何國(guó)瑛

一、對(duì)班主任工作的認(rèn)識(shí)

（一）管理班級(jí)

為了組織起團(tuán)結(jié)向上，井然有序，運(yùn)作正常的班集體，我以充分發(fā)揮學(xué)生主體作用為目標(biāo)，通過(guò)制定和執(zhí)行各項(xiàng)規(guī)章制度來(lái)實(shí)施教育、組織工作。主要包括五個(gè)方面：對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的管理，如上課、課外作業(yè)、考試、自學(xué)等的管理；學(xué)生生活紀(jì)律的管理，如考勤、遵守規(guī)章制度、清潔衛(wèi)生等；班級(jí)組織建設(shè)，如班干部的選拔和培養(yǎng)、班干部工作的指導(dǎo)、各項(xiàng)活動(dòng)負(fù)責(zé)人的選擇等；班級(jí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)組織與實(shí)施，如班主任工作計(jì)劃的制訂、班級(jí)主題班會(huì)的擬定、組織；班級(jí)評(píng)價(jià)管理，如學(xué)生的學(xué)期思品考核、獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定，評(píng)優(yōu)等；偶發(fā)事件的處理等。

（二）教育影響學(xué)生

我認(rèn)為班主任要有教育影響學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和責(zé)任，對(duì)學(xué)生的思想政治，倫理道德，行為規(guī)范，身心健康，人際交往，禮儀規(guī)范等方面的教育，把這些教育工作真正落實(shí)到培養(yǎng)學(xué)生立志、修身、成長(zhǎng)、進(jìn)取、創(chuàng)新和適應(yīng)社會(huì)方面。

（三）協(xié)調(diào)好任課教師的關(guān)系

在實(shí)際工作中，我們常常會(huì)發(fā)現(xiàn)一些班主任沒(méi)有跟任課教師很好地溝通，認(rèn)為任課教師是學(xué)校教務(wù)部門的安排，大可不必理會(huì)。而事實(shí)上我認(rèn)為班主任要有同任課教師協(xié)同作戰(zhàn)的意識(shí)，做好與班級(jí)任課教師的協(xié)調(diào)工作，共同完成學(xué)生的教育教學(xué)任務(wù)。除此之外，班主任還應(yīng)溝通班級(jí)與各處室的關(guān)系，并取得他們的理解和支持，充分利用資源。尤其是在我們中職學(xué)校，積極主動(dòng)地挖掘?qū)I(yè)課教師和實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的潛能，進(jìn)行綜合性的技能的訓(xùn)練，從中培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，實(shí)踐能力是十分必要的。

以上六條是我在自己多年的班主任工作中，總結(jié)獲得并成為具體工作中的主線，那么，中職班主任崗位上最為突出和需要的素養(yǎng)需要那些呢？

二、中職班主任崗位的素養(yǎng)要求

（一）以愛(ài)為出發(fā)點(diǎn)

朱永新在他的《教育的理想和理想的教育》中談到“教育的理想是為了一切的人，無(wú)論是城市的還是鄉(xiāng)村的，富貴的還是貧賤的，聰慧的還是笨拙的。教育的理想是為了人的一切，無(wú)論是品德的還是人格的，生理的還是心理的，智力的還是情感的。”既然理想的教育是為了一切的人，自然也包括在中考升學(xué)中淘汰出局的后進(jìn)的中職學(xué)生。我們諸暨向有“耕讀傳家”“金榜題名”的鄉(xiāng)風(fēng)和學(xué)風(fēng)，一方面鑄就了諸暨人勤奮苦讀，奮發(fā)向上的昂揚(yáng)風(fēng)貌，另一方面也造成了中職教育明顯不被世人重視的習(xí)氣，不少家長(zhǎng)認(rèn)為只有進(jìn)普高才是有出息，由此影響下在我們學(xué)校的相當(dāng)一部分學(xué)生常是極度自卑和極端自尊的混合體，心理健康問(wèn)題非常突出，進(jìn)到中職學(xué)校學(xué)習(xí)，學(xué)生渴求愛(ài)、渴望被重視和呵護(hù)，以尋求心理的平衡、健康。這對(duì)于中職的班主任是一個(gè)嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

（二）良好的道德品質(zhì)

班主任幾乎天天和學(xué)生在一起，一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大的影響，俄羅斯教育家烏申斯基說(shuō)，“教師的人格對(duì)于年輕人來(lái)說(shuō)是任何東西都不能替代的，是有益于發(fā)展的陽(yáng)光，教育者的人格是教育事業(yè)中的一切。”教師良好的道德修養(yǎng)在學(xué)生面前是豐厚的教育資源，足以影響學(xué)生的道德品質(zhì)，也必然會(huì)對(duì)學(xué)生的人格產(chǎn)生巨大的影響。

（三）廣博的知識(shí)和修養(yǎng)

班主任不可能成為各個(gè)領(lǐng)域，各種知識(shí)的集大成者，但有一點(diǎn)卻是我們必需做到，做好，就是教人行為的“人師”。為此，我能自始至終，律己篤信，誠(chéng)信立身，為人師表，做關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，珍視生命，熱愛(ài)生活的有心人，跟學(xué)生建立起平等的合作的伙伴關(guān)系。為了提高自己在學(xué)生心目中的威信，我也上好自己所任的英語(yǔ)學(xué)科、傳道授業(yè)解惑。作為英語(yǔ)教師我努力追求有激情，有創(chuàng)意的課堂教學(xué)風(fēng)格。寓教于樂(lè)，突出和強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，并樂(lè)在其中，每次讀到學(xué)生心領(lǐng)神會(huì)的表情，感受學(xué)生們疊加起來(lái)的更多的信任和佩服，并進(jìn)一步體會(huì)做班主任工作的順暢，熱愛(ài)學(xué)生和熱愛(ài)英語(yǔ)教學(xué)成了不可分割的一個(gè)整體，互動(dòng)、和諧、有致。

（四）良好的心理素質(zhì)

毋庸諱言，中職學(xué)校的學(xué)生有相當(dāng)一部分是行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣在以前的受教育活動(dòng)中沒(méi)有很好養(yǎng)成的，管理過(guò)程中問(wèn)題會(huì)層出不窮，“品種”也會(huì)五花八門，工作內(nèi)容可謂“千頭萬(wàn)緒”，工作方法需要“千變?nèi)f化”，至于班主任工作的感受少不了“千辛萬(wàn)苦”，再繁復(fù)的工作，我總是風(fēng)里來(lái)，雨中去，努力挺過(guò)來(lái)，總的感覺(jué)是只要精神支柱不垮，方法總還是有的。要“培養(yǎng)學(xué)生的自信心，教師必須是一個(gè)自信的人；要學(xué)生勇敢，教師必須堅(jiān)強(qiáng)”。

班主任管理中還要有良好的心態(tài)，表現(xiàn)在學(xué)生取得進(jìn)步時(shí)，能平靜地看到學(xué)生存在的問(wèn)題；當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，又能耐心，滿腔熱情地關(guān)心和幫助學(xué)生。要能夠理解，分享學(xué)生的歡樂(lè)和憂愁，最終成為學(xué)生接受，敬重的班主任。