霍菲

作文是學(xué)生思想水平和文字表達(dá)能力的具體體現(xiàn)，是字、詞、句、篇的綜合訓(xùn)練。一個(gè)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)得怎么樣，最終要看他的寫(xiě)作水平怎么樣。但是在作文課上，我們經(jīng)常可以看到這樣的情景：有的孩子覺(jué)得平平淡淡，干干巴巴不好寫(xiě)；有的孩子雙手托腮，緊皺眉頭不愿寫(xiě)；有的孩子大腦空空，無(wú)從下手不想寫(xiě)；有的孩子置之不理，毫不在意不愛(ài)寫(xiě)……如何把孩子視為“苦差”的作文變成他們的“樂(lè)事”呢？ 教師要真正做到愛(ài)護(hù)、尊重每個(gè)學(xué)生，肯定學(xué)生作文上的每一個(gè)閃光點(diǎn)。在對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)要十分注意自己的言行，盡可能多地用積極的態(tài)度評(píng)價(jià)學(xué)生，最大限度地提高學(xué)生寫(xiě)作的自信心，使其產(chǎn)生自豪感、榮譽(yù)感。在教學(xué)實(shí)踐中，我嘗試著從興趣入手，把讀、說(shuō)、寫(xiě)訓(xùn)練相結(jié)合，取得了良好的效果。具體做法如下：

一、激發(fā)興趣是前提

1．圍繞著學(xué)生感興趣的生活選題。我在作文訓(xùn)練時(shí)，從學(xué)生感興趣的生活題材中選題（如：養(yǎng)寵物，學(xué)跆拳道，踢足球，打籃球，學(xué)跳舞……）只要是孩子們感興趣的活動(dòng)，都可以成為他們的寫(xiě)作素材。日常飲食起居、鄰里親情、迎來(lái)送往、花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)都可以成為寫(xiě)作的材料。寫(xiě)教師，完全可以寫(xiě)寫(xiě)他的日常生活，寫(xiě)寫(xiě)他與上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、同事之間的關(guān)系，寫(xiě)寫(xiě)他對(duì)自己子女的教育，寫(xiě)寫(xiě)他個(gè)人的喜怒哀樂(lè)，寫(xiě)寫(xiě)他以往失敗的教訓(xùn)。寫(xiě)同學(xué)，完全可以寫(xiě)寫(xiě)下課后的打打鬧鬧，寫(xiě)寫(xiě)某次上課時(shí)的調(diào)皮搗亂，寫(xiě)寫(xiě)做完作業(yè)后的無(wú)比輕松，寫(xiě)寫(xiě)好朋友之間的竊竊私語(yǔ)，寫(xiě)寫(xiě)某次課余時(shí)的惡作劇。寫(xiě)自己，何必一定要寫(xiě)如何認(rèn)真刻苦學(xué)習(xí)，如何“改邪歸正”？生活瑣事都可入文。此外，鄰里糾紛，市井吵鬧，街街頭巷尾，商場(chǎng)一隅，都市風(fēng)情，田園野趣，大院清晨，夕陽(yáng)西下……都可以成為寫(xiě)作的材料，從小開(kāi)始寫(xiě)日記，寫(xiě)周記，內(nèi)容包括校園、家庭、社會(huì)，要求學(xué)生注意觀(guān)察各種景物，觀(guān)察各種人和事，并細(xì)心體會(huì)個(gè)人的感受。

2．創(chuàng)設(shè)富有兒童情趣的寫(xiě)作環(huán)境。

訓(xùn)練時(shí)，我們不妨把富有兒童情趣的生活畫(huà)面、活動(dòng)場(chǎng)景搬入課堂。精彩的課本劇表演、激烈的小競(jìng)賽、活生生的小動(dòng)物……情境的設(shè)置讓學(xué)生在輕松愉快的心情中獲得寫(xiě)作素材，激發(fā)了他們的寫(xiě)作欲望。由于是孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)與事物，因此在老師的指導(dǎo)下，他們會(huì)有目的地細(xì)心觀(guān)察，認(rèn)真思考。在老師的引導(dǎo)下，孩子們把興趣的焦點(diǎn)逐步由“樂(lè)于做”轉(zhuǎn)向“樂(lè)于寫(xiě)”，進(jìn)而激發(fā)強(qiáng)烈的寫(xiě)作動(dòng)機(jī)。

二、讀想結(jié)合為手段

1．以想促寫(xiě)，想象與寫(xiě)作結(jié)合。如學(xué)習(xí)《狐貍和烏鴉》、《狼和小羊》課文時(shí)，學(xué)生通過(guò)狐貍和烏鴉、狼和小羊故事的具體演示，通過(guò)觀(guān)察理解狐貍和烏鴉、狼和小羊的外形，讓學(xué)生想象它們的性格特征，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程自始至終地處在濃厚的觀(guān)察興趣和積極的思維王國(guó)里。這樣，在作文課上，學(xué)生們興致勃勃把周?chē)^(guān)察到的小花貓、小白兔、小金魚(yú)、小蜜蜂等，通過(guò)豐富的想象，生動(dòng)活潑、準(zhǔn)確得當(dāng)?shù)乇磉_(dá)出來(lái)。通過(guò)學(xué)習(xí)和觀(guān)察，學(xué)生們展開(kāi)想象的翅膀，多層次、多角度地使想象在作文過(guò)程中開(kāi)拓思路、強(qiáng)化情感，促進(jìn)創(chuàng)造能力的培養(yǎng)和發(fā)展。

2．以讀助寫(xiě)，讀寫(xiě)結(jié)合。由一篇篇課文組成的語(yǔ)文書(shū)，本身就是一本小小的百科全書(shū)，文中天文地理、古今中外、名人逸事、凡人瑣事等都有涉足，只要作一番整理歸類(lèi)，不少內(nèi)容都可作為寫(xiě)作的材料。閱讀能力的提高必定有助于作文素質(zhì)和能力的提高。在教學(xué)中，可以通過(guò)繪聲繪色的朗讀激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；也可以通過(guò)輕聲讀和默讀領(lǐng)會(huì)理解課文內(nèi)容，或者通過(guò)教材中的“讀寫(xiě)例話(huà)”“基本訓(xùn)練”等內(nèi)容，學(xué)習(xí)其中的寫(xiě)作知識(shí)，在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上將教材中零散的、片斷的寫(xiě)作知識(shí)系統(tǒng)化，這樣有利于在作文過(guò)程中將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。

三、堅(jiān)持寫(xiě)作為積累

堅(jiān)持寫(xiě)日記，堅(jiān)持寫(xiě)好每一篇日記中的每一句話(huà)，這是提高寫(xiě)作水平的有效途徑。日記取材廣泛，形式自由，想寫(xiě)什么，想寫(xiě)多長(zhǎng)，都由自己決定。同時(shí)，日記還可以把課堂上學(xué)到的各種寫(xiě)作方法，如材料的取舍、主題的提煉、語(yǔ)言的表達(dá)、結(jié)構(gòu)的安排等運(yùn)用于實(shí)踐，有意識(shí)地加以訓(xùn)練。只要讓學(xué)生留心觀(guān)察，勤于動(dòng)手動(dòng)腦，就有東西可寫(xiě)。

從學(xué)生感興趣的活動(dòng)和生活入手，或用已有的知識(shí)與技能去影響新知識(shí)學(xué)習(xí)，都是符合兒童心理和認(rèn)知規(guī)律的，有助于學(xué)生寫(xiě)作興趣的培養(yǎng)和寫(xiě)作能力的提高。