在新形勢下，面對我國加入WTO所面臨的機遇和挑戰(zhàn)，全面提高中學(xué)英語師資隊伍質(zhì)量就顯得尤其重要，其師資水平的總體提高是關(guān)鍵。筆者針對陜西省陜北、關(guān)中和陜南三個地區(qū)部分初中學(xué)校的英語教師教學(xué)現(xiàn)狀進行了調(diào)查，提出應(yīng)從五個方面解決初中英語師資存在的問題。

一、改變英語教師的基本狀況

男女教師比例嚴(yán)重失衡，這就要求學(xué)校在吸收、壯大教師隊伍時，要兼顧教師的性別問題。同時，高中學(xué)校的班主任和英語任課教師要多鼓勵、引導(dǎo)男生在高考填報志愿時，多考慮報考外語類專業(yè)。高等師范院校的外語院系在錄取高考生時，是否考慮給男生一些傾斜政策。教師職稱方面以低職稱為主，相關(guān)人員應(yīng)督促低職稱教師積極準(zhǔn)備晉升中、高級職稱，使教師在職稱方面呈較為科學(xué)的分布。在教師學(xué)歷這一塊比較令人滿意，但我們應(yīng)該同時明白，有些學(xué)校還存在一些非英語專業(yè)的教師代英語課的情況，他們在語言基本功、知識構(gòu)成方面與科班出身的教師還是有很大差距，對他們應(yīng)加強進修、培訓(xùn)。新課標(biāo)下，大多數(shù)教師能夠自覺踐行新理念新方法，還有少部分繼續(xù)沿用舊的教學(xué)方式。因此，應(yīng)加強新課標(biāo)的理念宣傳，讓教師們認(rèn)識到其重要性，并且解除他們在教學(xué)中的實際問題。對于教師科研方面，調(diào)查結(jié)果顯示，教師在撰寫和發(fā)表論文方面比較令人滿意。但應(yīng)加強對年輕教師科研能力的培養(yǎng)，幫助他們要走教學(xué)和科研相結(jié)合的路子，及早讓他們進入正軌?？蒲兄袘?yīng)加強教師編寫教材這方面的能力，學(xué)校或相關(guān)部門要號召、鼓勵、推薦一線優(yōu)秀、骨干教師參與教材編撰，并為他們參編教材提供信息和機會。教師參加培訓(xùn)的人數(shù)可觀，可高層次培訓(xùn)不盡人意，應(yīng)多為他們創(chuàng)造這方面的機會。

二、解決教師在實施新課標(biāo)時遇到的困難

針對學(xué)生學(xué)習(xí)中的困難，教師應(yīng)告知學(xué)生實施新課標(biāo)的好處和必要性，慢慢引導(dǎo)，轉(zhuǎn)變他們在傳統(tǒng)教學(xué)中所形成的舊的學(xué)習(xí)觀念，在課堂上要自覺配合教師。對于基礎(chǔ)差的學(xué)生，教師應(yīng)交給他們相適宜的任務(wù)，在學(xué)生中形成互幫小組。部分學(xué)生理解新知識慢，這就要求教師在新課程背景下，多采用靈活有效的教學(xué)方法，提高課堂效率，加快學(xué)生對新知識的理解。尤其是開展口語教學(xué)，要循序漸進。

針對教師教學(xué)中的困難，如教學(xué)理念滯后和教學(xué)技能跟不上等問題，這就要求學(xué)校多在教師中宣傳新課標(biāo)的教學(xué)理念，讓教師明白要實現(xiàn)中學(xué)英語教學(xué)改革，課程改革是前提，教材改革是基礎(chǔ)，教法改革是保證，而教法的改革關(guān)鍵在教師，教師有沒有新的教學(xué)思想，有沒有靈活多樣的培養(yǎng)學(xué)生語言運用能力的教學(xué)方法，是關(guān)系到教學(xué)改革成功與否的關(guān)鍵所在。校方要鼓勵教師在教學(xué)競賽、觀摩示范課、參加培訓(xùn)、進行教學(xué)實踐的過程中提高其技能。關(guān)于考試成績，校方不要讓教師一開始就背上過重的思想負(fù)擔(dān)，應(yīng)該給師生一個適應(yīng)、調(diào)整的過程，在此階段應(yīng)淡化考試成績，注重教學(xué)過程的設(shè)計與優(yōu)化。

三、聽取教師對培訓(xùn)的意見，改進培訓(xùn)方式

教師培訓(xùn)表現(xiàn)在既要重視組織，更要重視落實，取消形式化和規(guī)模上的喧嘩取寵。不光注重宏觀方面，還要注重微觀方面，對指導(dǎo)實際教學(xué)要有所幫助，不斷加強培訓(xùn)的時效性和針對性。長期的脫產(chǎn)培訓(xùn)效果很好，但短期的在職培訓(xùn)更切實可行。在職培訓(xùn)每次至少能解決一個方面的問題，既不影響教學(xué)，又能為教師業(yè)務(wù)能力的提高起到推動的作用，還能處理好教學(xué)與進修的關(guān)系。

關(guān)于受各地區(qū)教育資源分配不公，地方財政實力不均的約束，新的教育教學(xué)方法很難有效地運用到教育教學(xué)活動中去，舉辦方在給教師進行培訓(xùn)時，切忌一刀切，對于來自不同地區(qū)、不同水平的教師，應(yīng)該兼顧，不能一味地將目光集中在來自經(jīng)濟較發(fā)達的城市和縣區(qū)的教師，還要兼顧農(nóng)村地區(qū)來的教師。既要兼顧高水平的教師，也要兼顧低水平的教師。另一方面，授課的培訓(xùn)方教師一定要進行一線調(diào)研，尤其師范類學(xué)校教師一定要了解下面基層學(xué)校教師的教學(xué)情況，因為我們現(xiàn)在的師范教育和基礎(chǔ)教育基本脫節(jié)，呈現(xiàn)兩張皮的現(xiàn)象。

不應(yīng)忽視的是還要看到相當(dāng)一部分參加培訓(xùn)的初中英語教師，他們對培訓(xùn)根本不重視，要么靠關(guān)系請假不來上課，要么讓在校大學(xué)生替代自己上課、寫作業(yè)甚至考試，要么人到教室但心思不在課堂上，在課堂上干別的事情。培訓(xùn)方應(yīng)加強學(xué)員管理，特別是基層學(xué)校要篩選和推薦真正追求知識、追求上進的教師來參加培訓(xùn)。另一方面，學(xué)?？梢髤⒓优嘤?xùn)的教師接受完培訓(xùn)回到學(xué)校后一定要在全體教師面前作報告，這也是一個檢查驗證的好方法。

四、解決高師院校在基礎(chǔ)教育方面存在的問題

高師院校要承擔(dān)起師范生培養(yǎng)、基層培訓(xùn)以及支教下鄉(xiāng)活動等義務(wù)。有教師提出走先調(diào)查、后研究、再推廣的路子，筆者認(rèn)為這個建議很好。沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)。不管是對于師范生培養(yǎng)，還是基層教師的培訓(xùn)、支教下鄉(xiāng)活動一定要自下而上，了解基層教育現(xiàn)狀，針對基層教育中的難點、熱點問題，進行研究，然后進行推廣。

首先，師范生培養(yǎng)方面要在提高他們的全面素養(yǎng)上下功夫?，F(xiàn)外語類師范專業(yè)畢業(yè)的教師剛進校時缺乏一種勇氣，這與那些現(xiàn)已是中年的老教師相比，不如他們當(dāng)初的進取精神。這是因為受當(dāng)今社會風(fēng)氣的影響，校園不再是一方凈土，剛畢業(yè)的大學(xué)生當(dāng)教師，感染了一些不良社會習(xí)氣，敬業(yè)精神不夠。高師院校應(yīng)加強對學(xué)生進行思想教育，培養(yǎng)出來的教師必須敬業(yè)、愛業(yè)、樂業(yè)，要用真心愛學(xué)生。對師范生的培養(yǎng)還要緊跟新課改中的新理念、新方法，抓好“教育學(xué)”、“心理學(xué)”和“教學(xué)法”這些課程的教學(xué)，同時還要加強語言基本功的訓(xùn)練。

其次，對基層教師的培訓(xùn)方面要有實效性、針對性和及時性。從培訓(xùn)的實效性來看，應(yīng)多以具體課例來提高實效；從培訓(xùn)的及時性來看，不僅僅將培訓(xùn)安排在暑假，在學(xué)期中進行短時間培訓(xùn)可能更及時、有效；從培訓(xùn)的針對性來看，要針對不同年齡段的教師進行有針對性的培訓(xùn)。

再次，要搞一些名副其實的“支教下鄉(xiāng)”活動。高師院校對于自愿支教下鄉(xiāng)的教師要進行篩選，將工作做到實處。支教活動結(jié)束后，教師要以作報告或書面的形式呈現(xiàn)活動結(jié)果。高師院校要意識到支教教師是學(xué)校的一面鏡子，他出去代表的是一個學(xué)校的聲譽。同時強調(diào)教師的實地調(diào)查的作用，要真正了解鄉(xiāng)村學(xué)校英語教學(xué)實際情況，相關(guān)教師就必須做好前期調(diào)研工作，這是搞好此項活動的基本保障。

五、縮短教師理論與實踐的差距

首先，一個學(xué)校教學(xué)活動展開的如何與校領(lǐng)導(dǎo)的膽識、胸襟、作風(fēng)有密切的關(guān)系。行政層、領(lǐng)導(dǎo)層人員應(yīng)經(jīng)常和教師溝通，了解處于不同階段的教師的想法。對剛開始工作的教師，要了解到他們大多懷有滿腔熱情，急于將自己所學(xué)理論付諸實踐，同時比較情緒化，感情容易受挫。校領(lǐng)導(dǎo)要理解這些年輕教師的心理，要保護這些教師的創(chuàng)新精神，允許他們出錯，鼓勵他們干出成績。減少一些細(xì)枝末節(jié)的規(guī)范，多一些工作的靈活性和人性化的管理。讓他們發(fā)揮自己的作用。讓這種活力，這種全新的教學(xué)理念引領(lǐng)全校師生共同進步。此外，領(lǐng)導(dǎo)還要改變一切靠成績說話的觀念。評價一個教師不能完全看學(xué)生的考試成績，尤其對于新教師，更不應(yīng)如此。

其次，年輕教師要設(shè)法縮短小自己所學(xué)與實踐的差距。認(rèn)識理論是一回事，實踐是另一回事。既要迅速適應(yīng)中學(xué)教學(xué)實況，同時還要設(shè)法改變現(xiàn)存的一些實際問題。從書本上、同事身上、學(xué)生身上、自己的大學(xué)教師身上、各種培訓(xùn)中多方面地尋求答案。勤于思索、勤于研究、勤于實踐，持之以恒，力求在自己的崗位上摸索出一條既能提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績、又能提升自己教學(xué)技能、同時能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一條路子來。不要一味地埋怨應(yīng)試教育模式，考試本身無對錯，關(guān)鍵看怎么考、考什么。至于學(xué)校硬件設(shè)施不夠好、不完善，這是事實，但這些不應(yīng)該是制約教師才能施展的絕對理由。

以上從五個方面分析了解決陜西省初中英語教師在新課改背景下所出現(xiàn)的各種問題?，F(xiàn)提出的解決策略尚需要實踐的檢驗和時間的驗證。我們相信，在新課標(biāo)理念引導(dǎo)下，教師積極踐行，初中英語師資問題最終會得到徹底解決。

（責(zé)任編輯:關(guān)燕云）