胡學(xué)政

隨著新課程改革的不斷深入，學(xué)校重視學(xué)生能力的培養(yǎng)，因此良好的心理素質(zhì)愈來愈顯示出不容忽視的作用。因為只有具有良好的心理素質(zhì)，才能提高其心理機能，充分發(fā)揮其心理潛能，從而促使整體素質(zhì)的提高和個性的發(fā)展。中學(xué)生正處于人格形成期，這無疑向我們提出了明確的問題：教師在進行化學(xué)知識教學(xué)、技能培養(yǎng)的同時，應(yīng)學(xué)會不失時機地、自覺地對學(xué)生進行心理教育。教學(xué)中要充分利用教材內(nèi)容，發(fā)掘教材內(nèi)容的深刻內(nèi)涵，陶冶學(xué)生的愛憎情感，引起情感共鳴，把隱藏在學(xué)生心靈深處的愉快、樂觀、同情、積極向上的良好情感，激發(fā)出來轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的濃厚興趣。本文就如何在化學(xué)教學(xué)中進行心理教育，以提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量談幾點體會。

一、利用課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生積極的探索精神

作為一名化學(xué)教師，要創(chuàng)造條件體現(xiàn)和發(fā)揮自己的教學(xué)藝術(shù)，創(chuàng)造良好的課堂氛圍。精心設(shè)計一些新穎、有深度廣度和趣味性的問題，激活學(xué)生的思維活動，使化學(xué)教學(xué)成為一種賞心悅目、富有情趣和創(chuàng)造性的精神活動。在與學(xué)生交流時，要尊重學(xué)生，每一位學(xué)生都對事物有不同的看法，每一位學(xué)生都是一個獨特的人，要尊重學(xué)生的獨特見解和感受。在學(xué)生回答問題時，應(yīng)多鼓勵、少指責(zé)，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點”，給予“表揚和鼓勵”，讓他們充滿自信。久而久之，他們就會感到學(xué)習(xí)化學(xué)不再是一種負擔(dān)，而是一種享受，精神上會倍受鼓舞，思維更加活躍，探索熱情更加高漲。這樣的課堂氣氛有利于培養(yǎng)學(xué)生積極主動地參與科學(xué)探究精神，提高創(chuàng)新思維能力。

二、利用實驗教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生勇于實踐的精神

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，化學(xué)在對學(xué)生進行心理教育方面有著得天獨厚的優(yōu)勢。我們生活在物質(zhì)世界里，自然界里形形色色的物質(zhì)，時時刻刻都在發(fā)展變化著。這些變化正是我們利用的豐富素材。利用千變?nèi)f化的實驗現(xiàn)象，奇妙的實驗探究過程，對學(xué)生進行心理教育，使他們的好奇心得到滿足，學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣盎然。如：在學(xué)習(xí)“酸與指示劑的反應(yīng)”時，讓同學(xué)們準備一些花瓣或果實（如牽?；?、月季花等）在研缽中搗爛，加入酒精浸泡。用紗布將泡出的汁液擠出，分別加入到稀鹽酸、稀硫酸、氫氧化鈉溶液、氫氧化鈣溶液中。同學(xué)們被顏色的變化所吸引，產(chǎn)生強烈的興趣，內(nèi)心充滿了對化學(xué)學(xué)習(xí)的渴望。此時教師講解酸堿與指示劑反應(yīng)的內(nèi)容，學(xué)生知識掌握牢固，達到良好的教學(xué)效果。

由于初中生的年齡特點，學(xué)生們尤其喜歡動手實驗。當(dāng)實驗遇到困難，如實驗不成功或害怕實驗時出現(xiàn)意外傷害等，不敢進行實驗時，教師要及時將乏味的實驗原理和有趣的實驗現(xiàn)象結(jié)合起來，使學(xué)生認識到化學(xué)實驗對掌握化學(xué)知識的重要性。同時認識科學(xué)規(guī)范的操作是實驗順利進行的必要保證，鼓勵學(xué)生大膽操作。經(jīng)過幾次嘗試，學(xué)生會克服以上心理，這對學(xué)生實踐能力，乃至今后的發(fā)展都有深遠的影響。

三、充分宣揚化學(xué)家事跡，培養(yǎng)學(xué)生的堅強意志

決心大而恒心小，這是學(xué)生的普遍特點，更有甚者是“三分鐘熱度”，遇到點困難挫折就想退縮。青少年正處于世界觀、人生觀和價值觀形成的重要時期，可塑性很強，應(yīng)抓住這一有利時機，幫助其形成良好的實驗品質(zhì)，樹立遠大的理想。運用現(xiàn)代信息技術(shù)，可以重現(xiàn)化學(xué)家為追求真理，堅忍不拔的奮斗精神。這些化學(xué)家有著強大的號召力，他們的行為會觸動學(xué)生的心靈，產(chǎn)生心理共鳴，將學(xué)生的思維引向更深邃、更崇高的境界。使學(xué)生樹立遠大的理想，興趣盎然地投入到化學(xué)學(xué)習(xí)中去，產(chǎn)生持久的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生克服困難，戰(zhàn)勝困難的堅強意志。

四、利用教學(xué)中的一些素材，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識

化學(xué)科學(xué)和化學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，給人類提供了方便，豐富了人們的生活，創(chuàng)造了巨大的財富，促進了社會文明的發(fā)展。但給人類帶來的負面效應(yīng)也在日益加劇，給人類的生活環(huán)境帶來了污染，引發(fā)了人們的擔(dān)憂。因此教師在對學(xué)生進行環(huán)保教育的同時，將實驗與環(huán)保教育結(jié)合起來。既發(fā)展了學(xué)生思維，也培養(yǎng)了學(xué)生的環(huán)保意識和環(huán)保觀念。如：“探究燃燒條件”實驗。教材中在薄銅片上的白磷燃燒會污染空氣，教學(xué)時將實驗進行改進，將白磷、紅磷放在試管里，并在試管口套上氣球，然后在放在熱水中。身教勝過言教，要從我做起，從身邊的一點一滴做起，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。

總之，學(xué)生的心理教育是當(dāng)務(wù)之急的大事，教師有著義不容辭的責(zé)任。充分利用化學(xué)教學(xué)的優(yōu)勢，對學(xué)生進行必要的心理教育，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)知識，形成良好的心理素質(zhì)，提高心理機能，培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)。為今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展，奠定堅實的基礎(chǔ)。