戚彩玉

〔關鍵詞〕 班主任；細節(jié)管理；學困生；班級主人

〔中圖分類號〕 G635.1〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2012）10—0025—０1

常言道：經(jīng)師易得，人師難求。班主任是集“經(jīng)師”和“人師”于一體的人，既要教學生求知，又要教學生做人。多年班主任工作的探索和實踐，使筆者深刻地感悟到：作為一名班主任，除了在班級管理中傾注滿腔慈母般的愛心，還需要注重教育教學的每一個細節(jié)。

一、關注細節(jié)，提倡全面發(fā)展

學生進入初中后，“男生喜理輕文怕英語，女生喜文輕理怕數(shù)理”的偏科現(xiàn)象就逐漸顯露出來了。筆者在多年的班級管理中注意到了這個細節(jié)問題，為防止學生偏科現(xiàn)象的發(fā)生，筆者總是在早自習、自習課等屬于學生自己的時間內，讓學生先完成弱勢學科的作業(yè)，并邀請科任老師前來輔導，既拉近了學生與科任老師之間的距離，也讓學生在最短的時間內掌握了知識。

在平時的學習中，筆者建議學生們貫穿“把作業(yè)當考試，把考試當作業(yè)”的思路，要求作業(yè)要獨立完成，降低錯誤率，而在每一次考試前則要求學生把試卷看成是老師布置的一次作業(yè)，從而消除學生考試時的緊張情緒，讓學生認識到作業(yè)與考試并不矛盾，而是相輔相成的，它們共同促進了學生的進步。

二、關注學困生，齊抓共管

如何教育、轉化學困生是學校教育的重要內容之一，也能體現(xiàn)出一個班主任的教育藝術。

1.用名人傳奇激發(fā)學困生的學習興趣。筆者每接手一個班，總在班會上講同一個故事，以此來激發(fā)學困生的學習興趣。“曾有三個這樣的孩子：一個孩子四歲才會說話，七歲才會寫字，老師對他的評語是‘反應遲鈍，思維不合邏輯，滿腦子不切實際的幻想；一個孩子曾被父親抱怨是白癡，在眾人的眼中是毫無前途的學生，藝術學院考了三次還考不進去，他叔叔絕望地說：‘孺子不可教也；一個孩子經(jīng)常遭到父親的斥責：‘你放著正經(jīng)事不干，整天只管打獵、捉耗子，將來怎么辦？這三個孩子分別是愛因斯坦、羅丹和達爾文?！惫P者將這個故事講給不同班級的學生，讓他們都心存夢想，在追求理想的過程不畏艱險，最終建造出一座屬于自己的天堂。

2.注重課堂教學，激發(fā)學困生的學習興趣。學困生往往沒有信心，是學習上的“怯懦者”。作為班主任，筆者常與科任教師交流，了解這部分學生的學習狀況，達成共識后“因材施教”。如利用課堂上的生成資源，把課本變成生活，引發(fā)學生興趣；把教學內容轉化為游戲形式，寓教于樂；使用投影、實物等直觀教具；設計相宜的課堂練習，使學困生在課堂上“有飯吃”、“有事做”，培養(yǎng)學生的成就感，從而有效激發(fā)學困生的學習興趣。

3.關愛、寬容學生，給予學困生最大的信任。學困生由于在學校里受到歧視，大多存有畏懼心理，不信任或反感施教者，在行動上表現(xiàn)為疏遠、滿不在乎或反抗。為使他們消除思想顧慮，擺脫消極的態(tài)度，筆者總是真心實意地關心和愛護學困生，尊重和信任學困生。“親其師，信其道”，當學困生愿意把老師當做知心朋友和最可親近、信賴的人時，教育就成了一件簡單的事。

三、集思廣益，讓學生做班級的主人

每個班主任都有對班級管理的一套理論，筆者就在集思廣益上做了許多文章。

1.制度學生定。每接任一個新的班級，筆者都讓學生自己制定《晚自習制度》《德育評分考核》《文明學生評選》《值日生安排表》《打掃衛(wèi)生制度》等，這種方法使學生自己管住了自己，比教師的強制管理和說教有效得多。

2.干部學生選。學生除了自己制定班規(guī)，班級的班干部從小組長到班委會成員也都是民主選舉產(chǎn)生的。學生參與班干部的選舉，在貫徹民主精神、培養(yǎng)學生自我管理能力的同時，也為學生提供了展示才能、發(fā)揮特長的舞臺。

3.公事大家議。班級是一個小社會，為了更好地體現(xiàn)公正、公平，讓每一位學生有發(fā)表自己觀點的舞臺，班級的公事都由全體同學商議決定。

總之，班級管理是一件既辛苦而又充滿樂趣的事，工作方法很難有一個固定的模式，但只要班主任講究方法，從愛護學生的角度出發(fā)，采取學生樂于接受的教育方式，及時總結經(jīng)驗，形成自己的教育特色，那我們的教育一定會“芝麻開花節(jié)節(jié)高”。

編輯：沈麗瓊