一、該問題的重要性

集會(huì)是中小學(xué)各級(jí)學(xué)校日常工作中重要的組成部分，大到各種大型會(huì)議、慶典活動(dòng)、文藝演出，小到行政例會(huì)、班主任例會(huì)、教研活動(dòng)等等，教師們都要參加。這些集會(huì)，對(duì)于教師拓展視野、豐富內(nèi)涵、提升素質(zhì)都是很有益處的。在學(xué)校集會(huì)中，無(wú)論是校領(lǐng)導(dǎo)、教研主任、年級(jí)組長(zhǎng)、團(tuán)委書記、大隊(duì)輔導(dǎo)員、班主任還是科任老師，每一位教師都有可能成為發(fā)言者；精彩的集會(huì)發(fā)言對(duì)展示個(gè)人風(fēng)采、提升學(xué)校形象、增進(jìn)師生感情、構(gòu)建和諧校園具有積極的作用。

二、集會(huì)發(fā)言存在的問題

有的發(fā)言者由于未經(jīng)過專門訓(xùn)練，平時(shí)也沒有根據(jù)中小學(xué)或幼兒教師的職業(yè)特點(diǎn)搜集相關(guān)資料，加之鍛煉的機(jī)會(huì)又少，在集會(huì)發(fā)言時(shí)容易出現(xiàn)一些影響交際效果的問題，列舉如下：

1.表述不清

（1）簡(jiǎn)單。表現(xiàn)為無(wú)話可說，主要有兩個(gè)方面原因：一是文化素養(yǎng)不夠，無(wú)法自如運(yùn)用足量而恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言；二是心理素質(zhì)低下，當(dāng)眾發(fā)言容易因緊張而出現(xiàn)思維空白。

（2）啰嗦。發(fā)言時(shí)不斷重復(fù)，包括重語(yǔ)和贅詞兩種情況。重語(yǔ)即經(jīng)常下意識(shí)地重復(fù)說過的話；贅詞即口語(yǔ)中重復(fù)出現(xiàn)的沒有實(shí)際意義的習(xí)慣性口頭語(yǔ)，如“這個(gè)、那個(gè)、嗯、啊”之類。這些特別容易讓學(xué)生模仿，還可能引發(fā)學(xué)生的哄笑甚至惡作劇，使集會(huì)無(wú)法正常進(jìn)行。

（3）散漫。表現(xiàn)為東拉西扯、不連貫，思維不能緊扣中心延伸而雜亂無(wú)序。讓學(xué)生尤其是低齡學(xué)生從信口開河、漫無(wú)邊際的發(fā)言中梳理出頭緒，真是勉為其難。

（4）缺乏條理性。未將講話內(nèi)容進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)?shù)氖崂?，或顛三倒四或?nèi)容龐雜或邏輯混亂。

（5）目標(biāo)不明確。對(duì)會(huì)議的主題認(rèn)識(shí)模糊，或者未吃透主辦方安排發(fā)言的目的，或者自己想達(dá)到的表述目標(biāo)不清晰；表現(xiàn)為沒有主題，或者主題太多。1

（6）遣詞造句不規(guī)范或有語(yǔ)病。不注意詞語(yǔ)的感情色彩、語(yǔ)體是色彩；不注意用詞的規(guī)范化，濫用方言詞、外來(lái)詞、專業(yè)詞、古語(yǔ)詞等；不注意語(yǔ)法規(guī)律，表達(dá)中出現(xiàn)句子的成分殘缺或多余、成分間搭配不當(dāng)、語(yǔ)序不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂、句式雜糅等語(yǔ)病。

（7）篇幅冗長(zhǎng)。長(zhǎng)篇大論、喋喋不休、賣弄文辭，大有“麥霸”風(fēng)范。

2.情緒不符

（1）過余。表現(xiàn)為情緒緊張或過分激動(dòng)所致的聲音、語(yǔ)言、姿態(tài)、肢體的異常。

（2）不足。表現(xiàn)為情緒冷淡、態(tài)度消極。

（3）急于發(fā)言。未經(jīng)主持人許可或未等學(xué)生安靜下來(lái)，就匆忙開口。

（4）嘩眾取寵。虛張聲勢(shì)，故意說不合時(shí)宜的笑話、段子，或者表情、動(dòng)作、語(yǔ)調(diào)夸張，或者濫用道具等等。

這幾種情況都容易造成會(huì)場(chǎng)秩序的失控。

3.儀態(tài)不雅

表現(xiàn)為不注意教師身份、集會(huì)場(chǎng)合的要求而導(dǎo)致的發(fā)型、化妝、著裝上的禮儀失誤。既影響教師個(gè)人的形象，又影響學(xué)校的形象，更容易分散學(xué)生的注意力。

4.技巧不熟

（1）口齒含混。表現(xiàn)為聲音細(xì)弱、吐字不清。高年級(jí)的同學(xué)還可能連猜帶蒙地弄清發(fā)言的大致意思，低年級(jí)的同學(xué)可就一頭霧水了。

（2）節(jié)奏混亂。表現(xiàn)為快慢失衡、停連不當(dāng)。不是“拉長(zhǎng)腔”、“打機(jī)關(guān)槍”，就是“打擺子”。

（3）語(yǔ)調(diào)模糊。表現(xiàn)為高低錯(cuò)亂、輕重不論。抑或一路高歌、慷慨陳詞；抑或一潭死水、不見波瀾。使學(xué)生聽覺疲憊，審美疲勞。

（4）態(tài)勢(shì)隨意?；蛘呤謩?shì)呆板，或者手勢(shì)花哨，或者手勢(shì)與內(nèi)容不匹配，或者手勢(shì)缺乏美感。

5.禮節(jié)不周

發(fā)言者稱謂不妥，如遺漏、片面、順序混亂、張冠李戴、稱謂適當(dāng)?shù)取?/p>

6.議程不暢

主要指主持人的發(fā)言，主持人對(duì)議程不熟悉，

三、對(duì)策

1.了解表述要求，錘煉語(yǔ)言表達(dá)能力。

（1）主題鮮明，重點(diǎn)突出

①提前準(zhǔn)備發(fā)言的內(nèi)容。說些什么，怎樣說，表達(dá)什么意圖，要心中有數(shù)。

②注意語(yǔ)序排列。可以用一些序數(shù)來(lái)增強(qiáng)條理性，做到主次分明。

③及時(shí)調(diào)整。要積極思考，根據(jù)實(shí)際情況隨時(shí)調(diào)整發(fā)言的內(nèi)容，思維敏捷、條理清楚地表達(dá)發(fā)言的主旨。

（2）語(yǔ)言簡(jiǎn)練，平實(shí)易懂。學(xué)校的集會(huì)很多是有學(xué)生參與的，若是幼兒或小學(xué)生，他們生理和心理的特點(diǎn)決定了他們作為聽眾時(shí)對(duì)發(fā)言內(nèi)容的要求主要是簡(jiǎn)潔和通俗，這就要求發(fā)言者語(yǔ)言簡(jiǎn)練直白、形象生動(dòng)、用詞準(zhǔn)確，避免使用晦澀、歧義的詞語(yǔ)。

（3）篇幅適當(dāng)，寧短勿長(zhǎng)。不管何種集會(huì)，都?xì)g迎語(yǔ)言精練、節(jié)奏明快、不冗長(zhǎng)拖沓的發(fā)言。這就要求發(fā)言者注意時(shí)間的把握，只要表達(dá)清楚即可，切忌拖泥帶水。

2.充分醞釀情緒，從容應(yīng)對(duì)

發(fā)言者的精神狀態(tài)直接影響著自身的思維與表達(dá)以及聽眾的接受程度，因此，情緒飽滿、感情真摯、狀態(tài)積極應(yīng)是集會(huì)發(fā)言者情緒的總體要求。根據(jù)集會(huì)的不同類別，用或親切、或熱情、或隆重等等情緒來(lái)發(fā)言。

發(fā)言者要克服緊張情緒?？梢杂米晕夜膭?lì)、心理暗示、深呼吸、臨場(chǎng)靜思等方式解決怯場(chǎng)問題。當(dāng)然，提前準(zhǔn)備對(duì)消除緊張情緒更有益處，通過發(fā)言前的充分調(diào)研、反復(fù)演練，了解集會(huì)的主題、聽眾、議程、場(chǎng)地、音響設(shè)備等各種情況，精心準(zhǔn)備并熟悉發(fā)言內(nèi)容，做到心中有數(shù)，同時(shí)又能應(yīng)變自如。還應(yīng)注意嚴(yán)格自控，發(fā)言前不宜飲酒過量、吃飯過飽、喝水過多、熬夜過度，以免影響形象、影響思路、影響效果。

3.注重儀態(tài)，塑造教師良好形象

（1）儀容整潔

①頭發(fā)清潔、發(fā)型端莊。要注意頭發(fā)的蓬松，無(wú)頭屑、無(wú)味，長(zhǎng)短要適中，美化要自然。

②面容干凈清爽，化妝自然。五官、脖子、眼鏡要注意及時(shí)清潔。男教師最好刮凈胡須，女教師的化妝應(yīng)以自然淡雅為原則。

③手臂、腿部干凈并合乎社交禮儀。注意及時(shí)清潔、清除體毛。女教師在集會(huì)上發(fā)言最好著套裝，不露出手臂；穿過膝套裙，并穿完好的絲襪，隨時(shí)有備用的絲襪以應(yīng)對(duì)襪子破損時(shí)急用。

（2）服飾端莊?？傇瓌t是成套、整潔、文明。如果是特別重要的集會(huì)，最好穿校服、佩戴?；眨箨?duì)活動(dòng)應(yīng)系紅領(lǐng)巾；沒有校服，男教師應(yīng)穿深色西裝或中山裝，女教師應(yīng)穿套裝或套裙（幼兒教師可穿規(guī)范的運(yùn)動(dòng)裝），并保持衣服干凈、平整、挺刮。裁剪合體、不露不透、注意搭配。正裝的色彩最好控制在三種以內(nèi)，一般應(yīng)為單色、深色，并且應(yīng)無(wú)圖案，最標(biāo)準(zhǔn)的套裝色彩是藍(lán)色、灰色、棕色、黑色；襯衫的色彩最佳為白色，皮鞋、襪子的色彩宜為深色。另外，要注意系扣、領(lǐng)帶等著裝技巧。

4.熟練運(yùn)用表達(dá)技巧，增強(qiáng)語(yǔ)言表現(xiàn)力

（1）聲音要求。聲音響亮，吐字清晰，語(yǔ)調(diào)恰當(dāng)，表達(dá)流暢。發(fā)言者音量的調(diào)整以全場(chǎng)聽眾都能聽清楚為準(zhǔn)，用標(biāo)準(zhǔn)的普通話、適中的語(yǔ)速，清晰流暢地一氣呵成，避免重復(fù)、贅詞、含混不清。還可以根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)聽眾的反映適當(dāng)調(diào)整語(yǔ)調(diào)，靈活運(yùn)用強(qiáng)弱、高低、快慢、停連等各種對(duì)比來(lái)豐富發(fā)言的感染力。

（2）態(tài)勢(shì)要求。態(tài)勢(shì)是指口語(yǔ)交際者在其交際過程中，用以強(qiáng)化闡述內(nèi)容及表達(dá)感情而運(yùn)用的眼神表情、身姿態(tài)勢(shì)等肢體語(yǔ)言。學(xué)校的集會(huì)發(fā)言要慎用手勢(shì)，不當(dāng)?shù)氖謩?shì)易引起岐義；花哨的手勢(shì)會(huì)分散學(xué)生的注意力，甚至?xí)饘W(xué)生的哄笑。下面是發(fā)言時(shí)各環(huán)節(jié)對(duì)態(tài)勢(shì)的具體要求。

①上下臺(tái)。上下臺(tái)要鎮(zhèn)定自如，沉著自信，穩(wěn)健有力，大方自然。上身要挺拔向上，雙臂自然地前后擺動(dòng)，幅度不要過大過小，頭不要昂得過高，以目光平視正前為宜。上臺(tái)后開始發(fā)言時(shí)，要鞠躬問好；提及感謝對(duì)象時(shí)應(yīng)目視對(duì)方；表示感謝時(shí)應(yīng)鞠躬行禮；發(fā)言結(jié)束時(shí)應(yīng)表示謝意。

②站姿。在不設(shè)演講臺(tái)的情況下，站姿對(duì)發(fā)言的總體效果很有影響。集會(huì)發(fā)言對(duì)站姿的基本要求是：頭端、眼凝、面和、肩平、胸挺、腹收、身正、腿直、手垂。女士一般宜取丁字步站姿，男士可采用一字式、稍息式或前進(jìn)式站姿。丁字步站姿指發(fā)言者一腳在前，前腳腳跟靠后腳腳弓呈四十五度角，膝蓋并攏，著裙裝女士尤宜采取這種站姿。一字式站姿指發(fā)言者雙腳分開，兩腳距離與肩同寬或略窄于肩寬。稍息式站姿指發(fā)言者雙腳呈稍息姿勢(shì)，身體重心落在后腳上。前進(jìn)式站姿指發(fā)言者兩腳一前一后呈四十五度夾角，重心可前可后。兩手自然下垂，初上臺(tái)者如感覺別扭，可一手拿講稿，另一只手自然下垂；或雙手拿講稿，但要注意高度，以稿件不遮擋面部為宜。總之，要給人精神抖擻，信心十足的感覺。

③坐姿。第一，有位尊者在座時(shí)，不應(yīng)滿坐，大體占椅面2/3的位置即可。挺直上身，頭部端正，目視前方或面對(duì)交談對(duì)象。一般不可身靠座位的背部。極正規(guī)的場(chǎng)合，要“正襟危坐”。即上身與大腿、大腿與小腿均為直角。雙手掌心向下，疊放于大腿之上，或雙手扶住座位兩側(cè)的扶手；如果有講桌，最好雙臂置于講臺(tái)上，俯身前傾，以弱化間隔感。第二，如有話筒，說話時(shí)離話筒要稍近一些，這樣有助于強(qiáng)化自身動(dòng)作的主動(dòng)性，弱化講臺(tái)的間隔作用。遇到提問時(shí)，要以親切、熱情、鼓勵(lì)的目光看著對(duì)方，如對(duì)方坐的位置較偏，還可將臉轉(zhuǎn)過去，甚至上半身也跟著轉(zhuǎn)過去正視對(duì)方以示尊重。

④眼神。發(fā)言者要隨時(shí)用眼睛和聽眾交流感情，進(jìn)而控制和感染聽眾。主要方法有平視法、環(huán)視法、虛視法、凝視法。平視法即眼神平直向前看，目光落在會(huì)場(chǎng)的中部。環(huán)視法，則是有規(guī)律的把視線從左到右、從右到左，從前到后、從后到前。有經(jīng)驗(yàn)的發(fā)言者上臺(tái)發(fā)言前都會(huì)運(yùn)用這種方法進(jìn)行控場(chǎng)，關(guān)注所有聽眾，并暗示發(fā)言即將開始；在發(fā)言中不斷地觀察和注意聽眾的動(dòng)態(tài)，隨時(shí)調(diào)整，保證發(fā)言順利進(jìn)行。虛視法指發(fā)言者好像在看聽眾，但實(shí)際上什么也沒看清，而聽眾卻感到發(fā)言者注視著他們。凝視法指發(fā)言者集中注視某一區(qū)域，較細(xì)致地觀察聽眾的反應(yīng)，還可以用眼神控場(chǎng)來(lái)維護(hù)正常的會(huì)場(chǎng)秩序。

⑤手勢(shì)。手勢(shì)動(dòng)作有助于有聲語(yǔ)言的表情達(dá)意。但是，一般在集會(huì)發(fā)言時(shí)要慎用手勢(shì)，很多大型的、正規(guī)的集會(huì)發(fā)言最好不用手勢(shì)。

5.掌握禮儀知識(shí)、熟悉會(huì)議議程

另外，發(fā)言者要提前了解觀眾構(gòu)成及來(lái)賓情況，問好時(shí)要對(duì)觀眾“一網(wǎng)打盡”，關(guān)照到每一個(gè)觀眾群體；對(duì)來(lái)賓的身份、種族、官銜、社會(huì)任職、姓名、性別等情況要非常熟悉，介紹來(lái)賓時(shí)要準(zhǔn)確到位；還要掌握豐富的禮儀知識(shí)，按照先遠(yuǎn)道而來(lái)后本地、先外單位后本單位、先年長(zhǎng)位尊后年輕位次、先女士后先生等原則來(lái)介紹來(lái)賓，對(duì)特別位尊的來(lái)賓要最先介紹并注意排序，如“尊敬的教育部××司×××司長(zhǎng)，尊敬的××省長(zhǎng)、尊敬的××市長(zhǎng)”；根據(jù)發(fā)言的內(nèi)容靈活停頓，如需要鼓掌、或被介紹的來(lái)賓要和觀眾打招呼等等；對(duì)請(qǐng)到講臺(tái)的嘉賓要輔之以眼神、表情、手勢(shì)、身姿的禮貌，或親切鼓勵(lì)、或恭敬尊重，或趨身前迎、或舉手相邀、或主動(dòng)攙扶；主動(dòng)快速替發(fā)言人調(diào)整話筒，必要時(shí)幫助發(fā)言人手持話筒；如嘉賓的發(fā)言簡(jiǎn)短，主持人不用退場(chǎng)，但要后退一步甘居配角以示禮貌。主持人要熟悉集會(huì)的議程，了解主辦單位的意圖，做到有條不紊、從容應(yīng)對(duì)。

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(責(zé)任編輯：任洪鉞）