孫業(yè)林

加強(qiáng)財(cái)會(huì)專業(yè)理論教學(xué)、提高學(xué)生的實(shí)際操作能力，已成為職高財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)關(guān)注的重點(diǎn)話題。那么，如何加強(qiáng)職高財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)呢？

一、營造和諧教學(xué)氛圍

課堂不僅是知識(shí)傳遞與能力培養(yǎng)的地方，也是師生之間、同學(xué)之間進(jìn)行思想交流的一個(gè)場所。教育就其本質(zhì)而言，是心靈與心靈的交流。師生之間、同學(xué)之間的思想碰撞與交流，使學(xué)生在潛移默化中學(xué)到各種知識(shí)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。如何營造一個(gè)和諧、愉悅、良性互動(dòng)的課堂氛圍，取決于教師這一控制中心的指揮棒。財(cái)會(huì)專業(yè)課教師首先要加強(qiáng)財(cái)會(huì)專業(yè)知識(shí)與師德修養(yǎng)。在教學(xué)中，財(cái)會(huì)專業(yè)教師應(yīng)該以大方得體的形態(tài)、生動(dòng)親切的語言、敬業(yè)愛生的師德、精深廣博的專業(yè)知識(shí)與其它相關(guān)知識(shí)展示自身的人格魅力，令學(xué)生產(chǎn)生“情感遷移、愛屋及烏”的效應(yīng)，使學(xué)生愛老師，進(jìn)而愛老師所教的科目。師生關(guān)系融洽和諧了，課堂氣氛愉悅互動(dòng)了，學(xué)生才能“親其師，信其道”，讓學(xué)生在和諧、愉悅的氣氛中學(xué)到會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)。

二、合理安排技能教學(xué)

根據(jù)財(cái)會(huì)專業(yè)技能的各自特點(diǎn)，應(yīng)合理安排好珠算、點(diǎn)鈔、會(huì)計(jì)電算化、會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)等項(xiàng)目的訓(xùn)練進(jìn)度，合理進(jìn)行課時(shí)分配。如珠算的技術(shù)性較強(qiáng)，需經(jīng)過較長時(shí)間的訓(xùn)練才能達(dá)到良好效果，因此在高一第一學(xué)期就應(yīng)安排珠算課，以每周2節(jié)課為宜，但必須配合以大量的課堂和課后練習(xí)。而像點(diǎn)鈔、數(shù)字和漢字的書寫，教師只需在課堂上給予必要的指導(dǎo)后，學(xué)生完全就可以在課后完成訓(xùn)練任務(wù)。會(huì)計(jì)電算化，我認(rèn)為在高二第一學(xué)期開始開設(shè)較好，因經(jīng)過高一一年的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)賬務(wù)處理的流程有了系統(tǒng)學(xué)習(xí)，此時(shí)學(xué)會(huì)計(jì)電算化更能激起他們的學(xué)習(xí)興趣!而像會(huì)計(jì)賬務(wù)處理中憑證的填制、賬簿的登記和報(bào)表的編制等，完全不必另設(shè)技能課，只需在平時(shí)《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》專業(yè)課程的教學(xué)中融入進(jìn)去就行。這樣，經(jīng)過合理的課時(shí)安排后，學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)，財(cái)會(huì)專業(yè)技能也能完全達(dá)到要求。

三、積極運(yùn)用新型教法

行為引導(dǎo)型教學(xué)法是對(duì)傳統(tǒng)教育理念的根本性變革，其目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的行為能力，讓學(xué)生在活動(dòng)中培養(yǎng)興趣，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的能力。這種教學(xué)方法是以學(xué)生為主體，以培養(yǎng)學(xué)生行為能力為目標(biāo)，在教師引導(dǎo)下，通過不定型的活動(dòng)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，使學(xué)生主動(dòng)地使用腦、心、手進(jìn)行學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。在教學(xué)實(shí)踐中，根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，選用不同的行為引導(dǎo)型教學(xué)方法，能夠收到很好的教學(xué)效果。眾所周知，高職學(xué)生雖然文化基礎(chǔ)理論知識(shí)薄弱，但富有較強(qiáng)的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性思維。行為引導(dǎo)型教學(xué)法充分尊重學(xué)生的個(gè)性，注重學(xué)生的自信心和自尊心的培養(yǎng)，教學(xué)中不斷地啟發(fā)和鼓勵(lì)學(xué)生，使每個(gè)學(xué)習(xí)者都有施展個(gè)性才能的機(jī)會(huì)和舞臺(tái)。如通過營造某種特定的“情境”，讓學(xué)生在老師所設(shè)計(jì)的環(huán)境中“扮演角色”，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中通過展示自己的學(xué)習(xí)成果和個(gè)性風(fēng)格來培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和工作能力，充分挖掘了學(xué)生的個(gè)性潛能。

四、加強(qiáng)專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)

為了適應(yīng)將來的財(cái)務(wù)工作，學(xué)生不僅要掌握財(cái)會(huì)專業(yè)基本理論，更需要掌握各項(xiàng)財(cái)會(huì)專業(yè)技能實(shí)際操作方法。比如，填制各種會(huì)計(jì)憑證，登記各種會(huì)計(jì)賬簿，以及編制各種會(huì)計(jì)報(bào)表，學(xué)生都必須掌握。通過調(diào)查結(jié)果顯示：學(xué)生很喜歡實(shí)習(xí)，認(rèn)為會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)既有趣，又能學(xué)到很多會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)，尤其是會(huì)計(jì)工作操作方法。多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)表明，最受歡迎的財(cái)會(huì)畢業(yè)生主要具有兩大優(yōu)勢：一是工作態(tài)度好，能吃苦耐勞；二是動(dòng)手能力強(qiáng)，對(duì)各項(xiàng)核算業(yè)務(wù)處理既規(guī)范且又快又準(zhǔn)。因此，職校需要揚(yáng)長避短，對(duì)財(cái)會(huì)生的動(dòng)手能力實(shí)行重點(diǎn)培養(yǎng)與加強(qiáng)，突顯自己的優(yōu)勢——?jiǎng)邮帜芰驈?qiáng)。我們不與別人比學(xué)歷，要與別人比實(shí)力。只有不斷加強(qiáng)與發(fā)展自己的專業(yè)技能，才能以此來增強(qiáng)自己的優(yōu)勢。由此可見，在激烈的就業(yè)競爭中，加強(qiáng)職校財(cái)會(huì)專業(yè)技能的實(shí)訓(xùn)顯得何等重要。

五、提高教師技能水平

學(xué)生技能訓(xùn)練的效果怎樣，一方面看學(xué)生的自身努力，另一方面還要看教師的技能水平。目前，職業(yè)學(xué)校的師資大多數(shù)是從高校分配到學(xué)校的教師。這類教師由學(xué)校進(jìn)入學(xué)校，缺乏對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的全面了解，不熟悉社會(huì)所需的最新業(yè)務(wù)知識(shí)。對(duì)各項(xiàng)技能的掌握也不是很全面。針對(duì)這些問題，財(cái)會(huì)專業(yè)教師應(yīng)參加會(huì)計(jì)實(shí)踐，通過會(huì)計(jì)實(shí)踐，提高動(dòng)手操作能力，從實(shí)踐中改善和充實(shí)教學(xué)內(nèi)容。這樣，通過不斷學(xué)習(xí)，把吸收到的新觀點(diǎn)、新知識(shí)，及時(shí)傳遞給學(xué)生，使學(xué)生能更好地掌握技能。

總之，職高財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)要落實(shí)“以學(xué)生為本”的指導(dǎo)原則，重視學(xué)生就業(yè)問題。根據(jù)形勢的發(fā)展與用人單位的反饋適時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃與方式，營造和諧互動(dòng)的課堂氣氛，改進(jìn)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生“內(nèi)需”，力爭實(shí)現(xiàn)專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)，專業(yè)知識(shí)精通，專業(yè)技能操作熟練的培養(yǎng)目標(biāo)，讓學(xué)生活學(xué)活用，真正成為應(yīng)用型的財(cái)會(huì)專業(yè)技術(shù)人才。