張志勝 張愛軍
由于應(yīng)試教育的“阻礙”,一些英語教師的教學(xué)模式依然是一支粉筆、一塊黑板,導(dǎo)致英語課堂死氣沉沉,沒有任何的活力可言。從新課標(biāo)的角度來看,改革高中英語的教育模式勢在必行,我們在日常的英語教學(xué)中應(yīng)嘗試結(jié)合信息技術(shù),將英語教學(xué)做到更好。
多媒體創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生主體性
雖然高中課程與信息技術(shù)的結(jié)合會(huì)帶來新的教學(xué)模式,但如果教師不能將自己的觀念加以轉(zhuǎn)變,最終會(huì)導(dǎo)致信息技術(shù)與課程的融合不能夠取得應(yīng)有的效果。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)屬于一種個(gè)體化的自然行為,因此不能夠在所謂的自主教學(xué)中強(qiáng)迫學(xué)生“自主”。對于學(xué)生不能強(qiáng)迫種子快快發(fā)芽、不能一味地拔苗助長。學(xué)生只有從內(nèi)心感受到自由與安全,才能夠自覺地進(jìn)行自主學(xué)習(xí),充分地發(fā)揮出創(chuàng)造力。而在高中英語教學(xué)中,信息技術(shù)的融入,改變了以往教師“獨(dú)當(dāng)一面”的教學(xué)模式,學(xué)生能夠通過自主的學(xué)習(xí)以及網(wǎng)絡(luò)信息的獲取來增強(qiáng)自身學(xué)習(xí)的能力。
例如,教師可以設(shè)置簡單的英語話劇來設(shè)定英語情境表演,小組成員運(yùn)用新舊語言知識(shí)就這一話題發(fā)揮想象,編排對話進(jìn)行分角色表演,然后再配合上多媒體教學(xué)布置一定的場景。這種表演使學(xué)生處于一定的社會(huì)情境之中,體會(huì)到在不同的場合與不同的對象打交道應(yīng)該如何得體地使用語言。這一過程體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)思想,學(xué)生從中不僅獲得了豐富的語言知識(shí),也鍛煉了口語和聽力,還學(xué)會(huì)了如何更好地與人合作和互助,整個(gè)課堂的氣氛充分活躍起來,真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,也能夠充分地發(fā)揮出學(xué)生的主體性。
課件視聽結(jié)合,讓課堂真正動(dòng)起來
計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)已經(jīng)成為現(xiàn)代化教育的流行趨勢,而以計(jì)算機(jī)作為核心技術(shù)的多媒體教學(xué)對于英語教學(xué)模式起到了優(yōu)化作用。單一的語言聽說練習(xí)是枯燥的、乏味的,也成為了過去式。而學(xué)生對動(dòng)作、形象與色彩等都有著本能的興趣,教師運(yùn)用多媒體教學(xué),讓學(xué)生在視覺與聽覺的雙重輔助下,以生動(dòng)的畫面來讓聽說變得有趣生動(dòng)。在語言和音像的不斷沖擊之下,在有意、無意的相互交替中,學(xué)生大腦中產(chǎn)生了強(qiáng)烈的刺激反射,留下了深刻的印象。通過多媒體教學(xué),學(xué)生能夠親身體會(huì)到語言交際的情境,更能讓學(xué)生懂得語言交際的內(nèi)容。
教師在備課的時(shí)候,可以用多媒體軟件(如PowerPoint、Authorware等)針對實(shí)際教學(xué)的內(nèi)容編寫課件,吸引學(xué)生的注意力。例如,在進(jìn)行高一的Unit 5 The Silver Screen的教學(xué)時(shí),教師可以將電影“機(jī)器管家”、“侏羅紀(jì)公園”中的一些鏡頭添加到多媒體課件中,學(xué)生的目光就會(huì)被吸引住,從而很好地解決warming up的問題,并且通過小組之間的合作、課前的Free Talk以及小組的評(píng)價(jià),讓課堂真正“動(dòng)”起來。
從事實(shí)上來講,高中英語教學(xué)的實(shí)踐過程相當(dāng)于教師做出合理的引導(dǎo),將實(shí)際中遇到的英語問題加以解決的過程。在過程中,學(xué)生通過不斷地研究、探索,深層次地將解決問題的辦法加以創(chuàng)新與拓展。因此,組織高中英語教學(xué)的有效課堂,需要教師使用多媒體的教學(xué)軟件以及網(wǎng)絡(luò)等有關(guān)的信息,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境,提供強(qiáng)大的資源。
例如,在教授人教版American Literature一課時(shí),針對“美國文學(xué)”,筆者將學(xué)生分成若干小組,然后給予每組一個(gè)課題,讓學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)選擇,最終制作出課件,學(xué)生在接受了課題之后,積極進(jìn)行討論。課堂教學(xué)中,筆者選擇兩個(gè)小組的作品展示。這樣,學(xué)生的興趣被調(diào)動(dòng)了起來,不僅可以完成教學(xué)任務(wù),還能夠?qū)⒄n程與現(xiàn)代化的信息技術(shù)有效地整合在一起。又如,在英語閱讀教學(xué)中,筆者通過情境創(chuàng)設(shè),并且結(jié)合情境講故事,讓學(xué)生理解語句的含義。在詞匯方面,考慮到生詞的單純、乏味。通過接近學(xué)生生活的情境創(chuàng)設(shè),能夠拉近學(xué)生與情境之間的距離,這樣不但能夠幫助學(xué)生記憶與理解生詞,更有助于信息范圍的擴(kuò)大。
網(wǎng)絡(luò)拓寬視野,助學(xué)生全面發(fā)展
作為信息技術(shù)中的“主力”——網(wǎng)絡(luò)世界無奇不有,包羅萬象,在網(wǎng)絡(luò)上有著無窮的英語教學(xué)資源可以讓教師借鑒與參考,也可以給予學(xué)生更多的幫助與輔導(dǎo)。網(wǎng)絡(luò)能夠讓學(xué)生學(xué)到課本中學(xué)不到的知識(shí)。
例如,筆者在教授高中英語第一冊的Unit 1 Good friend一課時(shí),將http://studenst of theworld.info/提供給學(xué)生,讓學(xué)生能夠和其他地區(qū)的學(xué)生進(jìn)行交流,學(xué)生在使用E-mail進(jìn)行交流時(shí),不僅能夠鍛煉自身的寫作水平,也可以接觸到不同的地域文化,還能夠提高學(xué)生的閱讀能力。又如,可以提供一些英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站給學(xué)生,學(xué)生可以通過對新鮮閱讀材料的欣賞,將自身的閱讀能力提高一個(gè)臺(tái)階。通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)英語的方法還有很多,如利用網(wǎng)絡(luò)的聊天室(Chatroom),雅虎有很多聊天室都是“l(fā)et′s talk in English”,其中,很多人會(huì)說一口漂亮的英語,這對于學(xué)生口語能力的提高很有好處,學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)得到的大量有關(guān)英語的信息,將有助于他們在課堂上更好地表現(xiàn)自己,真正地在聽、說、讀、寫上有所提高,而不只是“考試機(jī)器”和“學(xué)到一點(diǎn)啞巴英語”。