馮永龍 楊光

輔導員是開展大學生思想政治教育的骨干力量，是學生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者和指導者。高校普遍重視輔導員隊伍建設(shè)，本文以筆者所在單位——北京建筑工程學院為例，探討了輔導員崗位績效考評工作的做法及其在隊伍建設(shè)中的作用。

一、主要思路

我校在輔導員日?？己说幕A(chǔ)上，實施崗位績效考評。根據(jù)輔導員崗位性質(zhì)的不同分別確定績效考核標準，完善考核體系，明確考核流程，將定性考核和定量考核結(jié)合起來，對輔導員工作進行全方位、多角度的考核，強化輔導員的工作對象——學生對輔導員工作的反饋作用，提升考核工作的專業(yè)性、科學性、嚴謹性、全面性。根據(jù)考評結(jié)果確定考評等級，并與輔導員崗位補貼發(fā)放和評優(yōu)掛鉤，為輔導員工作樹立典范、增強動力、促進交流，推進輔導員隊伍建設(shè)。

二、主要內(nèi)容

（一）考評原則

我校輔導員崗位績效考評原則為“工作業(yè)績與學生評價相結(jié)合、過程評價與目標評價相結(jié)合、工作能力與研究能力相結(jié)合”。學校根據(jù)輔導員崗位性質(zhì)不同，分別制定了黨總支副書記、團總支書記、校本部專職輔導員和分校區(qū)專職輔導員的績效考評量化標準，按照學年開展考評工作，實行分組考評。

（二）考評環(huán)節(jié)

1.日?？己?。輔導員定期填寫《輔導員工作自查表》報學生工作部，學工部匯總后在全校學工系統(tǒng)進行通報，并抽查輔導員《深度輔導手冊》的記錄情況。《自查表》的填寫與通報既督促輔導員更好地養(yǎng)成了對日常工作進行記錄、梳理、凝練的良好習慣，體現(xiàn)了對輔導員隊伍實行過程管理、動態(tài)管理的要求，同時也將輔導員在實際工作中好的做法、經(jīng)驗、創(chuàng)舉等及時在學工系統(tǒng)進行了宣傳、交流。

2.學院評議。學生工作部每學年初組織進行全校輔導員的崗位績效考評工作，其中一個重要組成部分就是由各二級學院領(lǐng)導班子對本學院輔導員工作進行評議。學院領(lǐng)導班子對本學院輔導員在思想教育、主題教育、學風建設(shè)、學生黨建等各方面工作形成書面評議意見，二級學院的意見具有直接的現(xiàn)實意義。

3.學生評議。學生評議環(huán)節(jié)是輔導員崗位績效考評工作中的“重頭戲”。輔導員的工作對象是廣大學生，輔導員是否充分了解學生、接觸學生，開展思想教育的效果如何，學生最具有發(fā)言權(quán)。

4.輔導員互評。學生工作部組織召開輔導員分組考評會議，各崗位組別的輔導員一一述職，對一學年的工作進行總結(jié)，重點講述舉措、創(chuàng)新和效果。同組別的輔導員工作性質(zhì)相似，日常的工作交流比較多，對彼此的工作內(nèi)容比較熟悉，因而能夠結(jié)合述職情況，依據(jù)績效考評量化標準進行客觀、準確的打分。輔導員述職和互評也是輔導員實時交流、相互學習、共同提高的良好平臺。

5.評議組評議。在分組考評會議上，學校專門成立的評議組對輔導員工作進行專業(yè)評議并量化打分。評議組成員由分管校領(lǐng)導、學工部領(lǐng)導、有關(guān)二級學院黨總支副書記和部分思想政治教育專家組成。

6.總結(jié)與表彰。在以上各個評議環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，綜合確定輔導員學年崗位績效考評結(jié)果。

（三）考評特點

一是通過各個崗位組別具體的績效考評標準為考評工作設(shè)立依據(jù)，同時為輔導員工作明確方向。

二是考評包括自評、互評、學院評議、學生評議、專家評議等各個環(huán)節(jié)，實現(xiàn)崗位績效考評的全方位覆蓋。

三是考評在評價組成上既注重目標評價，也注重過程評價；既注重定性評價，也注重定量評價。各項調(diào)查問卷、各個打分量表的設(shè)計，充分征求了輔導員與受調(diào)查者的意見，貫徹了內(nèi)容完整性、體系嚴謹性與形式簡潔性的要求，在體現(xiàn)考評標準要求的同時，兼顧了操作的簡便性。既通過量化分值呈現(xiàn)出輔導員的工作實績，也盡量避免給輔導員造成額外的工作負擔。

三、主要效果

崗位績效考評為輔導員工作進一步明確了方向，提升了動力，對輔導員工作的開展起到顯著推進作用，輔導員隊伍形成了團結(jié)凝聚、交流互動而又良性競爭的局面，隊伍凝聚力、戰(zhàn)斗力強，為大學生思想政治教育提供了有力保證。同時，績效考評引領(lǐng)輔導員大力開展工作研究，不斷提升專業(yè)水平，推進了隊伍專業(yè)化建設(shè)。我?？冃Э荚u尤為突出深度輔導的重要性，引領(lǐng)輔導員以專業(yè)知識與技能為依托，對學生廣泛開展深度輔導。在2010年進行的學生問卷調(diào)查中，認為輔導員開展深度輔導“有明顯效果”和“較有效果”的比率達到93%以上。在2011年進行的學生問卷調(diào)查中，認為輔導員開展深度輔導“有明顯效果”和“較有效果”的比率達到97%，對輔導員開展學生工作的綜合評價為“好”與“較好”的達到91%，輔導員成為學生的“知心朋友和人生導師”。

（作者單位：馮永龍，北京建筑工程學院學生工作部；楊光，北京建筑工程學院學生工作部。）