霍蓮芳

中學(xué)生思想品德教育是全面發(fā)展教育的重要組成部分，是素質(zhì)教育的核心，德育作為相對(duì)獨(dú)立的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)個(gè)體的發(fā)展、整個(gè)教育活動(dòng)的實(shí)踐、社會(huì)的進(jìn)步都具有重要功能。調(diào)查顯示當(dāng)前初中生有樂(lè)觀向上的價(jià)值觀，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的頭腦，民主法制意識(shí)較強(qiáng)。但是，當(dāng)前中學(xué)生思想品德也存在很多問(wèn)題，我就初中生不良道德情感特征，形成原因和轉(zhuǎn)化措施談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、初中生不良品德的心理特征分析

1.在認(rèn)識(shí)方面，表現(xiàn)在道德思維和道德觀念方面。

從道德思維看，品德不良的初中生的智力比一般初中生要低，言語(yǔ)、實(shí)踐操作等智商也明顯不如一般初中生。從道德觀念看，他們的道德是非觀念模糊不清，甚至顛倒，對(duì)美與丑、光榮與恥辱的看法與正確要求截然不同，并形成一定的錯(cuò)誤處世哲學(xué)，如哥們（姐們）義氣和吃喝玩樂(lè)的享樂(lè)主義。

2.在情感特征方面，表現(xiàn)為缺乏正義感，沒(méi)有明確的道德感。

品德不良的初中生，在對(duì)待人與人之間的關(guān)系上表現(xiàn)為重感情、講義氣，極易感情用事，缺少正義感，對(duì)別人缺少起碼的尊重與同情，情感變化多端，喜怒無(wú)常，極易沖動(dòng)，難以自我控制。

3.在意志特征方面，主要表現(xiàn)為明顯的兩極性。

品德不良的初中生，在正確的方向上，表現(xiàn)為自卑和意志力薄弱；在錯(cuò)誤的方向上，表現(xiàn)為自負(fù)和意志力畸形發(fā)展，即與社會(huì)的道德和法律背道而馳，為狹隘的個(gè)人利益服務(wù)。

4.在動(dòng)機(jī)特征方面，表現(xiàn)為利己主義動(dòng)機(jī)占主導(dǎo)地位。

品德不良的初中生，有強(qiáng)烈的追求吃喝玩樂(lè)的動(dòng)機(jī)和強(qiáng)烈的占有欲，而且在其實(shí)施第一次不良品德或犯罪的動(dòng)機(jī)遇到阻力和障礙時(shí)，他們的動(dòng)機(jī)往往會(huì)變化升級(jí)而導(dǎo)致更為嚴(yán)重的后果。

二、初中生品德不良行為的成因

1.家庭不良教育和環(huán)境的影響。

現(xiàn)在的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，一些家庭溺愛(ài)孩子，經(jīng)常還有四大護(hù)衛(wèi)（爺爺、奶奶、外公、外婆）的保護(hù)，在這樣的背景下，小孩會(huì)形成蠻橫不講理的心理，習(xí)慣于衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口，結(jié)果使得動(dòng)手能力極差，又不能吃苦，且心理素質(zhì)也很差，經(jīng)不起一些挫折。

2.社會(huì)不良環(huán)境的影響。

社會(huì)上的一些壞風(fēng)氣也給學(xué)生帶來(lái)嚴(yán)重的影響。諸如賭博（包括一些電子游戲機(jī)），它將導(dǎo)致一些青少年學(xué)生犯罪。淫穢書(shū)刊、音像制品，影視作品形形色色的不健康鏡頭，都將使不少學(xué)生的思想受到影響，精神上受到污染，有些學(xué)生無(wú)心念書(shū)，有些學(xué)生過(guò)早成熟，有些甚至犯罪。

3.學(xué)校教育的失誤。

中學(xué)生對(duì)學(xué)校思想政治教育的滿意程度較低，部分教師在教育觀點(diǎn)和教育方法上的不當(dāng)，導(dǎo)致或助長(zhǎng)學(xué)生不良品行的發(fā)展。如重視文化知識(shí)教學(xué)而忽視學(xué)生思想品德教育和心理疏導(dǎo)；對(duì)學(xué)生缺乏感情；教育方法簡(jiǎn)單粗暴，等等。學(xué)生對(duì)老師的滿意率僅為43％，這說(shuō)明學(xué)校的思想政治教育亟待改進(jìn)和提高。

4.學(xué)生本身方面的原因。

中學(xué)生對(duì)社會(huì)道德?tīng)顩r存在著諸多困惑，進(jìn)而導(dǎo)致道德判斷偏頗，主要有：缺乏正確的道德觀念和道德信念，思想上存在錯(cuò)誤的人生觀、價(jià)值觀，把逞強(qiáng)鬧事當(dāng)做英雄行為；道德意志薄弱，抗拒不了不良因素的誘惑，不能用正確觀念戰(zhàn)勝不合理的需求；對(duì)他人缺少起碼的尊重和同情，甚至把自己的一時(shí)快樂(lè)建立在別人的痛苦之上，等等。

三、初中生不良品德的轉(zhuǎn)化過(guò)程

1.消除不良情緒，引起醒悟。

首先，教師要使他們消除疑懼心理和對(duì)立情緒。品德不良學(xué)生的心靈深處也有被社會(huì)“承認(rèn)”、被集體“接納”的需求，一旦教師給予真誠(chéng)的幫助，如關(guān)愛(ài)備至，耐心說(shuō)服教育，對(duì)其偶爾好的表現(xiàn)適時(shí)給予恰當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)，則有可能逐漸消除他們的疑懼心理和對(duì)立情緒，為進(jìn)一步的教育打下互相信任的基礎(chǔ)。其次，教師要適時(shí)引導(dǎo)，引發(fā)他們的歸屬需要，從而促使他們醒悟。如有些品德不良的學(xué)生觸犯了法律被少管，甚至判刑，這時(shí)候用親情感化，會(huì)引起他們深深的內(nèi)疚和悔恨，從而產(chǎn)生改過(guò)自新、棄惡從善的歸屬需要。

2.強(qiáng)化正反面教育，引導(dǎo)轉(zhuǎn)變。

品德不良的學(xué)生對(duì)自己的錯(cuò)誤有了醒悟，就產(chǎn)生改過(guò)自新的意向，在行為上就會(huì)出現(xiàn)一定的轉(zhuǎn)變。對(duì)此，教師必須清醒地看到這僅僅是開(kāi)始，不良品德是長(zhǎng)期形成的，若惡習(xí)很深，則往往會(huì)上進(jìn)心弱，抗誘惑力差，還有僥幸心理。所以教師要強(qiáng)化正反教育，積極引導(dǎo)他們?cè)谂f有刺激條件下進(jìn)行鍛煉，并向他們提供正反范例，警鐘長(zhǎng)鳴，提高他們正確的是非觀，增強(qiáng)他們的是非感。

3.拋棄歧視，鼓勵(lì)自新。

品德不良的學(xué)生經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的轉(zhuǎn)變，將逐漸步入自新階段。此時(shí)，他們將以嶄新的面貌出現(xiàn)在學(xué)習(xí)生活中。他們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中已有了很強(qiáng)的上進(jìn)心，非常注意用實(shí)際行動(dòng)洗刷自己過(guò)去的污點(diǎn)，以便重新獲得做人的尊嚴(yán)，他們平時(shí)在學(xué)校也比其他學(xué)生積極，真可謂“浪子回頭金不換”。

中學(xué)生在基本道德觀方面既表現(xiàn)出可喜的進(jìn)步，又反映出不容忽視的問(wèn)題。對(duì)初中生不良品德的教育轉(zhuǎn)化是一項(xiàng)復(fù)雜而艱巨的任務(wù)，要想真正有實(shí)效，學(xué)校、家庭、社會(huì)需要相互協(xié)作共同努力才能做好，中學(xué)生思想品德教育之路任重而道遠(yuǎn)。

甘肅省教育科學(xué)規(guī)劃課題研究成果DX（2011）GHB15