體育與健康課程是一門必修課程，身體練習(xí)是主要手段，增進中學(xué)生健康是主要目的，是中學(xué)課程的重要組成部分之一。但由于受各種因素影響，當(dāng)前及今后一段時間，在學(xué)校體育教學(xué)中仍存在著一些認(rèn)知偏差，影響著學(xué)校體育教學(xué)質(zhì)量，對學(xué)生的健康不利，剖析這些偏差，對及時制定解決對策，具有重要的意義。

一、學(xué)校體育教學(xué)中存在的認(rèn)知偏差

1.體育課就是一門可有可無的學(xué)科

當(dāng)前，不論是家長學(xué)生還是學(xué)校老師，近3/4的人都存在著這樣一種觀念，體育課上不上無所謂，中考只要必考項目過關(guān)就可，如男生的1000米、繞障礙物運籃球和引體向上或?qū)嵭那?，女生?00米、繞障礙物運籃球和仰臥起坐或?qū)嵭那虻?，平時也都圍繞這些體育項目進行活動。高中更是把“體育”認(rèn)為是一門可有可無的學(xué)科之一。在此情況下，上面考什么項目，老師就教什么，學(xué)生就學(xué)什么；上面不考，下面很難有進行自覺進行體育鍛煉的勁頭。更為嚴(yán)重的是，中學(xué)體育課往往被文化課擠占或輕視，畢業(yè)年級的每周二節(jié)的體育課，被壓縮成一節(jié)，甚至被硬性取消的現(xiàn)象也比比皆是。

2.體育課教學(xué)僅為了讓學(xué)生掌握體育技能

就體育教學(xué)目標(biāo)而言，學(xué)生不僅要掌握書本上的體育理論知識，要掌握大量的體育實踐技能，還要受到健康教育。因此，需要教師認(rèn)真研究教學(xué)內(nèi)容，不斷更新教學(xué)手段和方法。但這些，對于體育教師來說，好像能勝任。因為多數(shù)學(xué)校體育教師來自體育院校的畢業(yè)生，基本能夠完成體育教學(xué)任務(wù)。然而，一個不爭的事實是，過分強調(diào)技術(shù)動作的規(guī)范與運動成績的提高，過分強調(diào)競技項目，過分強調(diào)體育必考項目的練習(xí)，而忽略了對體育理論知識的教育，尤其是忽視了對學(xué)生思想品德和心理健康方面的教育，忽視了對學(xué)生審美教育，忽視了學(xué)生社會適應(yīng)能力的教育，這已經(jīng)成為學(xué)校體育教學(xué)的一大弊端。從體育教師來說，只要學(xué)生體育技能考試達標(biāo)，心理、健康等與體育無關(guān)。學(xué)校和教師觀念的落后是根本原因之一。

3.課外體育鍛煉是學(xué)生自己的事

在學(xué)校體育教育中，課外體育鍛煉不可缺少，它是體育課堂教學(xué)的延伸，更是學(xué)校體育工作的重要組成部分。為此，國家還特別指示，號召各學(xué)校開展“學(xué)生每天鍛煉一小時”活動。但調(diào)查了解，許多中學(xué)只在課程表上出示課外體育活動安排，而沒有去落實，更多的學(xué)校把課外體育活動課作為其他考試學(xué)科的機動課。即使有的學(xué)校有體育課外活動，學(xué)生自覺參加的不到五分之一，其中五成學(xué)生參加課外活動的動機和態(tài)度，是為了應(yīng)付考試；只有一成學(xué)生為了強身健體，更有二成的學(xué)生沒有參加過課外體育活動。有意思的是，年級越高，不參加課外活動的學(xué)生越多，這與學(xué)生應(yīng)每天堅持參加1小時體育鍛煉的要求相差太遠。

4.平時體育課只要不出事故就行

除了應(yīng)付考試加強訓(xùn)練外，對于平時的體育課教學(xué)，許多學(xué)校目前仍存在這種觀點：體育課就是帶領(lǐng)學(xué)生放松放松，為考試學(xué)科作好準(zhǔn)備。所以通常強調(diào)：體育課要管好學(xué)生，避免發(fā)生事故，其他并不太重要。而體育教師也是積極響應(yīng)，體育課上，幾分鐘的課前準(zhǔn)備活動后，便實施“放羊式”教學(xué)，讓學(xué)生隨自己的愛好進行活動。如果操場上同時有幾個班上體育課，那么整個操場亂哄哄一團糟，做什么的都有，外人一看，根本不像是上體育課。其原因就是只顧眼前利益，對體育教學(xué)的目的認(rèn)識不清，不能為學(xué)生的將來著想。

5.搞不搞體育科研工作都無所謂

由于大多學(xué)校的辦學(xué)條件和資金等問題，重點學(xué)科倍受關(guān)注，而體育工作往往被忽視，體育科研工作更被置于腦后。從體育教師方面講，只要上好課，帶好課余訓(xùn)練就完成了任務(wù)，加之體育教師科研意識和科研能力較弱，致使學(xué)校體育研究工作處于被動或停滯狀態(tài)。即便有體育教師搞科研，其目的是為了職稱評定，完成學(xué)校布置的科研任務(wù)，一旦達到目的，體育科研工作無人問津。急功近利與素質(zhì)問題是關(guān)鍵因素。

二、解決中學(xué)體育教學(xué)認(rèn)知偏差的建議和對策

針對上述中學(xué)體育教學(xué)中的認(rèn)知偏差，尋找適合的解決途徑和對策，歸納為以下幾點。

1.德育為先——將思想教育寓于體育教學(xué)中

沒有德育的教育是失敗的教育，因此，學(xué)校體育教學(xué)中更應(yīng)把德育放在首位。首先是在體育常規(guī)中滲透德育理念。如嚴(yán)格學(xué)生的體育課考勤考核制度，加強學(xué)生聽從指揮、服務(wù)組織的優(yōu)良品質(zhì)的培養(yǎng)。其次，在體育教學(xué)內(nèi)容中滲透思想品質(zhì)教育。如保護體育場地和運動器材教育，可增強學(xué)生熱愛勞動、愛護公物的思想；如在接力、拔河等體育項目中培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神；在長跑等項目中培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)；在體操和跳躍等項目中，培養(yǎng)學(xué)生的勇敢頑強、果斷機智和面對挫折的品德，而這些體育活動，又可增進學(xué)生間的關(guān)心、幫助、友愛等傳統(tǒng)美德，這需要體育教師精心備課認(rèn)真教學(xué)才行。

2.更新理念——切實上好每節(jié)體育課

為徹底改變“上體育課就是應(yīng)付考試”的偏差，需要教師和學(xué)生必須更新觀念，而體育教師的教育理念和教學(xué)方式的改變又是重中之重。針對學(xué)生的特點，體育教學(xué)方法首先要拋棄“示范→講解→練習(xí)→游戲→比賽”等傳統(tǒng)體育教學(xué)模式，要尊重學(xué)生的差異，改變統(tǒng)一的評價標(biāo)準(zhǔn)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性；其次，營造利于學(xué)校學(xué)生發(fā)展的體育環(huán)境，調(diào)整訓(xùn)練難度，培養(yǎng)學(xué)生的體育習(xí)慣和興趣；再次，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容實際，靈活選用導(dǎo)學(xué)教學(xué)法、問題教學(xué)法或暗示教學(xué)法等，提高學(xué)生的參與度，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，從而讓學(xué)生養(yǎng)成獨立訓(xùn)練和獨立獲取知識的能力。

3.有效組織——改變課外體育的無序狀態(tài)

針對學(xué)校學(xué)生課外體育鍛煉項目較多的現(xiàn)狀，要了解班級、學(xué)生的個體特點興趣愛好，以及學(xué)生喜歡的體育運動項目，學(xué)校和教師要有目的地組織，把握學(xué)生課余體育鍛煉的秩序，提高學(xué)生課外體育活動和教師輔導(dǎo)的效果。

首先是學(xué)校要切實貫徹執(zhí)行國家的相關(guān)政策和制度，改變觀念，切實提供并周密組織學(xué)生體育鍛煉的時間和空間；其次，根椐教師的特長分成若干體育項目組，學(xué)生按照自己的興趣選擇適合自己的體育鍛煉項目；再次是各體育活動項目內(nèi)容或競賽項目由學(xué)生集體確定，包括活動任務(wù)，競賽規(guī)程、裁判工作等，培養(yǎng)學(xué)生的思考、獨立、交往等能力，教師的任務(wù)是進行各活動項目的方法指導(dǎo)。各項目組教師在體育活動或比賽前，利用體育課或課余時間，對學(xué)生進行專題輔導(dǎo)，對體育活動或比賽項目進行技戰(zhàn)術(shù)指導(dǎo)和講解。最后，體育教師在課外活動或競賽中，及時解答相關(guān)問題，宣傳體育知識和課外體育活動的意義和重要性，增強課外體育活動的有效性。

4.終身健身——重構(gòu)學(xué)校體育課程體系

體育課程目標(biāo)的實現(xiàn)必須借助體育課程內(nèi)容。為了讓學(xué)校體育課程內(nèi)容服務(wù)于體育課程目標(biāo)，讓學(xué)生充分享受到體育鍛煉的快樂，徹底改變“只抓競技體育”、“只抓考試項目”的認(rèn)知偏差，全面構(gòu)建學(xué)校體育課程體系，通過體育教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，積極宣傳終身健身能力為主體的理論與實踐結(jié)合的課程體系，即以身體健康為基礎(chǔ)，以健身知識和健身技能為中介的體育課活動模式。終身健身能力主要包括：健身的認(rèn)識、練習(xí)能力、自我監(jiān)控、選擇、創(chuàng)造能力等。終身健身能力的培養(yǎng)途徑是：體育課教學(xué)相關(guān)理論知識，如營養(yǎng)與健康，保健與養(yǎng)生、簡單急救等內(nèi)容，然后聯(lián)系實際操作，配合自覺行為等。將體育教學(xué)成效延伸到學(xué)生的終身。

5.著眼未來——各級緊密配合相互協(xié)作

首先，政府相關(guān)部門要重視基礎(chǔ)教育工作，避免“口號體育”的表面倡導(dǎo)，而要深入到基層，深入到體育課堂，深入到體育教師中間，尋找體育中存在的本質(zhì)問題，研究具體可行的應(yīng)對辦法和措施。

其次，各級師范學(xué)校要重視體育教學(xué)，反對“競技體育”的辦學(xué)理念，抓好師范院校的體育教學(xué)工作，為基礎(chǔ)教育輸送更多更優(yōu)秀的體育師資力量，以彌補中小學(xué)體育教師的不足，提高基礎(chǔ)教育體育教學(xué)的質(zhì)量。

再次，各基礎(chǔ)教育學(xué)校要重視體育課，避免“應(yīng)試體育”的擴張化，抓好每節(jié)體育課教學(xué)。一方面，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要更新觀念，積極貫徹執(zhí)行上級的相關(guān)文件，認(rèn)真做好學(xué)校體育科研活動，揭示體育對培養(yǎng)全面發(fā)展人才的教育功能及其客觀規(guī)律，關(guān)心學(xué)校體育教學(xué)工作，開足體育課時，開好體育課時，明確體育教師的地位和作用；另一方面，從思想上對體育教師關(guān)心和指導(dǎo)，定期舉辦體育理論講座，提高體育教師思想道德意識，請模范體育教師做報告，幫助青年教師提高思想道德水平，引導(dǎo)體育教師熱愛本職工作。

最后，社區(qū)和家庭要配合學(xué)校，打造健身的理念和氛圍，以實際行動，影響和指導(dǎo)學(xué)生的體育鍛煉，拋棄那些“成績第一、智力第一，體育第二”的錯誤觀點和主張，讓學(xué)生明白：沒有好身體，文化課成績再高，將來也無法工作，無法回報社會。

總之，學(xué)校體育教學(xué)要深化改革，及時解決認(rèn)知偏差，樹立健康第一的指導(dǎo)思想，一切從學(xué)生需求出發(fā)，切實加強體育教學(xué)工作。

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（責(zé)任編輯 劉永慶）