王國勇

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課程體系大體上是嚴(yán)格按照科學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)體系展開的，內(nèi)容一般是一系列經(jīng)過精心組織的、條理清晰的數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu). 這樣的內(nèi)容雖然便于教師教給學(xué)生成套的數(shù)學(xué)知識(shí)和邏輯的思考方法，但是它一般離學(xué)生生活的實(shí)際較遠(yuǎn). 培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)與實(shí)際應(yīng)用的緊密聯(lián)系也是貫穿課程標(biāo)準(zhǔn)中的一條始終不變的主線. 那到底我們的數(shù)學(xué)課堂與實(shí)際又有多大的距離呢？