在思想政治教育中，最常見的是導(dǎo)前滲透的方法、情感交流的方法、力求真實(shí)可信的方法，這三種方法的運(yùn)用對(duì)于提高思想政治教育的有效性具有重要的價(jià)值。

一、思想政治教育中導(dǎo)前滲透的方法

在思想政治教育實(shí)踐中，常常出現(xiàn)的情況是，在很多情況下用同樣的方式方法去做工作，學(xué)生的感受不同、反應(yīng)不同、接受的程度不同，當(dāng)然思想政治教育的效果也就不同了。之所以產(chǎn)生這些不同的作用，是因?yàn)楸唤逃咭呀?jīng)有了一定的心理定勢(shì)，即在先前經(jīng)驗(yàn)、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，對(duì)眼前的事物已經(jīng)有了一定的認(rèn)知傾向，這種認(rèn)知傾向的實(shí)質(zhì)就是被教育者在接受外界教育信息之前，一定的思想意識(shí)已經(jīng)占據(jù)了其認(rèn)知空間，這種已有的定勢(shì)和心理基礎(chǔ)必然影響到當(dāng)前的思想政治教育效果。

一般地說，在思想政治教育中，心理定勢(shì)對(duì)其影響表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面的作用：第一，抵御外來影響的作用：人的心理定勢(shì)一旦形成后，外界的干擾和影響則難以改變它，也就是說當(dāng)原有的心理定勢(shì)、思想與外來的思想相左時(shí)，原有的定勢(shì)和思想就會(huì)對(duì)外來思想起到抵御作用，影響到外來思想的作用效果。因此，在思想政治教育中，要采取有力措施改變被教育者固有的心理定勢(shì)；第二，陷入淹沒的作用：當(dāng)一個(gè)人的心理定勢(shì)較強(qiáng)，或說外界的影響力量不足時(shí)，原有的心理定勢(shì)則難以改變，此時(shí)外來的思想將被已有的定勢(shì)和思想所淹沒，不能起到應(yīng)有的效果。因此，思想政治教育工作者必須采取強(qiáng)有力的思想政治工作，方法要得當(dāng)，力度要到位，只有強(qiáng)勢(shì)作用才能促進(jìn)工作對(duì)象思想的轉(zhuǎn)化；第三，順勢(shì)強(qiáng)化作用：當(dāng)外界的影響與已有的心理定勢(shì)接近時(shí)或說方向一致時(shí)，則會(huì)強(qiáng)化被教育者原有的心理定勢(shì)，鞏固已有的思想觀念，或者說當(dāng)受教育者具有一定的正確思想認(rèn)識(shí)時(shí)，但認(rèn)識(shí)不深，這時(shí)候若以外來的思想影響它，就會(huì)澄清被教育者的模糊認(rèn)識(shí)，加深他的正確認(rèn)識(shí)，促進(jìn)其思想認(rèn)識(shí)水平的提高。因此，思想政治教育工作者，要善于抓住工作對(duì)象的有利思想認(rèn)識(shí)方面，采取巧妙恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ龠M(jìn)工作對(duì)象強(qiáng)化正確的認(rèn)知；第四，動(dòng)態(tài)變化的作用：一個(gè)人的心理定勢(shì)并不是一成不變的，它將隨著外界環(huán)境的變化而發(fā)生漸進(jìn)的變化，因此說心理定勢(shì)將受到外界因素的影響，發(fā)生不同程度的變化，作為思想政治教育工作者要善于根據(jù)形勢(shì)的變化，開展經(jīng)常性的、有針對(duì)性的思想政治教育，保持工作的主動(dòng)性、持續(xù)性，促進(jìn)其心理定勢(shì)向有利于教育目標(biāo)方向發(fā)展。

作為思想政治教育工作者，應(yīng)該巧妙地運(yùn)用心理定勢(shì)的作用特點(diǎn)，就要采用導(dǎo)前滲透的方式，來根據(jù)工作對(duì)象固有的定勢(shì)，實(shí)施不同的思想政治教育的方法，以切實(shí)提高工作的有效性。

導(dǎo)前滲透，就是要求每個(gè)教師與工作對(duì)象第一次接觸時(shí)，要特別重視與學(xué)生第一次的溝通，如果第一次與工作對(duì)象溝通就形成了良好的定勢(shì)，那么以后的工作就好做了。因此，作為思想政治教育工作者，每每面對(duì)一個(gè)新的工作對(duì)象時(shí)，都要有意識(shí)地同他們交換意見，促進(jìn)其良好心理定勢(shì)的形成。比如在思想政治理論課教學(xué)中，上好第一次課，課程有個(gè)好的開端，要給學(xué)生一個(gè)良好的理解思路，對(duì)自己所講授的內(nèi)容有一個(gè)好的認(rèn)識(shí)，這樣，在以后的講課中，就會(huì)容易對(duì)學(xué)生進(jìn)行循循善誘，逐步地引領(lǐng)學(xué)生深入到所學(xué)課程中。

二、思想政治教育中情感交流的方法

在思想政治教育中，情感交流方法的運(yùn)用，具有積極的意義。情感是人在接觸外界事物中產(chǎn)生的內(nèi)心體驗(yàn)。這種體驗(yàn)既有積極的，也有消極的。凡是符合人內(nèi)在需求的，就可能產(chǎn)生積極的情感，而不符合人的內(nèi)在需求的就會(huì)產(chǎn)生消極的情感。教育者就是要善于利用其積極情感，規(guī)避其消極情感，從而促進(jìn)工作對(duì)象的思想轉(zhuǎn)化。在學(xué)校思想政治教育中，要達(dá)到與學(xué)生的情感交流應(yīng)當(dāng)做到：

1.要尋找學(xué)生情感的共鳴點(diǎn)。作為思想政治教育工作者，要取得好的交流效果，必須找到學(xué)生情感需求的突破點(diǎn)，從而引起學(xué)生的情感共鳴。尋找其情感共鳴點(diǎn)不是迎合學(xué)生的一切情感需求，而是根據(jù)學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)計(jì)，從學(xué)生全面發(fā)展出發(fā)，從學(xué)生健康人格形成出發(fā)，從破解其處理友情、親情、愛情的困惑入手，給學(xué)生以情感支持，幫助其解決社會(huì)交往中的情感問題，促進(jìn)其情感體驗(yàn)的升華。在這其中，只要找到了與工作對(duì)象的情感共鳴點(diǎn)，就能得到與其進(jìn)行有益的溝通。

2.要關(guān)注學(xué)生的實(shí)際問題。學(xué)生在學(xué)校期間，將面臨各種選擇和問題，有時(shí)難于抉擇。因此，作為思想政治教育工作者，要從其解決實(shí)際問題出發(fā)，使學(xué)生感受到學(xué)校關(guān)愛、集體的溫暖和老師的幫助，從而使他們產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)。因此，從解決學(xué)生實(shí)際問題出發(fā)與學(xué)生交流，必然引起學(xué)生美好的情感體驗(yàn)，必將有利于學(xué)生對(duì)思想政治教育工作者的情感接納。

3.要重視非正式場所的情感交流。一般來說，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治工作中，可以采用發(fā)揮課堂理論灌輸?shù)淖饔?，也可以采用校園文化活動(dòng)的積極影響作用，還包括學(xué)校統(tǒng)一組織的其他各種教育活動(dòng)等，這些都能對(duì)學(xué)生發(fā)揮重要的思想政治教育作用。但是，不可忽視的是，這些都是在正式場合開展的思想政治教育工作方式，而在非正式場合，思想政治工作者更能以獨(dú)特的方式，以真正朋友的身份與學(xué)生進(jìn)行自然接觸，從而拉近與學(xué)生的距離，因?yàn)檫@種非正式場合更容易使學(xué)生體會(huì)到師生間的平等交流、師生友誼。因此，與學(xué)生進(jìn)行非正式場合的交流，有利于使思想政治教育工作者真正成為學(xué)生的良師益友，成為廣大同學(xué)傾訴心聲的知心人。

4.情感交流要注意方式。情感交流的方式很多，但傳統(tǒng)的說教式、命令式、師長式的交流口吻不可取，應(yīng)當(dāng)采取易于與學(xué)生溝通的方式。比如，師生可以一起打打球，一起放開話題聊聊天，一起散散步，教師可以以朋友的身份參加學(xué)生的自由聚會(huì)、生日祝賀、共度節(jié)日等，這些都是與學(xué)生有效溝通、聯(lián)系并進(jìn)行情感交流的有效方式，有利于學(xué)生向老師敞開心扉，袒露自己的思想，促進(jìn)教育者有針對(duì)性的開展思想政治教育工作。

在思想政治教育中，只有自身真實(shí)的情感投入，才能引起學(xué)生心理的共鳴和振動(dòng)，才能激發(fā)他們美好的情感體驗(yàn)，才能引起學(xué)生的心理上、思想上的認(rèn)同。

三、思想政治教育中真實(shí)反映客觀世界的方法

在當(dāng)前的社會(huì)環(huán)境中，面對(duì)紛繁復(fù)雜、新舊交替的矛盾和問題，每個(gè)學(xué)生的思想都不同程度地受到各種影響。如何使廣大學(xué)生正確看待當(dāng)前社會(huì)的現(xiàn)實(shí)，是一個(gè)不容忽視的問題。根據(jù)思想政治教育的基本規(guī)律，認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)、尊重現(xiàn)實(shí)、正視現(xiàn)實(shí)、客觀地反映現(xiàn)實(shí)，是思想政治工作的真諦，這就要求在思想政治教育中采取反映客觀世界的方法，也就是說一方面要讓學(xué)生了解當(dāng)前社會(huì)的現(xiàn)實(shí)，不能故意美化或是歪曲，而要實(shí)事求是地將世界的真實(shí)情況介紹給廣學(xué)生，另一方面，要將真實(shí)的世界全面地展示給同學(xué)，使他們用全面的觀點(diǎn)，去觀察、分析它們的存在。

比如，在思想政治理論課教師在講授社會(huì)主義優(yōu)越性問題中，針對(duì)學(xué)生提出的“為什么中國搞了四十多年的社會(huì)主義建設(shè)，與世界發(fā)達(dá)國家的差距仍然很大”的問題，作為教師首先要承認(rèn)我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)落后的現(xiàn)實(shí)，不要回避矛盾，不要美化現(xiàn)實(shí)，同時(shí)，要針對(duì)學(xué)生提出的問題向?qū)W校講清楚我們國家落后的原因：客觀上是因?yàn)槲覈▏跗诨A(chǔ)的底子薄，建國時(shí)間短，與發(fā)達(dá)國家相比發(fā)展時(shí)間很短；主觀上、缺乏社會(huì)主義建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)，在指導(dǎo)思想上發(fā)生了失誤。特別是十年內(nèi)亂的影響，嚴(yán)重阻礙了國際經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，再加上我國的社會(huì)主義尚在發(fā)展中，某些體制還存在一些問題，才使我國的生產(chǎn)力水平遠(yuǎn)沒有趕上一些發(fā)達(dá)國家。要告訴學(xué)生是，我們黨和國家的偉大之處就在于它承認(rèn)了落后。正是在承認(rèn)落后、認(rèn)識(shí)落后的前提下，才進(jìn)行了改革開放。正是出現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡的問題，才使我們國家正在進(jìn)行經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整優(yōu)化，并且根據(jù)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展的不平衡，也將構(gòu)建社會(huì)和諧，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的全面、協(xié)調(diào)發(fā)展作為我們的奮斗目標(biāo)，最后，要告訴學(xué)生，一個(gè)社會(huì)制度下的發(fā)展是否落后，關(guān)鍵在于要看生產(chǎn)關(guān)系能不能促進(jìn)生產(chǎn)力的迅速發(fā)展。同時(shí)，在這個(gè)問題上，為了增強(qiáng)說服力，還要實(shí)事求是地講述資本主義的情況，將其經(jīng)濟(jì)社會(huì)優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)，以及社會(huì)主義在人類社會(huì)中的進(jìn)步性、發(fā)展性和理想性將給學(xué)生，要講的透徹、入理、生動(dòng)、實(shí)在。

在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會(huì)全面發(fā)展的今天，世界的變化很快，新的事物、新的機(jī)遇、新的挑戰(zhàn)、新的信息等都不斷出現(xiàn)，而思想政治教育者和學(xué)生同處于信息開放的時(shí)代，同樣感受到信息的變化，受到信息的沖擊與影響，因此，這就需要思想政治教育工作者，隨時(shí)跟上社會(huì)的發(fā)展形勢(shì)變化和思想政治教育工作對(duì)象的思想變化，開展卓有成效的思想政治教育工作，也需要我們每個(gè)教育工作者，必須善于運(yùn)用果敢的膽識(shí)和超前的眼光去改革我們的工作，去揭示思想政治教育的基本規(guī)律，去不斷優(yōu)化思想政治教育的方法，以增強(qiáng)思想政治教育的有效性。

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（責(zé)任編輯 任洪鉞）