莫振棟,曾麗芬

摘要：高職院校校內(nèi)實訓(xùn)室大部分功能單一、效益低下，根據(jù)“十二五”對高職教育的新要求，應(yīng)多建綜合性、生產(chǎn)性實訓(xùn)基地，提供4種校內(nèi)實訓(xùn)室管理模式，建議在6個方面進行校內(nèi)實訓(xùn)室管理改革。

關(guān)鍵詞：高職；實訓(xùn)室；管理；改革

中圖分類號：G647 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）01-0242-02

“十二五”時期，以科學發(fā)展為主題，以加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式為主線，促進經(jīng)濟長期、平穩(wěn)、較快發(fā)展和社會和諧穩(wěn)定，迫切需要職業(yè)教育培養(yǎng)大批高素質(zhì)勞動者和技能型人才。而高職學院的目標是培養(yǎng)高端技能型專門人才，這類人才的職業(yè)技能訓(xùn)練、職業(yè)素養(yǎng)形成和崗位職業(yè)能力認證等大都是在校內(nèi)實訓(xùn)室完成的。如何解決校內(nèi)實訓(xùn)室管理中存在的問題、適應(yīng)高職教育發(fā)展新形勢、創(chuàng)新校內(nèi)實訓(xùn)室管理模式、提高實訓(xùn)室管理水平、增強實訓(xùn)室運行效率，已成為當前迫切需要解決的問題。

一、高職校內(nèi)實訓(xùn)室管理存在的主要問題

高職校內(nèi)實訓(xùn)室管理基本“借用”了普通本科院校的二級或三級實驗室管理模式。大部分實訓(xùn)室以單一課程為服務(wù)對象，服務(wù)面較窄。由于各實訓(xùn)室規(guī)模小，人員配備也較少，致使各實訓(xùn)室內(nèi)部難以形成團隊，而對外的聯(lián)系交流又比較困難，較為普遍地出現(xiàn)了實訓(xùn)室各自為陣的情況。使得各實訓(xùn)室的場地設(shè)備使用效益低下，對培養(yǎng)學生的綜合能力和創(chuàng)新能力極為不利。

1.實訓(xùn)老師發(fā)展空間小，工作能動性不高。由于實訓(xùn)室的老師編制少，無法形成合理的人才梯隊，使實訓(xùn)老師無法在工作上和晉升上獲得較大的發(fā)展空間。而專任教師又不能實質(zhì)性地參與實訓(xùn)室的建設(shè)與管理，因此在工作中很難發(fā)揮實訓(xùn)老師的主觀能動性。

2.實訓(xùn)項目設(shè)計不科學。因為各實訓(xùn)室基本上是按照課程要求來進行設(shè)置的，所以實訓(xùn)室的功能較為狹窄，在實訓(xùn)項目設(shè)計上不盡科學，實訓(xùn)內(nèi)容和實訓(xùn)方式單一，簡單的驗證性實驗實訓(xùn)偏多，綜合能力訓(xùn)練型、創(chuàng)新設(shè)計型的實訓(xùn)較少，不利于培養(yǎng)學生的綜合設(shè)計能力和獨立創(chuàng)新能力。

3.溝通協(xié)調(diào)困難。系部之間相互不了解彼此的設(shè)備情況，跨系部的實驗和實訓(xùn)課安排困難，不同學科之間的滲透和科研項目協(xié)作不順，甚至還出現(xiàn)相互推諉、互不配合的情況，大大影響系部之間的合作與交流。

4.實訓(xùn)室使用效益低。多數(shù)實訓(xùn)室的場地、設(shè)備、人員只為一兩門課程安排實訓(xùn)，儀器設(shè)備使用率低，造成極大的資源浪費。另外，由于系部（或?qū)I(yè)）各自為陣，為教學方便都想做到小而全，實訓(xùn)室建設(shè)沒有較長遠的規(guī)劃，經(jīng)費使用分散，重復(fù)購置儀器設(shè)備，使得實訓(xùn)室的整體效益低下。

二、高職校內(nèi)實訓(xùn)室管理模式選擇

高職校內(nèi)實訓(xùn)室管理模式要適應(yīng)高職教育改革和發(fā)展的要求，要體現(xiàn)現(xiàn)代職業(yè)教育理念，要為教學過程的實踐性、開放性和職業(yè)性改革創(chuàng)造條件，要為項目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動的教學模式改革提供保障，要實現(xiàn)功能綜合化、環(huán)境職場化、運行市場化。各高職院?？筛鶕?jù)自身的客觀條件和辦學特色，合理設(shè)置管理機構(gòu)，完善管理制度，使實訓(xùn)室更好地服務(wù)于教學改革的探索和發(fā)展。

1.專業(yè)群實訓(xùn)中心管理。根據(jù)高等職業(yè)教育的特點和要求，進行專業(yè)調(diào)整，重新布局專業(yè)群，各系（或二級學院）以專業(yè)群為基本單位，設(shè)立專業(yè)群實訓(xùn)中心。負責專業(yè)群相關(guān)實訓(xùn)室建設(shè)方案制訂、實驗實訓(xùn)室軟硬件條件建設(shè)、設(shè)備管理與質(zhì)量監(jiān)控等職責。在專業(yè)群的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)理論教學和實踐教學、實訓(xùn)設(shè)備和實訓(xùn)內(nèi)容、理論教師和實訓(xùn)指導(dǎo)教師一體化管理。

2.項目部管理。實訓(xùn)室按專業(yè)群以項目部形式進行管理，項目部成員由專業(yè)教師、實訓(xùn)室管理員、專職實訓(xùn)教師組成，項目部負責實訓(xùn)教學、實訓(xùn)室建設(shè)申報、生產(chǎn)性實訓(xùn)、校企合作融通等工作。以項目部形式構(gòu)建，可以拓展實訓(xùn)室職責的內(nèi)涵和外延，發(fā)揮專、兼教師的積極性和作用，開展生產(chǎn)性實訓(xùn)及校企合作與社會服務(wù)等，更好地發(fā)揮實訓(xùn)室的利用率、效能以及社會效益。

3.全校實訓(xùn)中心集中管理。高職學院可將各系的實驗實訓(xùn)室進行集中管理，設(shè)立全校實訓(xùn)中心進行集中管理。為實訓(xùn)中心進行合理的人員配備、科學設(shè)置組織機構(gòu)、制訂現(xiàn)代管理制度。通過全校實訓(xùn)中心的統(tǒng)一集中管理，可以將學校有限的資金集中用于補充急需的、技術(shù)新的、檔次高的儀器設(shè)備；可以統(tǒng)一調(diào)度使用各室的實訓(xùn)設(shè)備，從而提高實訓(xùn)設(shè)備的利用率；還可以為教師和科研人員提供必要的研究試驗條件，建立一個高水平的教學和科研平臺。

4.特色化管理。各學校也可以根據(jù)實際情況，采取特色化管理。對于綜合性、共用性強的實訓(xùn)室，由全校實訓(xùn)中心集中進行管理；而對于專業(yè)性強的實訓(xùn)室，則可在專業(yè)群的基礎(chǔ)上以專業(yè)群實訓(xùn)中心或項目部形式進行管理；而對于專業(yè)性極強的個別專用實訓(xùn)室，可以直接由專業(yè)教研室進行管理。

三、高職校內(nèi)實訓(xùn)室管理改革

高職學校的校內(nèi)實訓(xùn)室管理是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要各學校站在一定的高度進行全面的考慮。要從實訓(xùn)室建制方式、實訓(xùn)室管理形式、師資隊伍建設(shè)、實訓(xùn)教學管理等方面進行相應(yīng)的改革，著實發(fā)揮好實驗實訓(xùn)室資源在培養(yǎng)學生綜合職業(yè)能力、提高職業(yè)素養(yǎng)、鍛煉實踐創(chuàng)新能力等方面的重要作用。

1.建設(shè)高素質(zhì)實訓(xùn)教學隊伍。有一支高素質(zhì)的實訓(xùn)教學隊伍，可以大大提高實訓(xùn)室效益和儀器使用率。要建立合理的分配、激勵制度，為實訓(xùn)人員提供專業(yè)進修和管理學習機會，加強考核，提高其綜合素質(zhì)。

2.建立科學的信息化管理平臺。改革傳統(tǒng)的實訓(xùn)室管理方式，建立科學的信息化管理平臺。各?？苫谛@網(wǎng)絡(luò)平臺，研究開發(fā)出合適的計算機管理系統(tǒng)，對實訓(xùn)教學設(shè)備、耗材使用、實訓(xùn)項目、實驗實訓(xùn)計劃安排、實驗實訓(xùn)記錄、實訓(xùn)教學運行等方面實行無紙化計算機信息管理。全體老師和相關(guān)職能部門及學校領(lǐng)導(dǎo)可以隨時了解實驗實訓(xùn)室運行和實踐教學開展情況、設(shè)備使用情況等各種實踐教學相關(guān)信息，從而可以大大提高實訓(xùn)室的管理績效。

3.建設(shè)綜合性實訓(xùn)室。在實訓(xùn)室建設(shè)中，應(yīng)多以學科類或?qū)I(yè)群為服務(wù)對象進行實訓(xùn)室建制，根據(jù)學科類型或?qū)I(yè)群提出的實訓(xùn)要求，統(tǒng)籌考慮實訓(xùn)室建設(shè)方案。要建設(shè)規(guī)模較大、實訓(xùn)功能集中、可覆蓋整個專業(yè)知識面、效益高的綜合性實訓(xùn)室，以利于學生對專業(yè)知識和專業(yè)設(shè)備形成清晰脈絡(luò)，訓(xùn)練學生的專業(yè)綜合能力和實踐創(chuàng)新能力。

4.實現(xiàn)設(shè)備資源共享。高水平的實訓(xùn)室管理直接體現(xiàn)于實訓(xùn)設(shè)備的高利用率，提高實訓(xùn)設(shè)備利用率的有效途徑便是實現(xiàn)設(shè)備資源共享。可以將必需的常規(guī)儀器設(shè)備歸各實訓(xùn)室專管，而實訓(xùn)中心對貴重儀器和通用設(shè)備進行統(tǒng)一管理和調(diào)度，讓不同的實訓(xùn)室分時使用，或?qū)崿F(xiàn)一室多用。從而實現(xiàn)各實訓(xùn)室之間通力合作，共享儀器設(shè)備和場地，提高設(shè)備資源的利用率。

5.建章立制，規(guī)范管理。要提高實訓(xùn)室管理水平，就需要建立各項規(guī)章制度，實施規(guī)范、科學的管理。學校應(yīng)召集有關(guān)部門，制訂科學合理的管理辦法與規(guī)章制度，形成一整套科學、規(guī)范的管理制度，從制度上保證實訓(xùn)室管理的科學性和實訓(xùn)室建設(shè)的合理性，提高設(shè)備的投資效益，使學校實訓(xùn)室管理工作規(guī)范化、科學化和制度化。

6.開放實訓(xùn)室。各實訓(xùn)室根據(jù)相關(guān)專業(yè)的培養(yǎng)目標和學生需求，應(yīng)該有計劃、有組織地向?qū)W生進行開放，讓學生能夠充分利用一些課余時間和節(jié)假日時間來進行技能訓(xùn)練，變封閉式管理為開放式管理。建立預(yù)約開放制度，規(guī)定若干開放時間，或局部開放，或全部開放，從而調(diào)動學生訓(xùn)練專業(yè)技能的積極性和主動性。

參考文獻：

[1]楊西京，等.高職院校實訓(xùn)室管理模式探索[J].陜西青年職業(yè)學院學報，2008.

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