張慧

信息技術(shù)的發(fā)展日新月異，多媒體越來越多地被融入數(shù)學(xué)課堂，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)在情境營造、時(shí)空轉(zhuǎn)換、情感滲透、思維創(chuàng)新等方面的不足。電子白板是一種新型的多媒體工具，它能使教學(xué)內(nèi)容化靜為動(dòng)、化難為易，突破學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)空限制，讓學(xué)生簡單快樂地學(xué)數(shù)學(xué)。

在《找規(guī)律》一課的教學(xué)中，我借助了電子白板，按初步感知間隔現(xiàn)象-整體感悟規(guī)律-探索研究規(guī)律-運(yùn)用和創(chuàng)造規(guī)律-研究更多規(guī)律的教學(xué)順序依次推進(jìn)。

● 依托電子白板，豐富課程形態(tài)

教材中提供了豐富的素材，在此基礎(chǔ)上，利用電子白板設(shè)計(jì)了多樣的“找規(guī)律”活動(dòng)。

1.突顯例題圖功能

在引導(dǎo)學(xué)生初次觀察例題圖時(shí)，我用感應(yīng)筆以點(diǎn)劃線的方式，幫助學(xué)生更好地集中注意力，感受例題圖中間隔排列的現(xiàn)象。接著，我引導(dǎo)學(xué)生找出幾組間隔排列的共同點(diǎn)，以圈讀的方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感悟規(guī)律。以電子白板的重復(fù)圈畫功能，優(yōu)化了掛圖的單一使用。根據(jù)學(xué)生的回答，我填寫了三組數(shù)據(jù)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)同組的兩個(gè)數(shù)相差1，這是對(duì)間隔排列規(guī)律的初步體驗(yàn)。

2.建立原型

在拓展提升環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生將4個(gè)圓片和一些三角形擺成間隔排列，研究了一一間隔排列中更多的規(guī)律。利用電子白板依次呈現(xiàn)學(xué)生擺的情況，保留了學(xué)生擺的過程和結(jié)果，更好地幫助學(xué)生理解規(guī)律。同時(shí)，利用電子白板中的拖動(dòng)復(fù)制功能，可以制作任意多個(gè)教具，這也免去了教師準(zhǔn)備很多教具的麻煩。

● 捕捉資源，動(dòng)態(tài)生成

1.感悟《兔子樂園》，找到一一間隔排列規(guī)律

在解釋兩端物體為什么比中間物體多1時(shí)，我運(yùn)用電子白板的放大功能，將學(xué)生的注意力集中到動(dòng)畫《兔子樂園》中兔子和蘑菇的排列上，通過兩個(gè)一組在圖中圈出的分法，學(xué)生能直觀地感知到為什么兩端的兔子要比中間的蘑菇多1個(gè)。

2.畫小棒，體會(huì)規(guī)律的必然性

教材中的“試一試”是操作題，既有十分具體的一面，也有比較抽象的一面。因此先讓學(xué)生理解問題具體的一面，畫畫小棒和圓，數(shù)數(shù)根數(shù)與個(gè)數(shù)，看看有什么關(guān)系。再通過想想“與前面發(fā)現(xiàn)的規(guī)律一致嗎”這個(gè)問題，讓學(xué)生體會(huì)其抽象的一面。這樣，學(xué)生就經(jīng)歷了從感性認(rèn)識(shí)向理性認(rèn)識(shí)上升的過程，能夠運(yùn)用不完全歸納法，歸納出其他物體也有這樣的規(guī)律。

3.擺圓片和三角，展現(xiàn)差異

教師要求學(xué)生將4個(gè)圓片和一些三角形擺成間隔排列，并用4個(gè)三角形和4個(gè)圓片擺成一一間隔排列。通過以上要求，在教學(xué)時(shí)可以充分激發(fā)學(xué)生興趣。在不同的交流中展現(xiàn)不同思維的差異，在鼓勵(lì)學(xué)生按自己的主張大膽設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，將學(xué)生各種不同的擺法呈現(xiàn)在電子白板上，將不同的擺法進(jìn)行比較，抓住各個(gè)方案中間隔現(xiàn)象的本質(zhì)特征，得出聯(lián)系和區(qū)別。

● 關(guān)注思維，提升數(shù)學(xué)智慧

教師在教學(xué)過程中，始終關(guān)注著學(xué)生的思維。在教學(xué)中，讓學(xué)生到生活中尋找這樣的規(guī)律就是一個(gè)典型。幾乎每個(gè)學(xué)生在生活中都遇到過間隔現(xiàn)象，但大多數(shù)學(xué)生都沒有研究過?，F(xiàn)在他們初步認(rèn)識(shí)了間隔現(xiàn)象，再回憶、尋找曾經(jīng)見過的間隔現(xiàn)象事例，這就是數(shù)學(xué)意識(shí)的一種表現(xiàn)，是數(shù)學(xué)教學(xué)所期望和應(yīng)該培養(yǎng)的。

利用電子白板技術(shù)可以為課堂互動(dòng)提供技術(shù)可能和方便，為建立以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心的課堂教學(xué)奠定技術(shù)基礎(chǔ)。傳統(tǒng)的多媒體課件更多的是演示功能，在課件演示過程中學(xué)生無法參與，因?yàn)檎n件的內(nèi)容無法更改。而用電子白板技術(shù)制作的“課件”，為師生在教學(xué)過程中的互動(dòng)和參與提供了方便，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了幫助。