沈 莉

陜西安康中學(xué)初中部 陜西安康 725000

我們學(xué)校雖地處市中心區(qū)，但學(xué)生原有的英語(yǔ)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣卻參差不齊，而且不少學(xué)生來(lái)自偏遠(yuǎn)的山區(qū)，幾乎未接觸過(guò)英語(yǔ)，這為英語(yǔ)教學(xué)工作增加了一定的難度。在教學(xué)實(shí)踐中，我想方設(shè)法幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生積極地運(yùn)用語(yǔ)言，在學(xué)中用，在用中學(xué)，并收到了較好的效果。怎樣才能最大限度發(fā)揮學(xué)生的潛能呢？下面是我在教學(xué)中的點(diǎn)滴感悟。

一、抓住學(xué)生心態(tài)，把教材生活化

初中學(xué)生稚氣未脫，對(duì)英語(yǔ)有種好奇心理。在課堂上他們往往具有雙重心態(tài)：一方面他們羨慕教師，渴望自己也能講幾句；另一方面卻又羞于開(kāi)口。于是，我就根據(jù)每課的具體內(nèi)容設(shè)計(jì)了一些有趣的游戲活動(dòng)，其素材來(lái)源于現(xiàn)實(shí)生活，內(nèi)容新穎、形式多變。如間：“如購(gòu)物”、“問(wèn)路”、“就餐”“天氣預(yù)報(bào)”“借東西”等等。這些游戲，將教學(xué)內(nèi)容在輕松的氣氛中自然地呈現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生通過(guò)具體的情景理解語(yǔ)義，然后模仿、跟讀。這樣，既可消除緊張心理，又滿足了學(xué)生好奇、好動(dòng)、好樂(lè)、好玩的生理和心理發(fā)展需要，從而促進(jìn)了學(xué)生從“要我學(xué)”向“我要學(xué)”方面的轉(zhuǎn)化。

二、課堂教學(xué)要“鮮”

生活中我們購(gòu)物是要看保質(zhì)期，那么，英語(yǔ)課堂也需要“鮮”。在每節(jié)課開(kāi)始的問(wèn)候語(yǔ)不要天天這樣說(shuō)：“How are you?””I am fine”時(shí)間一長(zhǎng)，師生都會(huì)疲倦。不妨可以說(shuō)說(shuō)“weather”，夸夸學(xué)生的衣服“You look beautiful in school clothes”，對(duì)學(xué)生的贊譽(yù)也要時(shí)時(shí)更新，“Good”“Well done”“Clever baby”“wonderful”.我在上課時(shí)會(huì)對(duì)學(xué)生說(shuō)：“I miss you very much.”“I dreamed you last night”.這樣真實(shí)的交流相信是學(xué)生樂(lè)于接受的，同時(shí)也加深師生之間的情感交流。當(dāng)然，教學(xué)過(guò)程中很多元素都要鮮，不然，不僅學(xué)生就連老師自己也會(huì)覺(jué)得索然無(wú)味。

三、運(yùn)用情景教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生理解運(yùn)用知識(shí)的能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在平時(shí)教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生理解運(yùn)用知識(shí)的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。備課時(shí)先備人，平時(shí)注意了解和分析每個(gè)學(xué)生的具體實(shí)際情況，因材施教，有的放矢，合理安排好40分鐘教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)程，課堂上，讓每個(gè)學(xué)生都參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生實(shí)踐面較廣并在同一水平基礎(chǔ)上對(duì)內(nèi)容從多視角理解，多角度開(kāi)展操練運(yùn)用，即在互相理解的基礎(chǔ)上從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)不同角度展開(kāi)，在教學(xué)“時(shí)態(tài)”這個(gè)既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)時(shí)，自始至終在情景中進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生練習(xí)理解運(yùn)用，并讓學(xué)生在練習(xí)的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，讓學(xué)生積極思考，改變過(guò)去滿堂灌的教學(xué)形式。比如，我在叫現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的時(shí)候，我不停地做動(dòng)作一邊做一邊說(shuō)：”What am I doing?”“I am dancing. I am running .I am eating”接著讓學(xué)生表演動(dòng)作并問(wèn)：“What are you doing?”且?guī)椭麄兓卮穑骸癐 am dancing”.并且讓他們不停的練習(xí)用此時(shí)態(tài)說(shuō) 。這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)闊了他們的視野，又增強(qiáng)了教學(xué)的情景性、直觀性，從而提高了教學(xué)效果，而且是在玩中學(xué)，把英語(yǔ)的語(yǔ)法課變?yōu)閷?shí)踐課，使學(xué)生置身學(xué)習(xí)英語(yǔ)的環(huán)境中，培養(yǎng)了學(xué)生的英語(yǔ)思維能力。

四、增加情感投入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

情感態(tài)度本身就是學(xué)生全面發(fā)展的一個(gè)重要方面.所以，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該充分關(guān)注學(xué)生的情緒反映和情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成，作為一名英語(yǔ)教師，在課堂教學(xué)中必須融進(jìn)教育對(duì)象之中，避免師生在情感上的分離。這樣做能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，充分挖掘他們的聰明才智和創(chuàng)造潛能。我主要用語(yǔ)言拉近和學(xué)生的距離，比如，抽學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，我會(huì)說(shuō)：“今天我要看看誰(shuí)是班上最聰明的寶寶”“今天我要叫班上最乖的寶寶”“今天我要叫班上我最愛(ài)的寶寶”。有時(shí)為了鼓勵(lì)學(xué)生回答問(wèn)題的積極性，我鼓勵(lì)前面回答問(wèn)題的同學(xué)：“我相信，以你現(xiàn)在的膽量你就是十年后的李勇，希望十年后，我打開(kāi)電視你是CCTV節(jié)目主持人之一”。“你就是十年后的謝娜，崔永元，畢福劍”話語(yǔ)未落，幾乎全班學(xué)生都要回答問(wèn)題，現(xiàn)在覺(jué)得，煽情得當(dāng)不光拉近師生間的就離，更能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。當(dāng)然，學(xué)生回答正確，我有時(shí)會(huì)和他們握手，有時(shí)會(huì)擁抱一下他們，還有糖果獎(jiǎng)勵(lì)，所以學(xué)生自然喜歡我的課，學(xué)習(xí)興趣自然高啦。

五 做好批評(píng)的善后工作

在日常教學(xué)工作中，經(jīng)常遇到一些上課注意力不集中，說(shuō)話的學(xué)生，不遵守課堂紀(jì)律的同學(xué)，適當(dāng)?shù)呐u(píng)懲罰是有必要的。但是批評(píng)懲罰一定要得當(dāng)，不要讓學(xué)生產(chǎn)生心理負(fù)擔(dān)。有時(shí)上課會(huì)發(fā)現(xiàn)有學(xué)生吃東西，中學(xué)生正處于青春期，是自我意識(shí)增強(qiáng)的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)于事物的判斷有了自己的認(rèn)識(shí)。他們對(duì)于自己的錯(cuò)誤不以為然，認(rèn)為是小事一樁，不接受教師的懲罰，但有屈從教師的權(quán)威，被動(dòng)接受處罰。由于當(dāng)眾處罰，學(xué)生自尊心受到傷害會(huì)對(duì)學(xué)生心理造成不良影響。嚴(yán)重者會(huì)對(duì)老師同學(xué)社會(huì)產(chǎn)生不良影響。因此，做好懲罰的善后工作是很重要的。

六 抓倆過(guò)頭趕中間

我們現(xiàn)在的班級(jí)是近80人的大班，百分九十的學(xué)生來(lái)源于周邊農(nóng)村，大多是留守兒童或無(wú)人監(jiān)管兒童，學(xué)習(xí)上的事情基本依靠學(xué)校的力量。面對(duì)這種局面，我首先在班上樹(shù)立大旗，培養(yǎng)領(lǐng)頭羊，讓其他學(xué)生有榜樣可學(xué)。比如，在新的班級(jí)組成之后，我會(huì)通過(guò)觀察，談話等方式發(fā)現(xiàn)積極上進(jìn)，可能成為尖子生的培養(yǎng)對(duì)象。其次，我在教學(xué)中對(duì)于落后的學(xué)生，多談心，多交流，鼓勵(lì)他們不放棄英語(yǔ)學(xué)習(xí)，利用時(shí)機(jī)給予他們一定的幫助，感化他們。通過(guò)“前拉后趕”就會(huì)把中間一部分力量調(diào)動(dòng)起來(lái)，從而調(diào)動(dòng)整個(gè)班級(jí)學(xué)習(xí)熱情。

七 激發(fā)學(xué)生好勝心，促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)

長(zhǎng)期一種方法教學(xué)，學(xué)生，教師都乏味。因此，我在教學(xué)中常穿插競(jìng)賽部分，如分組比賽，男生與女生比賽，有時(shí)候，我會(huì)在黑板上寫(xiě)一些挑起他們好勝心的話語(yǔ)，如背誦我最棒，英語(yǔ)小才人 ，The best one is… 這樣很可以促使他們之間比賽，使得課堂氣氛非?；钴S，學(xué)生學(xué)得熱火朝天。我盡可能地讓學(xué)生感受到成功的喜悅，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我價(jià)值，從而樹(shù)立起一種學(xué)習(xí)英語(yǔ)的較高的自信心。如學(xué)生在回答時(shí)，教師多使用good,贊揚(yáng)性的語(yǔ)言恭賀學(xué)生；用It doesn’t matter,I’m sure you will do better next time…等鼓勵(lì)性的語(yǔ)言安慰學(xué)生。在教學(xué)過(guò)程中，展開(kāi)小組競(jìng)賽，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作精神，盡可能讓全班的每一位學(xué)生都有為本組增光添彩的信念，樹(shù)立一種自信心，共享一種成就感。

當(dāng)然，每個(gè)人的教法是不一樣的，無(wú)論用什么方法，愛(ài)心是不可少的。有愛(ài)在教學(xué)中，我相信我的學(xué)生是會(huì)愛(ài)上英語(yǔ)的。