魏生東

〔關(guān)鍵詞〕 物理教學(xué)；“電路連接的

基本方式”；設(shè)計思路；

教學(xué)目標(biāo)；教學(xué)過程

〔中圖分類號〕 G6３3.7

〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2012）

10—0093—０1

設(shè)計思路

在“電路連接的基本方式”一節(jié)中，我從預(yù)習(xí)開始，層層遞進(jìn)創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地嘗試操作、閱讀、討論、思考和練習(xí)，通過交流逐步認(rèn)識串、并聯(lián)電路，歸納兩種電路的不同之處，運(yùn)用對比方法初步建立串、并聯(lián)電路知識框架并逐步克服連接并聯(lián)電路時容易出現(xiàn)的困難，這樣既可以提高課堂教學(xué)效率，又可以使學(xué)生在成功的喜悅中提高動手能力和學(xué)習(xí)能力，下面是我的具體教案設(shè)計。

教學(xué)目標(biāo)

1. 知識目標(biāo)。能作出簡單的電路圖，會連接簡單的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。

2.能力目標(biāo)。通過實驗探究，提高學(xué)生的動手能力和觀察能力。

3. 情感體驗?zāi)繕?biāo)。了解科學(xué)技術(shù)對社會發(fā)展的作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。

教學(xué)過程

1.課前準(zhǔn)備練習(xí)。觀察家庭照明電路中用的電器是怎樣連接的；將兩盞小燈泡連入電路并保證都能發(fā)光，分析并連接電路，畫出電路圖。

2.進(jìn)行新課。

（1）第一次學(xué)生嘗試活動：初步認(rèn)識串、并聯(lián)電路。

師：檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，將課前練習(xí)的答案寫在黑板上。

生：展示預(yù)習(xí)情況，先在小組里交流，然后根據(jù)電路圖連接實物圖。（目的是在準(zhǔn)備性練習(xí)的遷移作用下，讓學(xué)生動手動腦，相互協(xié)作，這樣能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，而學(xué)生活動能否成功，只需由燈發(fā)光來證明，因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很高。）

師：這兩種連接方式有什么不同？

學(xué)生回答。

師：課本上把這兩種電路分別稱作什么電路？

生：把用電器逐個順次連接起來的是串聯(lián)電路，把用電器并列連接起來的是并聯(lián)電路。

（2） 第二次學(xué)生嘗試活動：認(rèn)識串、并聯(lián)電路的特點(diǎn)。

師：在剛才的兩個電路中，若增加兩個開關(guān)，能不能使一盞燈熄滅的同時，另一盞燈還發(fā)光？

生：討論、動手實驗。

師：哪位同學(xué)可以到講臺上演示自己的接法并說出自己的發(fā)現(xiàn)？

學(xué)生演示說明在串聯(lián)電路中，兩盞燈總是同時熄滅，同時發(fā)光；在并聯(lián)電路中可以使一盞燈熄滅的同時，另一盞燈發(fā)光。

師：為什么加上兩個開關(guān)后，串聯(lián)電路中的兩盞燈還是同時亮、滅，在并聯(lián)電路中卻可以使其中一盞燈發(fā)光，另一盞燈熄滅呢？

學(xué)生回答。

師：現(xiàn)在并聯(lián)電路中兩盞燈還可以同時亮、滅嗎？

學(xué)生回答。

（第二次嘗試操作練習(xí)是在學(xué)生第一次操作成功的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，在最近發(fā)展區(qū)設(shè)置問題情境，促使學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展，獲得成功。這種知識的推進(jìn)過程是由學(xué)生獨(dú)立嘗試、積極思考、通過觀察現(xiàn)象獲得的，使學(xué)生在思維和技能兩方面都能得到提高。）

（3） 第三次學(xué)生嘗試活動：學(xué)生在課堂嘗試解題，鞏固知識。

師：出示四個電路圖并提問哪個是串聯(lián)電路，哪個是并聯(lián)電路。

生：根據(jù)電流的路徑判斷出A、B是串聯(lián)電路，C、D是并聯(lián)電路。

師：多媒體演示夜晚的路燈、滿天星彩燈串、高大建筑物上的彩燈、家庭照明電路。提問：這些燈是串聯(lián)的還是并聯(lián)的，為什么？

學(xué)生討論：路燈是并聯(lián)的；滿天星每串是串聯(lián)的；建筑物上的彩燈既有串聯(lián)，也有并聯(lián)；家庭照明電路中用電器是并聯(lián)的。

（學(xué)生獲得知識后，教師不急于歸納總結(jié)，而是先讓學(xué)生嘗試解題，在練習(xí)中體會并運(yùn)用剛才所學(xué)的那一部分知識，促使學(xué)生進(jìn)一步歸納總結(jié)。）

（4） 第四次學(xué)生嘗試活動：歸納總結(jié)。

師：通過學(xué)習(xí)，你認(rèn)為串聯(lián)電路和并聯(lián)電路有哪些不同？試著用對比的方式寫出來。

學(xué)生思考后，分組嘗試歸納，可讓小組的一個成員上黑板歸納，展示學(xué)習(xí)成果。

師：同學(xué)們歸納得很好，隨著以后的學(xué)習(xí)我們還會發(fā)現(xiàn)一些串、并聯(lián)電路的不同之處，大家會整理得更完整。

（5） 第五次學(xué)生嘗試活動：拓展提高。

師：家庭電冰箱有冷藏室和冷凍室，打開冷藏室的門，你會發(fā)現(xiàn)燈亮了，這時候，冰箱的壓縮機(jī)可能正在工作，也可能沒有工作，大家試畫出冰箱的工作原理簡圖。

（這次練習(xí)不僅要求學(xué)生認(rèn)識電路，還要求學(xué)生根據(jù)實際需要獨(dú)立畫出電路圖，促使學(xué)生學(xué)以致用，引導(dǎo)他們在遇到類似的生活難題時會運(yùn)用所學(xué)的知識去解決。）

3. 課堂小結(jié)。

（1）小組成員交流這節(jié)課學(xué)到的知識。

（2）請每位組員向另外的同學(xué)提問題（至少一個）。

編輯：張昀