在多年的教學(xué)實(shí)踐中，我深深地體會(huì)到，要有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生從小打下堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，一要精講，二要多練。精講是基礎(chǔ)，多練是落實(shí)。可以說(shuō)向課堂要效率是我們小學(xué)數(shù)學(xué)教師一直關(guān)注并執(zhí)著追求的目標(biāo)。

一、師生關(guān)系民主化

平等的教學(xué)氛圍是師生關(guān)系民主化的體現(xiàn)。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生往往因?yàn)橄矚g那位老師，也就喜歡他（她）所教的那一門課程，正所謂“親其師，信其道”。但要學(xué)生親其師，信其道，首先教師要尊重、信任每一位學(xué)生，不放棄任何一個(gè)學(xué)生。其次，教師還要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，善于用親切的眼神、細(xì)致的動(dòng)作、和藹的態(tài)度、熱情的贊語(yǔ)來(lái)縮短師生心靈之間的差距，使學(xué)生獲得精神上的滿足，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自信心。再次，教師應(yīng)以精深淵博的知識(shí)、嫻熟精湛的教學(xué)技巧博得學(xué)生的信任和喜愛(ài)。

二、教學(xué)方法科學(xué)化

教學(xué)方法，但無(wú)定法，貴在得法。教法制約學(xué)法，并給課堂教學(xué)效率帶來(lái)極其重要的影響。例如，一節(jié)課的導(dǎo)入，導(dǎo)入的方法也有很多種，如游戲法、情景法、遷移法、故事法、比較法等等。常言道：良好的開(kāi)端是成功的一半，因此好的課堂導(dǎo)入是上好一節(jié)課的良好開(kāi)端。良好的新課導(dǎo)入，能迅速激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。而課堂教學(xué)方法更是多種多樣，如精講法、演練法、對(duì)比法等，不同的內(nèi)容，不同的課型，教學(xué)方法不同。因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中要將各種教學(xué)法進(jìn)行最佳組合，做到靈活多樣，富有情趣，具有實(shí)效。

三、教學(xué)手段多樣化

現(xiàn)代化的教學(xué)手段可以更好地體現(xiàn)多樣化。適時(shí)恰當(dāng)?shù)剡x用選用多媒體輔助教學(xué)，以形象具體的“圖、文、聲、像”來(lái)創(chuàng)造設(shè)計(jì)教學(xué)情景，可以使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化、清晰化，既活躍了學(xué)生的思維，又激發(fā)了學(xué)生的趣，這樣就能情趣盎然地投入到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。在一定的情景下，學(xué)生非常重視實(shí)踐操作，科學(xué)地記憶知識(shí)，并且有助于發(fā)揮他們的主動(dòng)性，樂(lè)于思考，積極配合，從而使老師的以教為主變成學(xué)生的以學(xué)為主，這樣就可以優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)質(zhì)量。播放一段錄像，傾聽(tīng)一段錄音來(lái)引入課題，就會(huì)使整個(gè)課堂頓時(shí)活躍，不僅極大地激發(fā)起學(xué)生的興趣，喚醒學(xué)生的有意注意，而且使學(xué)生的注意力一直被老師牽引著，教學(xué)緊湊，過(guò)渡自然，使教學(xué)過(guò)程順利進(jìn)行，還提高了教學(xué)效率。

四、教師角色多元化

在現(xiàn)代社會(huì)，教師作為文化傳承的執(zhí)行者，其基本的職責(zé)主要是闡明事理、監(jiān)督學(xué)生，這點(diǎn)并沒(méi)有改變，但教師不能再像以前那樣直接以權(quán)威的身份給學(xué)生授課、傳遞經(jīng)驗(yàn)，而是通過(guò)更加間接的方式實(shí)現(xiàn)文化傳承。教師需要利用多種教學(xué)方式調(diào)動(dòng)和引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在精心設(shè)計(jì)的情境中探索，教師不再是單純的知識(shí)傳遞者和教學(xué)設(shè)計(jì)者，而有可能同時(shí)作為學(xué)生生活中的長(zhǎng)者和父母、同伴或朋友；活動(dòng)的組織者、管理者和參與者；學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的支持者、幫助者和信息源；社會(huì)公德的模范遵守者；也是教學(xué)過(guò)程中的反思者與研究者，正是由于現(xiàn)代教育活動(dòng)的多樣性以及教師職業(yè)的專業(yè)性、復(fù)雜性和重要性，使得教師的角色越來(lái)越向多元化方向發(fā)展。扮演好自個(gè)的多重角色，提高教學(xué)效率才有可能。

綜上可見(jiàn)，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)是一個(gè)有機(jī)的整體組合。提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，要研究的方面還很多，但關(guān)鍵是教師，教師的基本素質(zhì)、知識(shí)水平、教學(xué)能力、工作態(tài)度作風(fēng)等諸多因素都與課堂教學(xué)效效率密切相關(guān)，在認(rèn)識(shí)上，要使學(xué)生確信教育影響的正確性；在情感上，要使學(xué)生樂(lè)于接受教師的影響；在行動(dòng)上，要使學(xué)生愿意以教師為榜樣。因此，作為一名數(shù)學(xué)教師，要堅(jiān)持不斷地更新教育理念，不斷加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)培訓(xùn)，不斷提高課堂教學(xué)技能，勇于實(shí)踐，勇于創(chuàng)新，為了每一位學(xué)生的美好未來(lái)，踏踏實(shí)實(shí)上好每一堂數(shù)學(xué)課。

參考文獻(xiàn)：

[1]李越,霍涌泉.心理學(xué)教程[M].教育出版社.

[2]茹宗志,李軍靠.教育學(xué)教程[M].西北大學(xué)出版社.

（作者簡(jiǎn)介：蘇小琴（1972-），女，小學(xué)一級(jí)教師，陜西省漢中市西鄉(xiāng)縣堰口鎮(zhèn)板橋小學(xué)，主要從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作。）