張晗

摘要：本文從北京市創(chuàng)意產業(yè)的發(fā)展實際出發(fā)，分析了創(chuàng)意產業(yè)管理人才的特點，并在此基礎上探討了高等院校創(chuàng)意產業(yè)管理人才的培養(yǎng)模式。

關鍵詞：創(chuàng)意產業(yè)；管理人才；培養(yǎng)模式；高校

中圖分類號：C931.3 文獻標志碼：A文章編號：1674-9324（2012）01-0007-02

一、引言

憑借豐富的歷史文化資源以及作為國際大都市和中國政治文化中心的優(yōu)勢，北京市的文化創(chuàng)意產業(yè)在國內一直處于領先優(yōu)勢地位。據(jù)統(tǒng)計，北京新聞傳媒業(yè)的資產總量、經(jīng)營效益和覆蓋面在全國處于優(yōu)勢領先地位；出版物品種、電視劇出品集數(shù)、電影產量和會展數(shù)量均占全國的1/2；藝術表演團體、演出經(jīng)紀機構總量居全國之首，舞臺演出薈萃海內外優(yōu)秀劇目；每年近30億人民幣的古玩和藝術品交易與拍賣交易額，占全國總交易額的80%以上。2005年起，北京市委開始著力抓好文化創(chuàng)意產業(yè)的發(fā)展，使之成為首都經(jīng)濟未來發(fā)展的重要支柱。目前，北京已有各類文化創(chuàng)意企業(yè)5萬多家，其中已具規(guī)模的企業(yè)近8000家，已經(jīng)形成了一定的規(guī)模經(jīng)濟，聚集了一批具有一定國際市場競爭力的文化創(chuàng)意企業(yè)和產業(yè)聚集區(qū)。

文化創(chuàng)業(yè)產業(yè)的發(fā)展離不開文化創(chuàng)意人才的培養(yǎng)。從企業(yè)調研中發(fā)現(xiàn)，許多創(chuàng)意產業(yè)的經(jīng)營人才事實上是從創(chuàng)意設計崗位或技術崗位上遴選出來的，從事小部門的管理尚可，但若是大集團的經(jīng)營就有很大問題。文化創(chuàng)意產業(yè)需要既懂行業(yè)又懂經(jīng)營的職業(yè)經(jīng)理人。但是，從北京市78所高校與創(chuàng)意產業(yè)相關的人才培養(yǎng)及學科發(fā)展情況來看，目前在與文化創(chuàng)意產業(yè)相關的院系及專業(yè)設置中，經(jīng)營管理專業(yè)方向極少，即使有，也基本處于極其邊緣的位置，開設專業(yè)課程少，實踐機會更少，培養(yǎng)方案極不成熟。而目前在經(jīng)營、公管等院系中也找不到與文化創(chuàng)意產業(yè)相關的課程。事實上，創(chuàng)意產業(yè)與一般產業(yè)的經(jīng)營有著較為明顯的區(qū)別，單純套用經(jīng)濟管理的一般原理和方法也解決不了行業(yè)中的具體問題。

因此，要培養(yǎng)既懂行業(yè)又通經(jīng)營管理的人才，就必須從本科生起開始有目的地培養(yǎng)有針對性的管理人才。本文的研究目的就在于探討本科創(chuàng)意產業(yè)管理專業(yè)人才培養(yǎng)的模式和方法，以期更好地為首都文化創(chuàng)意產業(yè)的發(fā)展提供有力的人才保障。

二、創(chuàng)意產業(yè)的特點

文化創(chuàng)意產業(yè)，又稱創(chuàng)意產業(yè)（Creative Industries），最早由英國創(chuàng)意產業(yè)工作組在1998年《創(chuàng)意產業(yè)專題報告》中提出。是指源于個人創(chuàng)造性、技能與才干，通過開發(fā)和運用知識產權，具有創(chuàng)造財富和增加就業(yè)潛力的產業(yè)，包括廣告、建筑、藝術、動漫、設計、出版、軟件、影視等行業(yè)，該產業(yè)屬新興的現(xiàn)代服務業(yè)。此后，美國、日本、韓國、澳大利亞、新西蘭以及中國的臺灣和香港地區(qū)也相繼倡導大力發(fā)展創(chuàng)意產業(yè)，并掀起了巨大的創(chuàng)意經(jīng)濟浪潮。據(jù)資料顯示，全世界創(chuàng)意經(jīng)濟每天創(chuàng)造的價值高達220億美元，并以5%的速度遞增。在一些發(fā)達國家，創(chuàng)意產業(yè)增長的速度更快，美國達14%，英國為12%[1]。文化創(chuàng)意產業(yè)的核心產業(yè)是不斷生產創(chuàng)意成果的企業(yè)，支持產業(yè)是直接支持創(chuàng)意產品的制作、發(fā)展和傳播的企業(yè)群。文化創(chuàng)意產業(yè)的發(fā)展、思路、模式和一般的產業(yè)不同，其邏輯思維是從價值創(chuàng)造的角度來考慮問題，它的思維方式就是創(chuàng)造價值、發(fā)現(xiàn)價值、挖掘價值，然后實現(xiàn)價值的最大化。因此，推動文化產業(yè)最為重要的發(fā)展動力有兩個：一個是資源動力（包括以藝術為代表的文化資源、以經(jīng)營人才為代表的人力資源），另一個是產業(yè)動力（包括經(jīng)濟上的商業(yè)模式、技術基礎和政策環(huán)境）。資源動力主要是經(jīng)營人才如何利用文化資源作為素材進行創(chuàng)意策劃、智慧生產；產業(yè)動力主要是新技術的普及程度、市場機制的發(fā)達程度和企業(yè)經(jīng)營的主導力量。文化創(chuàng)意產業(yè)是科技、智力與文化相結合的產業(yè)，市場的需求是教育發(fā)展的源動力之一。作為文化產業(yè)要素最為重要的人才要素，創(chuàng)意產業(yè)管理人才對推動文化產業(yè)的發(fā)展起著關鍵的作用[2]。

三、創(chuàng)意產業(yè)管理人才的能力特點

創(chuàng)意產業(yè)管理人才是文化產業(yè)領域的經(jīng)理人，是能夠對文化產業(yè)價值鏈進行統(tǒng)籌、規(guī)劃和運作，擁有綜合知識、多樣技能以及創(chuàng)新精神的既懂文化藝術又懂經(jīng)濟管理的文化產業(yè)經(jīng)營管理人才[2]。因此，創(chuàng)意產業(yè)管理人才的核心能力就是創(chuàng)意管理能力。創(chuàng)意管理就是組織通過創(chuàng)意激發(fā)、靈感產生、聯(lián)結建立、靈感實現(xiàn)和創(chuàng)意轉換及傳播的過程。創(chuàng)意管理的關鍵環(huán)節(jié)是關注“文化企業(yè)的戰(zhàn)略、組織領導力、風險預防、商業(yè)模式和組織變革、文化市場和消費以及文化政策[3]?！眲?chuàng)意管理是文化產業(yè)管理的核心，是實現(xiàn)創(chuàng)意到產業(yè)的決定力量。創(chuàng)意產業(yè)管理人才就是掌握這種創(chuàng)意管理能力的文化企業(yè)經(jīng)營管理人才，文化產業(yè)管理專業(yè)的設置也是以這種創(chuàng)意管理能力的獲得為目標的。創(chuàng)意產業(yè)管理人是文化企業(yè)的經(jīng)營者，是文化項目的管理者，是文化產業(yè)領域里的文化企業(yè)家。向勇對文化產業(yè)價值鏈的分析后認為，創(chuàng)意產業(yè)管理人在文化產業(yè)價值鏈條的每個環(huán)節(jié)里都起著重要的推動作用，并提出了“創(chuàng)意經(jīng)理人勝任力雙素質疊合結構模型”，歸納出創(chuàng)意管理能力的五個維度：品德素質、經(jīng)營管理、創(chuàng)意特質、社會影響力和成就欲望[2]。

四、創(chuàng)意產業(yè)管理人才培養(yǎng)模式

創(chuàng)意才能是一種特殊才能，它的育成既需要一定的先天因子（比如藝術家的創(chuàng)意主要來自他們的天分），又需要后天的長期培養(yǎng)，不是經(jīng)過簡單培訓就可以得到的，也不是其他專業(yè)人才可以嫁接的。因此創(chuàng)意能力的培養(yǎng)需要有創(chuàng)意的教育模式，需從培養(yǎng)機制入手，在教育體制和培養(yǎng)機制方面進行創(chuàng)新，把知識熏陶與能力培養(yǎng)相結合，課堂教育與企業(yè)實踐相結合，通過多種渠道提高人才的復合型的能力結構，以培養(yǎng)出更多高層次的創(chuàng)意人才。

文化創(chuàng)意產業(yè)的特點決定了其管理人才應該具備兩方面的能力，首先是管理能力，其次是創(chuàng)意能力。因此，高校在培養(yǎng)文化創(chuàng)意產業(yè)經(jīng)營管理人才時，就應該從這兩方面入手。依托自身的優(yōu)勢，從經(jīng)濟學、管理學、法學、藝術學和社會學等多學科的視角去研究文化產業(yè)的特點，目標是培養(yǎng)出具有創(chuàng)意管理能力的“創(chuàng)意產業(yè)管理人”。這也是工商管理專業(yè)“以首都優(yōu)勢產業(yè)各種類型服務業(yè)為重點”的培養(yǎng)目標決定的。本文認為，工商管理專業(yè)文化創(chuàng)意產業(yè)管理人才的培養(yǎng)應該注重以下幾個方面創(chuàng)意能力的培養(yǎng)和訓練：第一，經(jīng)營管理能力，注重培養(yǎng)學生的主動性、公關能力、談判能力、文化營銷力、戰(zhàn)略思維、服務意識、組織管理能力；第二，創(chuàng)意特質，注重培養(yǎng)學生的審美辨別力、分析性思維、溝通技能、文化行業(yè)經(jīng)驗、創(chuàng)意價值鑒別力。此外，從北京市78所高校與創(chuàng)意產業(yè)相關的人才培養(yǎng)及學科發(fā)展情況的報告中可以看出，在文化創(chuàng)意產業(yè)教學方式上，所有學校都不同程度的采用了多媒體教學手段，都有實踐教學課程，培養(yǎng)方向更強調學生的實際操作能力。這種方式從實踐效果來看是行之有效的。因此，在對創(chuàng)意產業(yè)管理人才的培養(yǎng)中，我們可以借鑒過來。大量的案例分析和豐富的實踐機會，使得學生的培養(yǎng)更貼近實際需要。但是，從情況報告中我們也發(fā)現(xiàn)一個問題，即師資力量不穩(wěn)定，外聘居多且學歷多為本科甚至本科以下。在學生培養(yǎng)過程中對教師的實踐經(jīng)驗過多依賴，系統(tǒng)完善的能力培養(yǎng)嚴重不足。為此，在培養(yǎng)創(chuàng)意產業(yè)管理人才的過程中，就應該盡量避免這個問題的重復出現(xiàn)。一個有效的方法就是提高教師的理論水平，由依賴有實踐經(jīng)驗的外聘教師主要承擔教學工作，轉變?yōu)閾碛邢到y(tǒng)理論知識同時具備實踐經(jīng)驗的老師組成教學主體，并借助這些教師形成系統(tǒng)的教材、課程體系、教學大綱等一系列規(guī)范的專業(yè)課程設計。再次，文化創(chuàng)意產業(yè)畢竟是一個新興產業(yè)，其行業(yè)特點和人才特點還需要我們教學人員在實踐中不斷地總結提煉。因此，為了更有效地設計培養(yǎng)模式，還需要組織行業(yè)內領先的企業(yè)與院校聯(lián)合，教學相長。

總之，建立創(chuàng)意產業(yè)管理人才的有效培養(yǎng)模式是一個迫切需要解決的問題。創(chuàng)意產業(yè)管理人才培養(yǎng)的效果如何直接關系到創(chuàng)意產業(yè)的發(fā)展后勁，需要在未來的研究中不斷完善培養(yǎng)模式，更好地為創(chuàng)意產業(yè)發(fā)展提供服務。

參考文獻：

[1]孫福良，張乃英.中國創(chuàng)意經(jīng)濟比較研究[M].上海：學林出版社，2008.

[2]向勇.文化產業(yè)創(chuàng)業(yè)經(jīng)理人勝任力素質研究[J].同濟大學學報（社會科學版），2009，20（5）：57-62.

[3]Chris Bilton.Management And Creativity：from creative industries to creative management[M].Blackwell Publishing Ltd，2007：9-13.

基金項目：本文受首都經(jīng)濟貿易大學教育教學改革立項項目《文化創(chuàng)意產業(yè)復合型管理人才培養(yǎng)模式探索》資助