楊萍

目前，新課改正在如火如荼地進行，廣大一線歷史教師為了適應(yīng)新課改的要求，正在努力探索如何上好每一節(jié)課，如何讓學生樂學歷史、學好歷史。2011年，湖北省開展了“課內(nèi)比教學，課外訪萬家”活動。教學比武活動在我校一直是一項常規(guī)活動，2011年開展得更加深入、全面，所有教師高度重視，積極參與。我也積極參與這項活動，聽了許多青年教師及中年教師的課，感慨頗多，獲益匪淺。下面，我談?wù)勛约旱囊恍┙虒W感悟，和廣大同仁一起探討、分享。

1.歷史教師要有扎實的基本功。

作為一名中學歷史教師，首先，應(yīng)具備扎實的專業(yè)知識基礎(chǔ)和完善的知識結(jié)構(gòu)。教師具備完善的知識結(jié)構(gòu)應(yīng)該包括三個方面：一是要有通史知識結(jié)構(gòu)，做到貫通古今；二是要有中外歷史知識結(jié)構(gòu)，做到熟練把握；三是要有超出史學范圍的多學科的知識結(jié)構(gòu)。只有這樣，才能提高自己駕馭課堂教學的能力，更好地實施創(chuàng)新教育。其次，要經(jīng)常對自己的教學進行反思，總結(jié)每節(jié)課的得失，不斷創(chuàng)新教學方式，讓學生在形式多樣的教學中輕松愉快地學習。如我校易仁欣老師上課時，時而氣定神閑，時而詼諧自然。這樣，學生學得輕松，聽者耳目一新。再次，要掌握多媒體技術(shù)，在歷史課堂教學中使用聲、光、圖等技術(shù)手段，改變枯燥乏味的傳統(tǒng)教學方式（課本、黑板、粉筆加教師口授），調(diào)動學生的多種感官，增強學生的動手動腦能力。

2.建立新型的師生關(guān)系，鼓勵學生提問，培養(yǎng)學生的質(zhì)疑能力。

新型的師生關(guān)系，應(yīng)當是一種以民主、平等、尊重為基礎(chǔ)的積極合作的關(guān)系。合作應(yīng)當是雙向的、主動的、和諧的，不是管與被管的關(guān)系。教師不是學生的領(lǐng)導者，而是指導者，師生應(yīng)是人格上平等的朋友。教師應(yīng)注重培養(yǎng)學生的自主性，并不失時機地予以正確的指導和引導，努力創(chuàng)設(shè)一種相對寬松、自由的教學環(huán)境，培養(yǎng)學生敢于質(zhì)疑的精神。疑是思之源，思是智之本。因此教師要鼓勵學生提問，重視課堂教學提問藝術(shù)。第一，要善設(shè)懸念，激發(fā)學生強烈的求知欲，牢牢地吸引住學生，使他們急于去追根究底。第二，要多角度設(shè)問，開拓學生思維，培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維。第三，提問要新奇，激發(fā)學生的好奇心。第四，提問要選準切入點。提問切入點選得準，學生就會興趣盎然，達到事半功倍的效果。第五，提問要把握好難易度。歷史課堂提問要符合學生的心理實際、知識能力實際，使學生可望又可即，恰到好處，以引導學生積極思考。如我校向和平老師在講“英國君主立憲政體”時所設(shè)置的問題很有代表性，恰如其分地把女王和首相的職能、特點引入情境教學，讓學生去討論質(zhì)疑，從而輕松地實現(xiàn)了教學目標。

3.用情感化的教學語言，準確評價學生的課堂活動。

課堂教學中教師不經(jīng)意的一句評價，都有可能影響學生的學習態(tài)度、情感和行動。準確有效地評價學生的課堂活動，可使學生及時從教師那里了解自己，從而產(chǎn)生強烈的學習欲望，及時檢查并調(diào)節(jié)自己的思維方式、表達方式和學習方式，繼而產(chǎn)生新的學習動力。教師在評價、教育學生時，要以理服人，切忌諷刺挖苦；要簡練深刻，切忌嘮叨；要有感情，讓學生體會到教師的真情，切忌大說空話大話。這樣，可以使學生感受到教師的溫暖，樹立反思意識。在學生對一個問題產(chǎn)生不同意見時，教師應(yīng)給予結(jié)論性評價，讓學生明確真理到底是什么。實現(xiàn)民主化教學，必須正確處理師生關(guān)系，尊重學生、關(guān)心學生、愛護學生，給學生以親切感。如我校語文老師艾超鵬在示范朗讀《記梁任公先生的一次演講》時，語言富有磁性，給所有老師留下了深刻印象，這樣的課聽起來就是一種享受！扣人心弦的語言，烘托了課堂氣氛，同時也激發(fā)了學生的學習興趣，使學生的心靈受到震撼。

4.結(jié)合教材內(nèi)容積極探究。

探究活動總是在動態(tài)中進行，符合青少年好奇愛動的特點，既能集中學生注意力，又能最大限度地調(diào)動學生的多種感官同時參與學習，從而有利于改變學生被動聽課的狀況，更好地體現(xiàn)學生在教學活動中的主體作用。因此，通過探究使學生自覺、主動地動腦，是構(gòu)建充滿活力的課堂的有效辦法。讓學生動口說、動手做、動腦想，積極主動地參與到教學過程中，可以趕走學生的睡意，集中學生的注意力，提高聽課效率。我校曹永清老師在課堂教學中注重把學生的自主學習貫穿于教學全過程，通過學生自主研讀、材料解讀等形式，既讓學生在自主學習活動中滿足了心理需求，又讓他們在成功的體驗中感受到學習的樂趣。

5.改進教學方法，培養(yǎng)學生興趣。

課堂教學應(yīng)破除教師中心論，“以學論教”，通過學生積極主動地“學”發(fā)揮“教”的主導作用，“教”應(yīng)以激發(fā)學生的學習興趣為目標?，F(xiàn)在課堂上教師主張“老師少講，學生多講”，由學生自己去發(fā)現(xiàn)。這樣既活躍了課堂氣氛，又使學生掌握了思維的方法，靈活、牢固地掌握了知識。在整個教學環(huán)節(jié)設(shè)計上，要盡量合理利用課程資源，給學生更直觀的感受；以學生提出問題、探討問題、解決問題、付諸行動的思路貫穿課堂始終；培養(yǎng)學生的協(xié)作精神，提高其交往技能，開拓其思維范圍；多肯定學生，使學生獲得成功的喜悅，最終讓新課標理念在課堂教學實際過程中得到充分的體現(xiàn)。

6.多開展歷史第二課堂活動，實施創(chuàng)新教育。

在歷史教學過程中，可根據(jù)學習內(nèi)容、中學生特點和教學條件等，以學生自主活動為主，開展歷史第二課堂活動，如舉行演講比賽、表演歷史短劇、制作歷史圖表、開展社會調(diào)查、利用網(wǎng)絡(luò)開辟歷史聊天室等。通過這些活動，教師可以了解學生對歷史的直觀認識，考查學生綜合運用歷史知識分析和解決實際問題的能力，從而更好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

長期的“課內(nèi)比教學”實踐活動證明：中學歷史課要適應(yīng)知識經(jīng)濟時代的新要求，必須加大課堂教學改革力度。為此，教師應(yīng)成為愛生活的典范，熱情似火、激情飛揚，把課堂變成培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的主陣地，切實把培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力放在突出的位置上，讓“創(chuàng)新之樹”在歷史課堂上茁壯成長、開花結(jié)果。 [S]