孫麗君 周申立 盧敏

摘要： 積極貫徹素質(zhì)教育的指導(dǎo)思想，努力實現(xiàn)教學(xué)手段現(xiàn)代化，幫助學(xué)生確立可持續(xù)發(fā)展意識及相應(yīng)的價值觀，促進(jìn)學(xué)生的智能發(fā)展，是當(dāng)今高中地理教學(xué)改革與發(fā)展的必然趨勢。

關(guān)鍵詞： 多媒體高中地理教學(xué)應(yīng)用研究

多媒體教學(xué)這一新穎的現(xiàn)代化教學(xué)手段，給地理教學(xué)注入了新的活力。本文就多媒體在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行研究。

一、多媒體在高中地理教學(xué)中的作用

1．能夠激發(fā)學(xué)生地理學(xué)習(xí)的興趣，提高教學(xué)效率。

興趣是最好的老師。傳統(tǒng)的地理教學(xué)模式為“教師教—學(xué)生學(xué)”，這種單調(diào)的地理教學(xué)模式，使學(xué)生對地理學(xué)習(xí)產(chǎn)生了麻木和厭倦的情緒。多媒體教學(xué)集文字、圖像、聲音于一體，能使地理課堂變得有聲有色，從而強(qiáng)化地理知識信息對學(xué)生大腦的刺激，提高學(xué)生接受新知識的積極性和主動性。在這種新穎的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生時常處于興奮狀態(tài)，更容易集中注意力。這種將本來枯燥無味的地理知識賦予嶄新的展現(xiàn)形式的教學(xué)模式，不僅可以活躍高中地理教學(xué)的課堂氣氛，而且能激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)高中地理知識的興趣，即所謂寓教于樂，寓學(xué)于樂。有了興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情自然會高漲，求知欲也會隨之而增強(qiáng)，進(jìn)而提高教學(xué)效率。

2.借助多媒體可以將高中地理中一些抽象的理性知識轉(zhuǎn)化為直觀形象的感性知識，提高學(xué)生的思維能力。

地理學(xué)科中許多地理過程無法直接觀察，用傳統(tǒng)的教學(xué)方法講述，學(xué)生很難理解。在教學(xué)過程中，利用多媒體輔助可以打破時間、空間限制，通過時空、大小虛實等的變換手段，明晰地把眾多地理現(xiàn)象、事物及其變化的過程和規(guī)律再現(xiàn)于課堂上，不僅可以化靜為動、化繁為簡、化抽象為具體，而且可以更好地突出重點、突破難點，使學(xué)生主動學(xué)習(xí)，為學(xué)生素質(zhì)的全面提高和個性的健康發(fā)展創(chuàng)造必要的空間和時間。如高中地理必修一第一章中的“地球的運(yùn)動——公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)”，如果教師平鋪直敘地講解，學(xué)生就根本想象不到地球是怎么運(yùn)動的，而通過多媒體教學(xué)，教師不僅可以很直觀形象地將地球的運(yùn)動展現(xiàn)給學(xué)生，而且可以在展現(xiàn)的過程中向?qū)W生提出疑問：“為什么地球的自轉(zhuǎn)產(chǎn)生了晝夜交替現(xiàn)象，而地球的公轉(zhuǎn)卻產(chǎn)生了四季的變化？”“如果地球只有自轉(zhuǎn)而沒有公轉(zhuǎn)，那么地球上會出現(xiàn)什么樣的情況？”“反之，如果地球只有公轉(zhuǎn)而沒有自轉(zhuǎn)，那么地球上又會出現(xiàn)什么情況呢?”通過設(shè)問條件的變化，把看似無疑的結(jié)論問題化，從而激發(fā)學(xué)生思考和參與課堂活動的欲望，使學(xué)生能夠更加深刻地理解地球的運(yùn)動。

3.增大高中地理教學(xué)的課堂容量，解決教學(xué)時間和教學(xué)內(nèi)容相沖突的矛盾。

多媒體教學(xué)為高中地理教學(xué)所提供的教學(xué)環(huán)境，使得課堂上信息的來源變得豐富多彩，教師和課本不再是唯一的信息源，多媒體的運(yùn)用大大地增加了課堂上地理知識的傳授量。例如高中每次月考過后教師需要把考試的答案告訴學(xué)生，傳統(tǒng)的方法是教師一字一句地把答案念給學(xué)生或者把答案抄寫在黑板上，而高中學(xué)習(xí)時間緊張，這些傳統(tǒng)的方法都嚴(yán)重地浪費(fèi)了時間。多媒體教學(xué)可以借助投影儀直接將答案展示給學(xué)生，省去了抄答案或念答案的時間，從而使教師有更多的時間去給學(xué)生講解“為什么”，最終增大高中地理教學(xué)的課堂容量，教學(xué)時間和教學(xué)內(nèi)容沖突的矛盾也隨之得到解決。

二、多媒體在高中地理教學(xué)中應(yīng)注意的問題

多媒體在高中地理教學(xué)中顯現(xiàn)出的強(qiáng)大功能備受廣大師生的青睞。然而，我們在看到多媒體教學(xué)的優(yōu)點的同時，應(yīng)該清楚地認(rèn)識到多媒體在高中地理教學(xué)中仍然居于輔助地位，而不是主導(dǎo)地位。因此，在多媒體教學(xué)沖擊傳統(tǒng)教學(xué)的浪潮中，我們不應(yīng)該忽略多媒體在高中地理教學(xué)的運(yùn)用中還存在以下幾個問題。

1.多媒體教學(xué)應(yīng)與傳統(tǒng)的地理教學(xué)有機(jī)結(jié)合。

應(yīng)用多媒體教學(xué)是現(xiàn)代化中學(xué)教育的必然趨勢，但其終究只是一種先進(jìn)的輔助教學(xué)媒體和手段，人才是教育媒體的駕馭者。教育畢竟是一個將自然人培養(yǎng)為社會人的過程，而傳統(tǒng)教學(xué)中的人與人、面對面的心靈交流是程序化多媒體教學(xué)無法取代的，因此多媒體只是輔助教學(xué)，在實踐中將傳統(tǒng)教學(xué)中優(yōu)良的教學(xué)方法和現(xiàn)代化的教學(xué)手段有機(jī)地結(jié)合起來，會使課堂教學(xué)更加完美。只有正確認(rèn)識到這一點，我們才能充分發(fā)揮教師的主觀能動性，借助現(xiàn)代教育媒體的作用，在為高中地理教學(xué)注入生機(jī)活力的同時，使高中地理教學(xué)沿著更健康的軌道走向現(xiàn)代化。

2.多媒體課件的制作應(yīng)緊扣高中地理教學(xué)的目標(biāo)和要求，突出教學(xué)重點、難點。

多媒體教學(xué)課件是為進(jìn)行教學(xué)活動而設(shè)計開發(fā)的計算機(jī)軟件，是教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)策略以計算機(jī)作為教學(xué)媒體的體現(xiàn)，其特點是在教學(xué)上通過采用這種更為靈活、更易接受的方式調(diào)動學(xué)和教的積極性，在不加重教師和學(xué)生負(fù)擔(dān)下，高質(zhì)量完成教學(xué)工作。因此，教師制作多媒體課件時不能過分追求視覺的圖像、聲音和色彩，否則學(xué)生易將注意力集中于屏幕，學(xué)習(xí)興趣難持久。多彩的畫面和逼真的三維動畫等雖然能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但容易使學(xué)生忽視教師在課堂上的言行、舉止等形態(tài)，分散學(xué)生的注意力。因此多媒體課件的制作應(yīng)源于課本又高于課本，緊扣高中地理教學(xué)目標(biāo)和要求，突出教學(xué)重點、難點，擴(kuò)充課本之外并且對學(xué)生有用的知識。

3.教師應(yīng)熟練掌握現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，注意技術(shù)含量和實用性的關(guān)系。

為了將多媒體教學(xué)與地理課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，教師應(yīng)熟練掌握現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，尤其是上課之前，教師應(yīng)熟悉課件的運(yùn)行環(huán)境、操作過程，以便在教學(xué)過程中有效地組織和調(diào)控地理課堂教學(xué)，靈活掌握課件的呈現(xiàn)時機(jī)，取得更好的教學(xué)效果。

三、結(jié)語

隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展和素質(zhì)教育的提出，多媒體教學(xué)在高中地理教學(xué)中發(fā)揮著越來越大的作用，多媒體教學(xué)也是進(jìn)行素質(zhì)教育不可或缺的手段之一。在高中地理教學(xué)中，我們要充分發(fā)揮多媒體的作用，協(xié)調(diào)好多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)地理教學(xué)的關(guān)系，使其在高中地理教學(xué)中發(fā)揮更大的作用。

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