王憲杰 蘇冠源 王健

（1.沈陽體育學(xué)院 遼寧沈陽 110000; 2.揚(yáng)州大學(xué)體育學(xué)院 江蘇揚(yáng)州 225000）

淺談團(tuán)隊(duì)精神在高校體育教學(xué)中的重要作用及運(yùn)用方法①

王憲杰1蘇冠源2王健2

（1.沈陽體育學(xué)院 遼寧沈陽 110000; 2.揚(yáng)州大學(xué)體育學(xué)院 江蘇揚(yáng)州 225000）

當(dāng)前隨著高等教育事業(yè)的快速發(fā)展，使得大學(xué)生數(shù)量急劇擴(kuò)張，大學(xué)生面臨空前的就業(yè)壓力。全面培養(yǎng)大學(xué)生的素質(zhì)，鍛煉大學(xué)生積極的心態(tài)、頑強(qiáng)的意志，訓(xùn)練大學(xué)生良好的溝通技巧和人際交往能力，培養(yǎng)大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和獨(dú)立協(xié)作、分享成功的合作精神已成為學(xué)校和用人單位雙方高度關(guān)注的問題。本文從團(tuán)隊(duì)精神的原理出發(fā)，闡明團(tuán)隊(duì)精神在我系教學(xué)中的運(yùn)用，并就如何利用團(tuán)隊(duì)精神進(jìn)行有效管理進(jìn)行了探討。全面推進(jìn)素質(zhì)教育的理念下，“相互合作的團(tuán)隊(duì)精神”是我系教學(xué)的重要目標(biāo)，是現(xiàn)代社會(huì)需要，也是促進(jìn)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、積極進(jìn)取、敢于競(jìng)爭(zhēng)的健全人格的一劑良藥。使學(xué)生們?cè)谙嗷ズ献髦邪l(fā)揮特長，在交流中培養(yǎng)感情，在競(jìng)爭(zhēng)中凝聚團(tuán)隊(duì)精神。

高校體育 團(tuán)隊(duì)精神 體育教學(xué) 相互合作 創(chuàng)新能力

21世紀(jì)對(duì)高校所培養(yǎng)的學(xué)生，除了應(yīng)具備開拓精神、社會(huì)責(zé)任感、適應(yīng)能力等之外，還應(yīng)具備與他人協(xié)作和交往的能力。在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神顯得尤為重要，換句話說，體育教育工作者僅僅滿足于提高學(xué)生的身體素質(zhì)及運(yùn)動(dòng)技能是行不通的。結(jié)合當(dāng)前日趨嚴(yán)峻的就業(yè)形式，能否培養(yǎng)出知識(shí)扎實(shí)而又有較強(qiáng)的動(dòng)手能力、善于與人合作，具有團(tuán)隊(duì)精神的創(chuàng)新型人才，也是衡量我們教育工作成績(jī)的重要標(biāo)準(zhǔn)。[1]

1 團(tuán)隊(duì)精神的定義

團(tuán)隊(duì)的成員們?yōu)榱藞F(tuán)隊(duì)的利益與目標(biāo)而相互協(xié)作、有著共同的意愿與作風(fēng)被稱之為團(tuán)隊(duì)精神。在我們體育活動(dòng)中成員之間的合作關(guān)系很重要，很多活動(dòng)都是需要大家的合作去完成的。那么在我們的體育活動(dòng)中如何培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神固然是一個(gè)必不可少的話題。團(tuán)隊(duì)精神來源于全體成員長期的共同創(chuàng)造，是組織及其成員的共同財(cái)富；同時(shí)，團(tuán)隊(duì)精神作為文化的存在，不僅影響著組織的發(fā)展，而且對(duì)每個(gè)成員的自身修養(yǎng)、自我管理也起到潛移默化的引導(dǎo)作用。

本文所要探討的團(tuán)隊(duì)精神是指團(tuán)隊(duì)集體成員所認(rèn)可的一種意識(shí)，它展現(xiàn)出團(tuán)隊(duì)全體成員的工作狀態(tài)和心理情緒。揮灑個(gè)性、表現(xiàn)特長保證了成員共同完成任務(wù)目標(biāo)，而明確的協(xié)作意愿和協(xié)作方式則產(chǎn)生了真正的內(nèi)心動(dòng)力。團(tuán)隊(duì)全體成員擁有共同價(jià)值觀和理想信念是凝聚團(tuán)隊(duì)，推動(dòng)團(tuán)隊(duì)發(fā)展的精神力。

團(tuán)隊(duì)精神是組織文化的重要組成部分。良好的管理可以通過合適的組織形態(tài)將每個(gè)人安排至合適的崗位，充分發(fā)揮集體的潛能。如果沒有正確的管理文化，沒有良好的從業(yè)心態(tài)和奉獻(xiàn)精神，就不會(huì)有團(tuán)隊(duì)精神。簡(jiǎn)單的說，團(tuán)隊(duì)是一種精神，是一種力量，是現(xiàn)代社會(huì)中不可缺少的！[2]

2 高校體育教學(xué)中團(tuán)隊(duì)精神的重要性及作用

2.1 團(tuán)隊(duì)精神在我系教學(xué)中的重要性

（1）團(tuán)隊(duì)精神在高校體育課中培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)之間的凝聚力。一個(gè)團(tuán)隊(duì)有良好的團(tuán)隊(duì)精神能使每個(gè)團(tuán)隊(duì)成員情緒高漲，利于激發(fā)團(tuán)隊(duì)協(xié)作時(shí)的主動(dòng)性。只有讓團(tuán)隊(duì)成員形成共同價(jià)值觀，團(tuán)結(jié)友愛，集體意識(shí)；團(tuán)隊(duì)成員才會(huì)自發(fā)的將自己的才智和能力貢獻(xiàn)給團(tuán)隊(duì)，使團(tuán)隊(duì)和自己得到更全面的發(fā)展。

（2）團(tuán)隊(duì)精神使高校體育教學(xué)中學(xué)生的體育價(jià)值觀與傳統(tǒng)的體育價(jià)值觀相比，發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變。他們追求新興時(shí)尚、富有激情的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，要求在內(nèi)容豐富而精彩的運(yùn)動(dòng)中培養(yǎng)社會(huì)適應(yīng)能力。團(tuán)隊(duì)精神把趣味性與人文體育資源融入到活動(dòng)中，使參與者在挑戰(zhàn)各種困難中提高身心素質(zhì)，在協(xié)同解決問題中增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力，對(duì)學(xué)生步入社會(huì)的遇到問題時(shí)起到很大的幫助。

（3）團(tuán)隊(duì)精神對(duì)獨(dú)生子女的價(jià)值觀和生活方式起到很大的影響。獨(dú)生子女在家庭從小就受到家長、親友無度的寵愛，放任有余，自覺自律不足，我行我素，大大咧咧。下課如角斗場(chǎng)，老師批評(píng)，竟不以為然，有的甚至給老師難堪；有的父母成天為生意奔忙，無暇顧及子女的思想學(xué)習(xí)情況及對(duì)子女的培養(yǎng)教育問題，漸漸地這些學(xué)生滋生出一種窮奢極欲的惰性心理和玩世不恭的叛逆心理。在這方面，老師和家長要以身作則，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和家庭環(huán)境，要讓學(xué)生在互敬互愛的班級(jí)氣氛和家庭氣氛中形成合群與合作的品格。

2.2 團(tuán)隊(duì)精神在高校體育教學(xué)中的作用

（1）增強(qiáng)自信。團(tuán)隊(duì)精神要靠同學(xué)自覺地要求進(jìn)步，力爭(zhēng)與團(tuán)隊(duì)中最優(yōu)秀的同學(xué)看齊。項(xiàng)目的設(shè)置和形式，對(duì)人的體能、智慧和心理形成了一定的嚴(yán)峻的考驗(yàn)。每一名受訓(xùn)者在挑戰(zhàn)自我、戰(zhàn)勝自我的信念驅(qū)使下，自身的潛能被充分挖掘出來，不僅可以展示自己優(yōu)異的運(yùn)動(dòng)技能，得到自信，而且可以通過與同學(xué)的交流協(xié)作，使得大家共同進(jìn)步，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。

（2）激勵(lì)進(jìn)取。面對(duì)社會(huì)的種種壓力和周圍環(huán)境的影響，對(duì)高校學(xué)生來說，生活中缺乏很多磨練與考驗(yàn)。久而久之大學(xué)生的意志變得比較脆弱，一旦經(jīng)受挫折，往往意志消沉，甚至一蹶不振。要客服這個(gè)現(xiàn)象就必須要有強(qiáng)烈的進(jìn)取心，通過在活動(dòng)中的自我突破，戰(zhàn)勝心理上的恐懼，使學(xué)生們認(rèn)識(shí)到在競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)中只有努力進(jìn)取才會(huì)生存下去。讓學(xué)生們從內(nèi)心深處想要積極進(jìn)取，通過頑強(qiáng)拚搏來獲得強(qiáng)大力量。

（3）凝聚力量。任何一個(gè)群體都需要凝聚力，不論是團(tuán)隊(duì)精神還是集體主義，其精神實(shí)質(zhì)都要求人們?cè)趥€(gè)體利益與集體之間，忘卻個(gè)人利益，為全局的利益著想。在教學(xué)中進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作，要求學(xué)生以小組的形式合作學(xué)習(xí)并且完成任務(wù)。在學(xué)習(xí)中由組長率領(lǐng)，分工協(xié)作共同掌握知識(shí)。通過一定時(shí)期的實(shí)踐，學(xué)生們形成的各自習(xí)慣、興趣和信仰，用這些思想來引導(dǎo)人們產(chǎn)生共同的使命感、歸屬感和認(rèn)同感；逐漸強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)精神，使之產(chǎn)生一種強(qiáng)大的凝聚力。

3 高校體育教學(xué)中團(tuán)隊(duì)精神的運(yùn)用

3.1 發(fā)揮團(tuán)隊(duì)競(jìng)賽合作優(yōu)勢(shì)來鍛煉學(xué)生自信心

在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，教師教學(xué)的目的性太過單一，這對(duì)正處成長時(shí)期的、具有好勝心心理的青少年兒童來說，這樣的教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，長而久之，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生“厭學(xué)”的心理。而運(yùn)用團(tuán)隊(duì)競(jìng)賽合作的教學(xué)方法，不但可以反復(fù)地刺激了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望；還抓住了學(xué)生學(xué)習(xí)的好勝心理特點(diǎn)。為了在競(jìng)賽中取得優(yōu)勝，學(xué)生們必須加強(qiáng)自身的技術(shù)水平，并通過反復(fù)練習(xí)、創(chuàng)造優(yōu)秀動(dòng)作來表達(dá)自己對(duì)勝利的向往。在體育課堂上通過體育競(jìng)賽可以鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)能力和生活適應(yīng)能力。在體育競(jìng)賽中，學(xué)生們獲得了更多的體育基本知識(shí)；并且對(duì)他們的思維意識(shí)、道德品質(zhì)、行為規(guī)范也產(chǎn)生了影響，加強(qiáng)了學(xué)生間的凝聚力和團(tuán)隊(duì)精神，使學(xué)生認(rèn)識(shí)了自我找到了自信。

3.2 運(yùn)用競(jìng)賽合作來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力

在現(xiàn)代高校體育課程中教師的教學(xué)方法不但要正確，而且還要有優(yōu)美的示范、清楚簡(jiǎn)潔的講解讓學(xué)生理解動(dòng)作內(nèi)容。在練習(xí)過程中中指導(dǎo)他們的動(dòng)作和語言，表達(dá)出所學(xué)內(nèi)容的規(guī)范性和要點(diǎn)，讓學(xué)生創(chuàng)造性地完成教師安排的每項(xiàng)體育任務(wù)。啟發(fā)學(xué)生們自己表達(dá)出對(duì)新內(nèi)容的學(xué)習(xí)觀點(diǎn)和認(rèn)識(shí)，并能在練習(xí)方法和技術(shù)動(dòng)作上有他們自己的創(chuàng)新。正確的學(xué)習(xí)方法和同伴隊(duì)友們的鼓勵(lì)，這樣就提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓他們輕松自如地掌握好動(dòng)作技能。一項(xiàng)活動(dòng)創(chuàng)新可能導(dǎo)致另一項(xiàng)活動(dòng)的創(chuàng)新，團(tuán)隊(duì)合作是學(xué)生掌握知識(shí)、鞏固動(dòng)作技術(shù)的重要形式，教師的團(tuán)隊(duì)合作教學(xué)方法使活動(dòng)在教材的內(nèi)容上不斷更新，得到創(chuàng)新，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)新的興趣。這是運(yùn)用競(jìng)賽合作來激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵。

3.3 通過相互合作培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)與交流能力

高校體育教學(xué)中“團(tuán)體合作”的方式具有較強(qiáng)的集體性和社會(huì)性。課程中設(shè)計(jì)的活動(dòng)都反應(yīng)個(gè)體之間相互交流的能力，為善于交往的學(xué)生們?cè)谔幚砣伺c人之間的關(guān)系上創(chuàng)造了一個(gè)平臺(tái)，使心理處于比較平衡的狀態(tài)，有利于身心健康發(fā)展。溝通的方式多種多樣，在特殊的環(huán)境下需要同學(xué)之間相互溝通交流，交換想法和意見，最終團(tuán)隊(duì)意見要達(dá)成一致，才能完成任務(wù)。[3]在團(tuán)隊(duì)教學(xué)中，體育教師要注意從自身行為出發(fā)，在與學(xué)生的往來中調(diào)整改進(jìn)教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生之間的交流。培養(yǎng)他們樂觀開朗的生活態(tài)度，豐富孩子們的精神生活，讓學(xué)生在這個(gè)環(huán)境中充分發(fā)揮自己的語言表達(dá)能力和社交能力，在真摯的交往中培養(yǎng)自身的良好道德情操。[4]

4 結(jié)語

高校體育課程的教學(xué)目標(biāo)要求培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)技能、心理健康及社會(huì)適應(yīng)能力，這是團(tuán)隊(duì)精神的運(yùn)用原理所在。體育教學(xué)特有的教學(xué)規(guī)律強(qiáng)化了學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的效果。在團(tuán)隊(duì)精神的運(yùn)用中體育教師要會(huì)善于把握機(jī)會(huì)，創(chuàng)造氛圍引導(dǎo)學(xué)生積極參與；其次運(yùn)用時(shí)各個(gè)環(huán)節(jié)要聯(lián)系緊密，貫穿整個(gè)活動(dòng)中，讓學(xué)生們有始有終；再者實(shí)施時(shí)要注意發(fā)揮團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)任的作用；最后要注意的是實(shí)施對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的同時(shí)要實(shí)事求是。

“團(tuán)體合作”的方式使大學(xué)生提高了身心素質(zhì)，領(lǐng)悟到了做人的道理，并通過親身體驗(yàn)培養(yǎng)了團(tuán)體精神。最大限度地挖掘?qū)W生的潛力，全面提高大學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力，為培養(yǎng)出身心健康的社會(huì)主義接班人起到了重要作用。

[1]魏怡.課堂教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神[J]. 理工高教研究,2006(1).

[2]韓繼利.體育課開展足球?qū)ｍ?xiàng)訓(xùn)練對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)[J].科技資訊,2009(36).

[3]張朝暉.在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生多方面能力[J].中國科技信息,2009(7).

[4]熊春城.培養(yǎng)學(xué)生體育學(xué)科創(chuàng)新能力[J].內(nèi)蒙古體育科技,2011(1).

[5]趙飛.論在體育運(yùn)動(dòng)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的重要性[J].科技信息,2007(4).

[6]余剛.試論拓展訓(xùn)練在大學(xué)體育教學(xué)中的作用[J].體育世界(學(xué)術(shù)版),2009(8).

[7]李永強(qiáng).體育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生相互合作的團(tuán)隊(duì)精神[J].新課程(教研版),2009(6).

[8]王小龍.在合作學(xué)練中如何培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神[J].考試周刊,2011(80).

[9]王科.在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神探究[J].遼寧教育行政學(xué)院學(xué)報(bào),2005(4).

[10]沈旭東.團(tuán)隊(duì)目標(biāo)與班級(jí)管理之我見[J].考試周刊,2011(9).

G807.4

A

2095-2813(2012)08(c)-0061-02

王憲杰(1988,11-),內(nèi)蒙古通遼人,沈陽體育學(xué)院在讀研究生,研究方向:體育教學(xué)。

蘇冠源(1987,1-),遼寧鞍山人,揚(yáng)州大學(xué)體育學(xué)院在讀研究生,研究方向:體育人文社會(huì)學(xué)。

王健(1991,4-),江蘇盱眙人,揚(yáng)州大學(xué)體育學(xué)院本科生,研究方向:體育教學(xué)。