王曉強(qiáng)

摘要： 職專學(xué)生偏科現(xiàn)象嚴(yán)重，文化課知識水平差異很大，特別是數(shù)學(xué)這種文化基礎(chǔ)課差異更大。對此我們嘗試運用分層教學(xué)、因材施教、生活化教學(xué)等教學(xué)方法來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的新理念。

關(guān)鍵詞： 職專數(shù)學(xué)教學(xué)成效生活化分層教學(xué)因材施教

職專學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差是不爭的事實，且多數(shù)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏興趣。鄉(xiāng)下中學(xué)的老師在送學(xué)生時曾和我們談起學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀：有的學(xué)生連1加-1都不知道等于幾；有的學(xué)生分式計算1／2加1／2竟然等于1／4，學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)之差可見一斑。因此職業(yè)學(xué)校的數(shù)學(xué)老師在教學(xué)時，必須分析學(xué)生厭學(xué)原因，并根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同學(xué)習(xí)需要，嘗試教學(xué)方法改革，以充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，達(dá)到提高數(shù)學(xué)教學(xué)成效的目的。

一、職專學(xué)生數(shù)學(xué)成績不理想的原因

從我多年來的教學(xué)實踐來看，職專學(xué)生的數(shù)學(xué)成績差，究其原因，主要集中于以下幾點。

（一）對學(xué)習(xí)內(nèi)容不感興趣。

職業(yè)學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容中既有文化課又有專業(yè)課，這一點與初中相比有很大的不同。學(xué)生的生源素質(zhì)持續(xù)下降，而職專的數(shù)學(xué)課程設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)卻變化不大，使教學(xué)目標(biāo)難以實現(xiàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力也越來越大。另外，由于學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)很差，初中的數(shù)學(xué)沒學(xué)好，他們上數(shù)學(xué)課就像聽天書，時間長了對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)失去了興趣，造成學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)不自覺。

（二）對自身能力的不自信。

有些學(xué)生一直以來由于飽受老師的批評、同學(xué)的白眼、家長的呵斥，因此存在著比較嚴(yán)重的自卑心理，總覺得自己在家長、老師及同學(xué)面前低人一等。因此在課堂上產(chǎn)生一些問題行為也就成了順理成章的事了。

（三）對學(xué)校和教師的管理、教學(xué)方法的不適應(yīng)。

相對于初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容來說，職專的數(shù)學(xué)課理論性有所加強(qiáng)，內(nèi)容相對枯燥，如果教師能適時調(diào)動課堂氣氛還行，可是大部分職專的數(shù)學(xué)教師認(rèn)為職專學(xué)生差、學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，因此注重學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的模仿程度和復(fù)制水平，而忽視了學(xué)生對學(xué)習(xí)過程的需要，這樣對學(xué)生個體的關(guān)注度相對就開始降低，難免學(xué)習(xí)興趣也降低。

二、提高數(shù)學(xué)教學(xué)成效的途徑

（一）新課導(dǎo)入生活化，激發(fā)求知興趣。

如何誘發(fā)學(xué)生產(chǎn)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)活動本身相聯(lián)系的直接學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生從新課開始就產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望是至關(guān)重要的。富有趣味性而又切合學(xué)生實際的導(dǎo)入能激發(fā)學(xué)生求知的興趣。

在拋物線這一節(jié)的教學(xué)導(dǎo)入中，我根據(jù)不同的專業(yè)設(shè)計了不同的導(dǎo)入。在汽車運用與維修班，我緊緊地抓住他們的專業(yè)特色設(shè)計了這樣的導(dǎo)入：我在屏幕上展示出一張非常漂亮的轎車圖片并說：同學(xué)們，你們是學(xué)汽修的，老師有一個問題想請教你們，汽車的車燈為什么能由亮變暗呢？你們知道它是根據(jù)什么原理設(shè)計的嗎？學(xué)生就開始討論了。最后我說：這個原因數(shù)學(xué)能夠告訴你，我們一起學(xué)了今天的內(nèi)容“拋物線”就能知道為什么了。又如在學(xué)習(xí)指數(shù)、對數(shù)函數(shù)圖像及性質(zhì)這一節(jié)時，結(jié)合平時生活中的例子，即存款利息及購買汽車分期付款、等額還款數(shù)額的計算，告訴學(xué)生學(xué)過這一節(jié)后，他們自己也會計算，等等。讓學(xué)生意識到學(xué)好數(shù)學(xué)對于學(xué)習(xí)專業(yè)的重要作用。

（二）轉(zhuǎn)變觀念，分層教學(xué)，提高課堂教學(xué)的成效。

陶行知說過：培育人和弄花木一樣，首先要熟悉花木的特點，區(qū)分情形給以施肥、澆水和培育教育，這叫“因材施教”。按照學(xué)生的情形采用分層次教學(xué)，教師要力爭到因材施教，有的放矢。這樣既幫襯到優(yōu)等生，又帶動后進(jìn)生，備課中擬定分層的教學(xué)方法，把學(xué)生分為優(yōu)、中、差三個層次。我也從實際出發(fā)，準(zhǔn)確把握練習(xí)的梯度和針對性，而不“一刀切”。對學(xué)困生，設(shè)計簡單基本題，讓其鞏固基礎(chǔ)知識、力爭當(dāng)堂消化；對中等生，除練習(xí)基本題外，還設(shè)計與基本題結(jié)構(gòu)相似、但難度有所增加的變式題和少量力所能及的綜合題，使他們的智能得到逐步發(fā)展；對于優(yōu)等生，則設(shè)計一些靈活度較高，富于聯(lián)想的發(fā)展題，使其智能再上一個新臺階。在教學(xué)中多考慮學(xué)生的現(xiàn)實情形，實施分層教學(xué)，使后進(jìn)生“吃得了”，中等生“吃得好”，優(yōu)等生“吃得飽”，從而提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。使學(xué)生層層有進(jìn)步、處處有成功。

（三）開展多元評價體制，提高數(shù)學(xué)課堂效率。

職專生自卑心理較強(qiáng)，總覺得自己不如別人，老師和同學(xué)看不起自己，對前途不抱或不敢抱太大的希望，有的甚至得過且過，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生抗拒心理。這種消極心理給他們接受教育形成了一定的障礙，不能很好地接受老師所傳授的知識。特別是前后聯(lián)系緊密的數(shù)學(xué)學(xué)科，有些學(xué)生前面沒學(xué)好，后面的知識就更難掌握了。作為職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教師，我們必須開展多元化化評價體制以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，要根據(jù)職專教育的特點并結(jié)合實際，將過去單純的理論考試改為過程考核、理論考核兩項，一改過去那種一張考卷定成績的做法為行程性考核，將傳統(tǒng)評價中“重結(jié)果輕過程”改為“過程與結(jié)果并重”的評價體制。過程考核又包括課堂學(xué)習(xí)狀況、作業(yè)、平時測驗等，其中課堂學(xué)習(xí)情況分用來獎給課堂發(fā)言積極、自律性強(qiáng)、參與度高的個人和小組；作業(yè)分用來獎給作業(yè)完成得好、作業(yè)清楚的學(xué)生；平時測驗分用來獎給考核優(yōu)秀、進(jìn)步快的學(xué)生，最后教師在期終將各項過程考核分匯總折算成分?jǐn)?shù)，這樣就為期終綜合評價學(xué)生成績奠定了基礎(chǔ)。期終綜合評價學(xué)生，理論、平時、作業(yè)分別占6：2：2，其中理論考試占60%，平時成績占20%，作業(yè)成績占20%。教師在評價學(xué)生時，必須做到公正、公平、合理，同時還要注意不同層次的學(xué)生應(yīng)有不同的標(biāo)準(zhǔn)。因為評價一個學(xué)生最重要的一點就是看學(xué)生的進(jìn)步情況，而不是只看它的結(jié)果。這種多元評價體制，既重視結(jié)果評價又注重過程評價，注意挖掘?qū)W生的閃光點，充分鼓勵學(xué)生趕超先進(jìn)，從而提高整體水平。

總而言之，職專數(shù)學(xué)教師在平時教學(xué)工作中，要全面細(xì)致地掌握學(xué)生的情況，不僅要了解各個學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)及薄弱環(huán)節(jié)，還需要分析各個學(xué)生薄弱點的形成原因。在此基礎(chǔ)上有針對性地采取合適的教學(xué)方法，同時，要每隔一段時間和學(xué)生一起總結(jié)學(xué)習(xí)效果及存在的問題，做到教師和學(xué)生不斷改進(jìn)教學(xué)、學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生數(shù)學(xué)成績不斷得到提高。