林樂光

北京九中教育集團(tuán)各成員校在國家課程、地方課程和校本課程三級管理的課程體系下，根據(jù)學(xué)生的生理心理特征，充分利用各種課程資源，努力挖掘各類課程特色，致力于國家課程的科學(xué)落實(shí)、地方課程的創(chuàng)新實(shí)踐、校本課程的品牌建設(shè)，走出了一條適應(yīng)學(xué)生個性發(fā)展、教師專業(yè)發(fā)展的可持續(xù)發(fā)展之路。

在課程教學(xué)方面，集團(tuán)大力推進(jìn)課程整合，促進(jìn)集團(tuán)校之間的交流與協(xié)作，研究學(xué)科教學(xué)的銜接點(diǎn)與生長點(diǎn)，研究學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)的最優(yōu)方案，明確各學(xué)段的目標(biāo)與任務(wù)，努力打造適宜學(xué)生成長的“綠色通道”，為優(yōu)秀生源搭建快速成長的平臺，為中等學(xué)生助力，為學(xué)習(xí)困難學(xué)生提供方法，推進(jìn)自主學(xué)習(xí)。

■ 優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，整合課程資源，實(shí)現(xiàn)國家課程校本化

集團(tuán)成員校在開足開齊國家課程的同時，努力挖掘課程特色，構(gòu)建共性與個性相結(jié)合的多元化課程體系，既有統(tǒng)一的課程設(shè)置，又有個性的課程開發(fā)，做到國家課程的校本化重組。在課程實(shí)踐中，注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和人文精神，在發(fā)展基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能力的同時更加注重可持續(xù)發(fā)展學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

集團(tuán)在語文、數(shù)學(xué)、英語等課程中進(jìn)行嘗試，借助不同版本教材的優(yōu)勢，優(yōu)化重組形成校本化的集團(tuán)課程體系，使國家教材的校本化從隱性走向顯性。語文課程：拓寬語文學(xué)習(xí)的渠道，構(gòu)建開放的、適應(yīng)時代發(fā)展的教學(xué)資源體系；開發(fā)語言潛能，全面提高學(xué)生素養(yǎng)，增加文化積淀，提升學(xué)生文化品位。打造“真情語文、靈動語文、開放語文”。數(shù)學(xué)課程：重視學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程，注重對數(shù)學(xué)本質(zhì)的理解和思想方法的把握，注重學(xué)生數(shù)學(xué)知識的建構(gòu)過程與問題提出、分析、解決的過程，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的多元化。追求“簡約數(shù)學(xué)、本色數(shù)學(xué)、快樂數(shù)學(xué)”。英語課程：通過語言的習(xí)得與交際，拓寬國際視野，感受文化融合，促進(jìn)國際理解教育，打造“主動、互動、生動”的課堂。設(shè)立學(xué)校英語活動課程，舉行“文化周”、“英語節(jié)”等主題活動，為學(xué)生創(chuàng)造真實(shí)的英語文化環(huán)境和語言環(huán)境，為學(xué)生提供充分的語言實(shí)踐機(jī)會，鼓勵學(xué)生積極參與、大膽表現(xiàn)，在活動中學(xué)會英語，培養(yǎng)學(xué)生用英語思維表達(dá)思想和交際的能力，借助國際友好學(xué)校的優(yōu)勢與平臺，組織學(xué)生異國游學(xué)，實(shí)地學(xué)習(xí)外國文化。

國家課程的校本化實(shí)施過程是一個再創(chuàng)造的過程，且再創(chuàng)造的水平?jīng)Q定著學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的高低，更關(guān)系到教師專業(yè)發(fā)展的水平與教師的職業(yè)幸福。對國家課程的忠實(shí)執(zhí)行，既體現(xiàn)在對精神的領(lǐng)悟、思想的統(tǒng)一和步調(diào)的一致上，也體現(xiàn)在根據(jù)學(xué)校的教育背景、教育文化形態(tài)、教育特色和教師的教育能力，甚至根據(jù)不同的教育追求、不同教學(xué)風(fēng)格的教師和不同智力水平、不同發(fā)展速度學(xué)生的實(shí)際情況，對國家課程進(jìn)行符合學(xué)校實(shí)際的校本實(shí)施。

2012年4月18日，教育集團(tuán)開展了“垂直整合、階梯遞進(jìn)，共譜綠色新課堂”大型課堂教學(xué)展示活動，以現(xiàn)場會的形式，研究不同學(xué)段對相關(guān)內(nèi)容的能力要求及落實(shí)，力求創(chuàng)造九中教育集團(tuán)獨(dú)有的培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的教育通道。如語文學(xué)科大家研究的共同主題“科學(xué)家的故事”，分別從居里夫人、鄧稼先、王選三位科學(xué)家的故事入手，滲透語文素養(yǎng)，體現(xiàn)不同學(xué)段的不同要求。在價值觀層面，從小學(xué)的榜樣學(xué)習(xí)到初中的道德熏陶乃至高中的生涯勵志，無不體現(xiàn)出語文學(xué)習(xí)的獨(dú)特魅力。數(shù)學(xué)學(xué)科從分?jǐn)?shù)的性質(zhì)、分式的性質(zhì)到分式函數(shù)的性質(zhì)，從數(shù)到式，再到變量函數(shù)，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)認(rèn)識的客觀過程，也充分凸顯了數(shù)學(xué)教育的價值與意義。英語學(xué)科突出了聽說在英語學(xué)習(xí)中的作用，以聽說為切入點(diǎn)，尊重語言的交際功能，從不同角度提升學(xué)生的英語水平，提高語言的運(yùn)用能力。

■ 關(guān)注區(qū)域發(fā)展，尋找教育載體，力求地方課程主題化

在基礎(chǔ)文化課程中追求優(yōu)質(zhì)的同時，教育集團(tuán)著力在藝術(shù)、體育、傳統(tǒng)文化課程中追求特色。在體育與健康教育、藝術(shù)修養(yǎng)教育、科技教育等方面，我們作了系統(tǒng)的思考與設(shè)計，形成相關(guān)的課程體系，為學(xué)生的全面發(fā)展不斷創(chuàng)新。如金頂街二小的“小小金帆舞蹈團(tuán)”在師資和課程方面已與九中本部的金帆舞蹈團(tuán)相銜接。集團(tuán)內(nèi)部的科技俱樂部，為科技愛好者提供實(shí)踐課程，鼓勵他們實(shí)踐創(chuàng)新。對于優(yōu)秀學(xué)生，在上述課程的基礎(chǔ)上，我們把部分課程進(jìn)行了重構(gòu)，有的內(nèi)容適當(dāng)提前開設(shè)，如在小學(xué)高年級開設(shè)物理、化學(xué)、生物的實(shí)驗(yàn)課程，借助有趣的理科實(shí)驗(yàn)，講解相關(guān)的基礎(chǔ)知識。對于學(xué)有余力的學(xué)生，提供各種機(jī)會讓他們盡快成長。

在小初、初高銜接方面，我們在小學(xué)高年級滲透初中學(xué)生必需的重要能力，如數(shù)學(xué)學(xué)科中的分析問題與解決問題的能力、語文學(xué)科的閱讀能力和寫作能力、英語學(xué)科的聽說能力，在初中二、三年級適當(dāng)開展物理化學(xué)的課程整合等，借助集團(tuán)內(nèi)的優(yōu)秀師資，創(chuàng)設(shè)學(xué)生全面發(fā)展的優(yōu)良環(huán)境。

結(jié)合石景山區(qū)的區(qū)情和打造首都CRD的定位，回應(yīng)社會發(fā)展和區(qū)域轉(zhuǎn)型對教育的新要求，本著開發(fā)區(qū)域教育資源的原則，學(xué)校把課堂延伸到社會，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)社會大課堂，尋求與學(xué)生生活密切相關(guān)的課程資源。圍繞石景山區(qū)區(qū)情，將石景山區(qū)的地方教材《石景山區(qū)古跡探尋：保護(hù)文物，愛我家鄉(xiāng)》進(jìn)行分解，探索地方課程與綜合實(shí)踐活動課程的整合，各學(xué)科、各部門聯(lián)合開展系列主題活動，開發(fā)豐富多彩的可持續(xù)發(fā)展教育特色課程，提高了教育的實(shí)效性。

以博物館課程為例，我們發(fā)揮教育集團(tuán)優(yōu)勢，開展“在博物館中學(xué)習(xí)”系列，從小學(xué)一年級到高中三年級，12年期間共24個學(xué)期，參觀學(xué)習(xí)20多個重要的博物館和科技場館，在博物館學(xué)習(xí)中滲透學(xué)科綜合教育。此外，提供給家長帶孩子自主學(xué)習(xí)的場館目錄，充分發(fā)揮北京科學(xué)文化中心的優(yōu)勢。

■ 挖掘校本特色，凸顯傳統(tǒng)優(yōu)勢，打造校本課程品牌化

加強(qiáng)校本課程的開發(fā)與實(shí)施，強(qiáng)勢打造北京九中教育集團(tuán)品牌特色，努力做到學(xué)校特色課程有創(chuàng)意、有新意、有深意，可執(zhí)行、可借鑒、可推廣，提高校本研發(fā)能力，形成富有特色、卓有成效的校本課程體系。集團(tuán)以培養(yǎng)“關(guān)注健康，尊重個性，培養(yǎng)勇于負(fù)責(zé)、善于學(xué)習(xí)的現(xiàn)代公民”為宗旨，同時根據(jù)各校特點(diǎn)、教師特質(zhì)與學(xué)生需求打造各自的亮點(diǎn)與特色。

集團(tuán)各成員校努力挖掘校本特色，凸顯傳統(tǒng)優(yōu)勢，打造校本課程品牌化。金四小把書法藝術(shù)定為學(xué)校發(fā)展特色，提出“營造書香氣、孕育高尚人”的理念，其宗旨在于傳揚(yáng)民族文化，感受中國悠久歷史，提升審美情操，使學(xué)生在中華傳統(tǒng)文化的熏陶、感染下逐步成為有知識、有品位、有道德、有修養(yǎng)的一代新人；金二小以“學(xué)習(xí)探究作業(yè)本”為抓手，在語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科，開發(fā)了完整的學(xué)科學(xué)習(xí)探究作業(yè)，形成了校本教材的品牌；九中初中部以“532教學(xué)模式”為突破口，在課堂實(shí)施方面進(jìn)行了深入的研究與創(chuàng)新實(shí)踐，以全新的教學(xué)模式，不斷推進(jìn)課堂教學(xué)改革走向深入；佳匯中學(xué)以“中國傳統(tǒng)孝悌文化”為切入，全面弘揚(yáng)“鐘文化”，著力培養(yǎng)學(xué)生的思想品德與行為規(guī)范；九中高中部以“可持續(xù)發(fā)展教育”為特色，在校園文化課程、學(xué)科拓展課程、綜合實(shí)踐課程、國際視野與國際理解教育課程等方面，促進(jìn)學(xué)生的多元發(fā)展。各學(xué)校從小學(xué)、初中到高中形成既相對獨(dú)立又相輔相成的學(xué)生發(fā)展路徑，充分體現(xiàn)了學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展理念。

教育集團(tuán)以綠色課堂為目標(biāo)，在集團(tuán)內(nèi)部大力倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)。對于每一堂課，我們都充分尊重課堂教學(xué)規(guī)律，充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，充分體現(xiàn)綠色課堂安全、生動、生成的特征。今后，我們將繼續(xù)努力，在課程垂直整合、課堂教學(xué)改革和綠色課堂改進(jìn)等諸多方面不斷創(chuàng)新，努力實(shí)踐，爭取更大的成績！□