質(zhì)量，而不能只在形式上敷衍，要講究實際成效。語文教師要合理地根據(jù)語文教學教材的需要，把握學習語文的規(guī)律，選用合適的信息資料，采用得當?shù)牟呗?，通過適當?shù)耐緩?，運用有效的形式，讓學生的學習活起來。同時語文教師要注意信息量的把握度，信息量不宜過大，要適中，要選擇一些讓學生感興趣的、樂于接受的信息。

信息技術(shù)與語文教學整合是一項長期的艱巨的任務(wù)。這就要求教師要堅持不懈，持之以恒。許多語文教師對學科整合認識不夠，對信息技術(shù)與語文教學整合的效果缺乏信心，認為學科整合只是隨便應付的事情，不能持之以恒。因此，語文教師要對信息技術(shù)與語文教學整合這個嶄新的教學模式有耐心和信心，不能只憑一時的熱情和興趣。當然對這個新教學模式的成效更不能急于求成，要日積月累，從點點滴滴的成果中體會這種教學模式的樂趣。另外，現(xiàn)代信息技術(shù)為語文教師、語文教學、學生學習語文開辟了廣闊的空間，它與語文教學的整合是一個充滿活力、充滿生機、前景廣闊的嶄新領(lǐng)域，提供了一個良好的教學平臺。只要不斷學習、努力探索，相信在新時代的要求下，一定能夠把信息技術(shù)與語文教學整合得游刃有余、得心應手，為語文教學增添新的光彩。