班集體是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的主要場(chǎng)所，對(duì)學(xué)生的成人成才具有重要的影響。班集體是一種教育集體，具有巨大的教育力量，也是學(xué)校的基本組織形式，以完成學(xué)校教育任務(wù)為共同目標(biāo)。班集體具有作為集體有機(jī)整體的行為與特征，不僅僅是班級(jí)個(gè)體學(xué)生的總和，而且是班級(jí)群體發(fā)展的高級(jí)形式，在現(xiàn)代教育中，班集體的作用十分重要，必須重視和加強(qiáng)班級(jí)建設(shè)。

一個(gè)真正的班集體有明確的奮斗目標(biāo)、健全的組織系統(tǒng)、嚴(yán)格的制度與紀(jì)律、強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)核心、正確的輿論和優(yōu)秀的傳統(tǒng)，是由班主任、班級(jí)管理、班級(jí)文化等要素構(gòu)成的，能夠開(kāi)展自主教育。班主任是全面負(fù)責(zé)班級(jí)學(xué)生思想、學(xué)習(xí)和生活，組織引領(lǐng)該班建立和發(fā)展的教師，是班集體的重要組成部分。班級(jí)管理是在班主任的引導(dǎo)下，由學(xué)生積極參與，共同把班級(jí)建設(shè)成積極向上、朝氣蓬勃的班集體，并使班集體成為教育、管理主體的管理活動(dòng)。班級(jí)文化是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展不可忽視的教育力量，對(duì)于學(xué)生的文化定向、文化發(fā)展、文化轉(zhuǎn)型等都具有舉足輕重的影響。從系統(tǒng)論的角度來(lái)看，班集體是一個(gè)由各種要素組成的多層面、動(dòng)態(tài)開(kāi)放的結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，這些要素相互制約、協(xié)同發(fā)揮功能。

一、班集體建設(shè)的現(xiàn)狀調(diào)查

為了深入分析班集體建設(shè)的現(xiàn)狀，分別對(duì)某校31718名學(xué)生采取了抽樣問(wèn)卷調(diào)查，從7個(gè)方面進(jìn)行了調(diào)查，分別為班主任任職、班級(jí)目標(biāo)、班級(jí)活動(dòng)經(jīng)費(fèi)、班級(jí)活動(dòng)、班主任、師生關(guān)系、班委會(huì)。此外還采用了訪(fǎng)談的方法，訪(fǎng)談的對(duì)象為部分學(xué)生、班主任及學(xué)生輔導(dǎo)老師。共發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷1000份，分布各個(gè)年級(jí)，隨即取樣，樣本覆蓋面廣，可信度較高。

通過(guò)調(diào)查分析，我們可以看出，目前班集體建設(shè)主要存在以下幾方面的問(wèn)題。

1.班級(jí)建設(shè)缺少了交流和互動(dòng)

在調(diào)查問(wèn)卷中，我們可以看到有七成的學(xué)生喜歡老師，但是還有三成學(xué)生對(duì)老師的態(tài)度是無(wú)所謂甚至是害怕。同樣，我們也從老師、學(xué)生、家長(zhǎng)的角度去分析這個(gè)問(wèn)題，得知其中有七成老師沒(méi)有跟家長(zhǎng)聯(lián)系，也有聯(lián)系了但是學(xué)生不得知，更可以從另外一個(gè)老師與學(xué)生橋梁——走訪(fǎng)宿舍來(lái)看，老師真正地走進(jìn)學(xué)生的宿舍是多數(shù)的，但還有三成學(xué)生得到的是沒(méi)有看見(jiàn)老師來(lái)的結(jié)論，所以在老師、學(xué)生、家長(zhǎng)的聯(lián)系中，我們更要形成一個(gè)有利的有機(jī)體。再就是要利用年輕老師有熱情的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)交流、培訓(xùn)等提高班級(jí)組織管理經(jīng)驗(yàn)，克服班級(jí)工作的盲目性和被動(dòng)性。通過(guò)學(xué)生對(duì)班主任的考評(píng)和班級(jí)各項(xiàng)指標(biāo)的考核結(jié)果對(duì)班主任的工作進(jìn)行考核，在此基礎(chǔ)上考慮班主任是否連任等。通過(guò)一系列的措施增進(jìn)彼此的交流。

2.班級(jí)建設(shè)忽視了班級(jí)目標(biāo)的制定

確立目標(biāo)是班級(jí)管理的靈魂。在班集體建設(shè)中，最突出的是要解決目標(biāo)問(wèn)題。在對(duì)班級(jí)目標(biāo)的調(diào)查中，我們得出以下數(shù)據(jù)：有一半的學(xué)生認(rèn)為班級(jí)有明確的目標(biāo)，剩下的學(xué)生中則根本不清楚甚至沒(méi)有明確的班級(jí)目標(biāo)。在知道有班集目標(biāo)的學(xué)生中近五成的學(xué)生是參與班級(jí)目標(biāo)制定的，但這些參與制定班級(jí)目標(biāo)的學(xué)生只有四成是將其具體化為個(gè)人目標(biāo)了。通過(guò)以上數(shù)據(jù)，我們可以看出，在班級(jí)建設(shè)中，忽視了班級(jí)目標(biāo)的制定，更沒(méi)有將班集體目標(biāo)具體化為學(xué)生個(gè)體的奮斗目標(biāo)。

3.班級(jí)活動(dòng)經(jīng)費(fèi)不足

調(diào)查中了解到，學(xué)生的班費(fèi)一般是學(xué)生個(gè)人繳納，每人每年20元左右，這不足以支持學(xué)生班級(jí)開(kāi)展豐富多彩的學(xué)科競(jìng)賽和文體活動(dòng)。學(xué)校獎(jiǎng)學(xué)金中絕大部分用于獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生個(gè)人，用于對(duì)班級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)的比例相對(duì)較少，絕大多數(shù)學(xué)校也沒(méi)有按班級(jí)劃撥班費(fèi)。學(xué)生活動(dòng)經(jīng)費(fèi)也基本都是用于由學(xué)校集中組織開(kāi)展的活動(dòng)。班集體的經(jīng)費(fèi)來(lái)源沒(méi)有得到應(yīng)有的重視。學(xué)校應(yīng)該積極組織以班級(jí)為單位參與的各種競(jìng)賽評(píng)比活動(dòng)；班級(jí)則進(jìn)行以宿舍為單位的活動(dòng)。這樣，有利于培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，增進(jìn)班級(jí)同學(xué)間的了解。

4.班級(jí)凝聚力有待于增強(qiáng)

在調(diào)查中我們可以看出80%的學(xué)生對(duì)班委會(huì)和在班委會(huì)中為大家服務(wù)的干部滿(mǎn)意度非常高，也很喜歡班干部在班級(jí)中開(kāi)展的活動(dòng)，但也有近20%的學(xué)生并不喜愛(ài)自己的班級(jí)，學(xué)生擔(dān)任班干部的熱情減弱，學(xué)生對(duì)班委會(huì)工作的滿(mǎn)意度不高，師生關(guān)系上也有相當(dāng)一部分學(xué)生不滿(mǎn)意。這說(shuō)明，無(wú)論是學(xué)生，還是班主任在班集體的認(rèn)同上都還存在許多問(wèn)題。所以，班主任必須重視這些干部的選拔，特別要慎重進(jìn)行班委的選舉，注意班委的考核，只有這樣，才能保證班干部有效而積極主動(dòng)地開(kāi)展工作。

二、班集體建設(shè)中存在問(wèn)題的原因分析

1.思想政治教育未落到實(shí)處

思想政治教育沒(méi)有真正落到實(shí)處。當(dāng)代學(xué)生表現(xiàn)出了選擇性、獨(dú)立性、差異性、多樣性、主體性等多種特點(diǎn)。學(xué)生有自己的想法，有自己的價(jià)值判斷，同時(shí)學(xué)生也極易受到社會(huì)生活的影響，對(duì)不良現(xiàn)象的免疫力不強(qiáng)，很容易步入歧途。學(xué)習(xí)、生活的壓力也容易導(dǎo)致一些學(xué)生放棄學(xué)業(yè)。這些都需要我們把思想政治教育落到實(shí)處，有針對(duì)性地做學(xué)生的工作。調(diào)查顯示，班主任老師做的工作還很不夠，離學(xué)生成人成才的要求還有相當(dāng)距離。班主任與學(xué)生接觸不多，就很難讓自己成為班級(jí)真正的一員，學(xué)生班集體的建設(shè)就會(huì)受到影響。

2．班級(jí)建設(shè)制度有待完善

在班級(jí)建設(shè)中，現(xiàn)代教育“以人為本”的理念對(duì)學(xué)生班級(jí)建設(shè)提出了更新、更高的要求，但以人為本也離不開(kāi)制度的保證，班集體建設(shè)需要有制度規(guī)范和引導(dǎo)。學(xué)校缺乏班級(jí)建設(shè)的制度性文件，更多地是讓各個(gè)班集體自己去做。但是學(xué)生事務(wù)是全校一盤(pán)棋，由于各個(gè)班集體認(rèn)識(shí)的差異，如果不從學(xué)校層面加以規(guī)范和引導(dǎo)，就可能形成各自為政，甚至有些學(xué)校根本沒(méi)有重視班集體建設(shè)的局面。學(xué)校應(yīng)該對(duì)班級(jí)的組建、班主任的選拔聘任考核、班級(jí)經(jīng)費(fèi)、優(yōu)秀班級(jí)的評(píng)選表彰、班級(jí)宿舍建設(shè)、班主任津貼、班干部培訓(xùn)、班級(jí)文化建設(shè)、班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)等方面提出原則性的指導(dǎo)意見(jiàn)。

3．學(xué)生合作意識(shí)被忽視

學(xué)生學(xué)會(huì)共處是班級(jí)建設(shè)中的重大課題之一。協(xié)作精神不僅是學(xué)生處理人際關(guān)系的潤(rùn)滑劑、形成團(tuán)隊(duì)精神的基石，更能體現(xiàn)學(xué)生做人做事的基本素養(yǎng)；學(xué)生們認(rèn)識(shí)到協(xié)作精神的重要性，體會(huì)到協(xié)作帶來(lái)的歡愉、價(jià)值與成就，對(duì)他們走向社會(huì)、成就事業(yè)具有特殊的意義。調(diào)查走訪(fǎng)結(jié)果顯示，絕大多數(shù)同學(xué)認(rèn)同班級(jí)團(tuán)隊(duì)精神的重要性，但具體實(shí)施結(jié)果不盡如人意。怎樣使學(xué)生擺脫以自我中心，唯我獨(dú)尊的意識(shí)，怎樣使在家庭中被嬌生慣養(yǎng)的學(xué)生在班級(jí)這個(gè)大集體中逐漸改掉自私、任性的毛病，都是值得我們思考的問(wèn)題。

4．學(xué)生心靈缺少關(guān)注

班集體建設(shè)中仍然很少關(guān)注學(xué)生的心靈世界。教育藝術(shù)的頂峰是達(dá)到師生間和諧交往的一種境界。教育因人而存在，其目的是對(duì)人的心靈、智慧的開(kāi)發(fā)，是對(duì)人性的陶冶、人格的培養(yǎng)和獨(dú)立自由精神的養(yǎng)成?，F(xiàn)代教育在倡導(dǎo)傳授知識(shí)、發(fā)展青少年智力成長(zhǎng)的同時(shí)，忽略了引導(dǎo)青少年去體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)生命自身存在的意義，體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)生命的有限性和局限性，很少去探究與關(guān)心青年的心靈世界。因而，他們經(jīng)常會(huì)陷入焦慮煩躁之中，出現(xiàn)失落、迷茫、悲觀(guān)、抑郁、消沉、絕望等心態(tài)。

三、加強(qiáng)班集體建設(shè)的新思考

1.完善班級(jí)制度建設(shè)

俗話(huà)說(shuō)，沒(méi)有規(guī)矩不成方圓。制度建設(shè)是班級(jí)工作有序進(jìn)行與順利開(kāi)展的保證。班級(jí)集體作為學(xué)生校園生活中組織關(guān)系和心理情感的穩(wěn)定歸屬，應(yīng)具有清晰的架構(gòu)、明確的目標(biāo)、溝通的平臺(tái)、強(qiáng)大的凝聚力，這些都需要制度作為前提。完善的規(guī)章制度一旦形成，就會(huì)成為一種強(qiáng)大的力量，使班級(jí)成員都能自覺(jué)地約束自己，讓自己的行為符合班級(jí)制度要求。同時(shí)，班級(jí)集體制度作為班級(jí)全體成員共同認(rèn)可并自覺(jué)遵循的行為準(zhǔn)則，在組織共同活動(dòng)和校內(nèi)人際關(guān)系中，也具有調(diào)控功能，保證班級(jí)工作的正常開(kāi)展和學(xué)校教育質(zhì)量的提高。規(guī)章制度制訂得好壞，是否科學(xué)合理，是衡量班級(jí)建設(shè)水平高低的一個(gè)重要標(biāo)志。如班委工作制度、民主參與制度、班干部工作匯報(bào)制度、班級(jí)事務(wù)公示制度、班會(huì)制度、早讀制度、文明衛(wèi)生宿舍建設(shè)制度、寢室公約等都是重要的班級(jí)制度。此外，學(xué)校應(yīng)出臺(tái)統(tǒng)一的班級(jí)建設(shè)原則要求，對(duì)班級(jí)建設(shè)提出具體的指導(dǎo)意見(jiàn)。

2.確立正確的輿論導(dǎo)向

常言道，人言可畏。所謂人言就是輿論。健康積極向上的輿論是一種巨大的教育力量，能通過(guò)各種方式來(lái)肯定和鼓勵(lì)集體的前進(jìn)方向和集體成員的言行。要想引導(dǎo)和培育正確的集體輿論，首先要讓集體成員認(rèn)識(shí)和掌握正確的價(jià)值觀(guān)、道德觀(guān)和判斷真善美與假惡丑的標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)他們思想的健康發(fā)展，提高集體輿論的質(zhì)量，防止產(chǎn)生不健康的輿論。如舉行班會(huì)活動(dòng)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，充分運(yùn)用黑板報(bào)、墻報(bào)、專(zhuān)欄和班級(jí)日記等，開(kāi)展宣傳教育，強(qiáng)化輿論氛圍，促進(jìn)輿論發(fā)展。其次，要嚴(yán)抓學(xué)生的學(xué)風(fēng)。一個(gè)人一旦確立了明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)并且能夠?qū)е孕?，他就?huì)少一些虛無(wú)；一個(gè)班級(jí)一旦樹(shù)立了良好的學(xué)風(fēng)，它就會(huì)多一些正氣。良好的學(xué)風(fēng)可以通過(guò)開(kāi)展評(píng)選學(xué)習(xí)標(biāo)兵等系列活動(dòng)，以及各任課教師課堂上的自然滲透，來(lái)營(yíng)造人人勤奮好學(xué)的良好氛圍。再次，宣傳身邊的榜樣、典型對(duì)學(xué)生正確輿論的形成有著更直觀(guān)、更形象的教育效果。及時(shí)對(duì)學(xué)生好的行為給予表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)不規(guī)范的行為進(jìn)行批評(píng)和教育，始終把集體輿論導(dǎo)入正確的方向，這有利于營(yíng)造以遵規(guī)守紀(jì)為榮、愛(ài)班如愛(ài)家的風(fēng)貌，激勵(lì)、帶動(dòng)、引導(dǎo)建立正確的輿論導(dǎo)向。

3.加強(qiáng)班干部隊(duì)伍建設(shè)

班級(jí)建設(shè)的主要任務(wù)是形成和完善班集體的核心。要形成集體的核心，主要是選拔和培養(yǎng)班干部，優(yōu)秀的班干部是一個(gè)班級(jí)的靈魂，也是班主任的左膀右臂，班干部能否團(tuán)結(jié)、協(xié)作，能否發(fā)揮核心骨干作用，直接關(guān)系到班集體建設(shè)的成效。因此，要抓住班級(jí)建設(shè)的主要矛盾，即做好班干部的選拔和培養(yǎng)工作。選拔好學(xué)生干部是用好學(xué)生干部的關(guān)鍵。學(xué)生干部選拔中不僅要堅(jiān)持政治過(guò)硬和業(yè)務(wù)素質(zhì)較強(qiáng)的原則，還要堅(jiān)持公平公正的原則。此外，保證合理的學(xué)生干部結(jié)構(gòu)，也是保證選出高質(zhì)量的學(xué)生干部的關(guān)鍵。其次，重視對(duì)學(xué)生干部的培養(yǎng)，班集體在對(duì)學(xué)生干部的培養(yǎng)上，要做到使用和提高相結(jié)合。應(yīng)該以學(xué)校的名義舉辦覆蓋到班干部的培訓(xùn)班，分期分批進(jìn)行班干部的培訓(xùn)。讓每一名班干部都有一次正式的培訓(xùn)經(jīng)歷，確保每一位學(xué)生干部都既有壓力又有動(dòng)力，既有主動(dòng)性又有約束性。

4.增強(qiáng)集體歸屬感

心理學(xué)研究表明，每個(gè)人都害怕孤獨(dú)和寂寞，希望自己歸屬于某一個(gè)或多個(gè)群體，從而得到溫暖、幫助和愛(ài)，消除或減少孤獨(dú)和寂寞感，獲得安全感。班集體將班級(jí)成員的成才和發(fā)展與班級(jí)的建設(shè)和發(fā)展緊緊地聯(lián)系在一起，使個(gè)人與班級(jí)同甘共苦，促使學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和生活中時(shí)刻清醒地意識(shí)到這是我的班級(jí)，我是這個(gè)班級(jí)的學(xué)生，并且形成班集體的主人意識(shí)和責(zé)任感，從而進(jìn)一步提高班級(jí)成員的歸屬感和班集體的凝聚力。這不僅能夠使學(xué)生認(rèn)識(shí)到班集體是自己的組織，對(duì)自我成長(zhǎng)有所幫助，而且能夠強(qiáng)化集體榮譽(yù)感、自豪感，使班集體成員愿意為班集體建設(shè)付出自己辛勤的勞動(dòng)，自覺(jué)維護(hù)集體榮譽(yù)。

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（責(zé)任編輯 付一靜）