玉聚成

（邕江大學(xué)基礎(chǔ)部 廣西南寧 530200）

乒乓球教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的實(shí)施探析①

玉聚成

（邕江大學(xué)基礎(chǔ)部 廣西南寧 530200）

合作學(xué)習(xí)是一種比較有效和新穎的教學(xué)理論和教學(xué)方法，本文簡單介紹了合作學(xué)習(xí)，通過對文獻(xiàn)資料和教學(xué)過程進(jìn)行了研究，得出“合作學(xué)習(xí)在高校乒乓球教學(xué)中已有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和理論基礎(chǔ)?！边@一結(jié)論，并在此基礎(chǔ)之上針對在乒乓球教學(xué)中實(shí)施合作學(xué)習(xí)提出了實(shí)施的方法措施和基本要求，希望能對同行有所借鑒。

合作學(xué)習(xí) 乒乓球教學(xué) 實(shí)施 方法措施

合作學(xué)習(xí)是世界上目前比較常用的教學(xué)方式和教學(xué)策略，在我國也得到了一定的應(yīng)用，也是我國教育改革中比較倡導(dǎo)的一種教學(xué)方式，實(shí)踐顯示合作教學(xué)是一種比較有效的教學(xué)方式，能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，大面積提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。因此在日常的乒乓球教學(xué)中也應(yīng)結(jié)合自身學(xué)科特點(diǎn)引入這一有效教學(xué)模式，提高學(xué)生各方面素質(zhì)，高效完成教學(xué)目標(biāo)。

1 合作學(xué)習(xí)概述

合作學(xué)習(xí)源于20世紀(jì)70年代的美國，并在20世紀(jì)70年代中期到80年代中期期間取得了一些實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展。由于它可以有效提高課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛和學(xué)習(xí)成績，引起了各國的廣泛關(guān)注。我國也在20世紀(jì)80年代末90年代初引入了這一教學(xué)模式，在教學(xué)實(shí)驗(yàn)中表現(xiàn)良好，因此國務(wù)院在關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定中專門提到了合作學(xué)習(xí)這一教學(xué)模式，并鼓勵學(xué)校在平時的教育教學(xué)活動中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)教學(xué)活動中學(xué)生的交流以及師生之間的教學(xué)相長，盡管這一教學(xué)模式已經(jīng)出現(xiàn)了幾十年，我國引入這一教學(xué)模式也超過了二十年，但在實(shí)際的推廣應(yīng)用中，效果并沒有想象中的那么好。筆者認(rèn)為，這主要是教師在實(shí)施的過程當(dāng)中并沒有準(zhǔn)確把握合作學(xué)習(xí)的基本內(nèi)涵和精神實(shí)質(zhì)，因此有必要在下文中對合作學(xué)習(xí)這一基本理念以及其相關(guān)理論做一下簡單介紹。當(dāng)前各國對合作學(xué)習(xí)這一教學(xué)模式都投入了很大的精力，雖然各國之間對這一教學(xué)模式的稱謂不同，但是，大多的教育教學(xué)理念卻是相同的，比如說合作學(xué)習(xí)的教學(xué)過程中，學(xué)生是以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)是以目標(biāo)結(jié)構(gòu)理論為導(dǎo)向的，學(xué)生的考核是以學(xué)生小組的團(tuán)體成績?yōu)榭己藢ο蟮摹Ｆ渲械哪繕?biāo)結(jié)構(gòu)理論是指在學(xué)生的小組中，由于對學(xué)生個體的獎勵方式不同，導(dǎo)致在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程中學(xué)生個體之間作用形成的不同，其作用形式主要有三種：合作模式、對抗模式、個體模式。在以分組學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，以整體成績?yōu)榭己四繕?biāo)的前提下，學(xué)生小組內(nèi)部必定是一種積極的合作的態(tài)度，因?yàn)?，只有學(xué)生個體采取既有利于自己，也有利于小組成員方式活動，才能促進(jìn)整體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，而整體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)即意味著自身目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。因此，別人成功了也就意味著自己成功了。若采用個體化的目標(biāo)結(jié)構(gòu)時，學(xué)生采取的活動方式是只有益于自身，學(xué)生之間的活動是相互獨(dú)立互不干擾的。若小組學(xué)習(xí)的目標(biāo)結(jié)構(gòu)是競爭性的，則小組成員之間必定是對抗的。

2 乒乓球教學(xué)中實(shí)施合作學(xué)習(xí)的實(shí)施成果和依據(jù)

2.1 乒乓球教學(xué)中實(shí)施合作教學(xué)的實(shí)施成果案例

目前很多的合作學(xué)習(xí)研究成果都表明，合作學(xué)習(xí)是一種有效地學(xué)習(xí)方式，可以活躍教學(xué)氣氛，提高學(xué)生之間的交流。比如，張學(xué)文和戴磊在他們的高校乒乓球教學(xué)中合作學(xué)習(xí)教學(xué)法的應(yīng)用研究表明使用合作教學(xué)法安排的乒乓球防守推擋要好于采用常規(guī)教學(xué)法的學(xué)員；同時，在教學(xué)活動中學(xué)生的活躍程度，對學(xué)生的吸引程度，教學(xué)過程中學(xué)生的快樂體驗(yàn)，以及學(xué)生自信心的提高等方面也都明顯高于對照組。另外，在教學(xué)活動過程中也促進(jìn)了學(xué)生與老師之間，學(xué)生之間的交流，這種有效的交流與合作，促進(jìn)了學(xué)生的人格的健全。針對具體不同的學(xué)生來說，合作學(xué)習(xí)更有利于學(xué)習(xí)水平處于中游的學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提高，研究結(jié)果也顯示合作學(xué)習(xí)這一教學(xué)模式對處于學(xué)習(xí)中游的學(xué)生水平的提高。

2.2 乒乓球教學(xué)中實(shí)施合作教學(xué)的依據(jù)

合作學(xué)習(xí)之所以能夠取得以上良好的教學(xué)成果，并廣受學(xué)生歡迎是因?yàn)楹献鹘虒W(xué)有著雄厚理論基礎(chǔ)，汲取了眾多的先進(jìn)的教育科學(xué)的研究成果，以保證合作學(xué)習(xí)的先進(jìn)性和科學(xué)性。主要包括的內(nèi)容有人本主義心理學(xué)、社會學(xué)、動機(jī)理論、認(rèn)知理論、教育教學(xué)技術(shù)理論、群體動力學(xué)等。在以上這些重要的科學(xué)理論之上，以保證合作教學(xué)能夠?qū)W(xué)生起到以下重要作用：首先，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，當(dāng)前我國的學(xué)生基本上都是出生于我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展時期，具有比較強(qiáng)的自我獨(dú)立意識和競爭意識，但這也導(dǎo)致了之間的合作意識不強(qiáng)，因此，對學(xué)生合作意識和合作精神的培養(yǎng)是非常必要和非常重要的。由于，學(xué)習(xí)小組是以幾個人為一個小組，學(xué)生成績的考核是以小組為單位的，相信經(jīng)過一段時間的鍛煉，他們的合作精神一定會加強(qiáng)。其次，提高學(xué)生個人交往能力，其實(shí)這個是隨著學(xué)生合作交流的過程中一起進(jìn)行的，只有學(xué)生之間相互交流才能實(shí)現(xiàn)合作精神和個人交往能力的提高。第三，培養(yǎng)了學(xué)生的平等意識，在學(xué)校里，學(xué)生之間應(yīng)該是平等的，可是由于各種各樣的原因比如學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)能力、家庭環(huán)境的貧富不同、學(xué)生的性格不同、長相不同、性別不同等眾多因素的影響使得學(xué)生之間形成了分層，甚至一些學(xué)生在學(xué)校中會受到歧視。由于采用小組模式，尤其是采用異質(zhì)分組的模式，學(xué)生之間就會各有特點(diǎn)，不存在誰比誰更好問題。彼此之間相互交流啟發(fā)，使得團(tuán)體之間更加民主。第四，他培養(yǎng)了學(xué)生的競爭意識，由于學(xué)生學(xué)習(xí)是分組的，各小組之間是存在競爭關(guān)系的，學(xué)生在學(xué)習(xí)中擁有了更強(qiáng)的上進(jìn)心。當(dāng)前社會也是一個充滿競爭的社會，學(xué)生擁有競爭意識，也有利于學(xué)生將來融入社會。由于合作學(xué)習(xí)存在著以上眾多優(yōu)勢，符合教育部在《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》五項(xiàng)規(guī)定（運(yùn)動參與目標(biāo)、運(yùn)動技能目標(biāo)、身體健康目標(biāo)、心理健康目標(biāo)和社會適應(yīng)目標(biāo)），因此在乒乓球教學(xué)中實(shí)施合作學(xué)習(xí)是非常必要的。

3 乒乓球教學(xué)中實(shí)施合作學(xué)習(xí)的要求和方法措施

3.1 乒乓球教學(xué)中實(shí)施合作學(xué)習(xí)的要求

在乒乓球教學(xué)中實(shí)施合作學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)不僅有利于學(xué)生個人乒乓球技術(shù)水平的提高，還對學(xué)生培養(yǎng)健全的人格和良好的生活習(xí)慣具有顯著的幫助作用，要想完全發(fā)揮合作教學(xué)在乒乓球教學(xué)中的作用，必須注意以下幾點(diǎn)：

（1）正確處理合作與競爭的關(guān)系，做到組內(nèi)合作、組建競爭；（2）正確處理合作學(xué)習(xí)模式和其他教學(xué)策略之間的關(guān)系，做到不相互抵觸；（3）正確處理小組學(xué)習(xí)與成員學(xué)習(xí)之間的關(guān)系，做到小組學(xué)習(xí)與個體成員學(xué)習(xí)相互促進(jìn)；（4）合理劃分小組，使組內(nèi)成員各有所長，小組成員不宜過多也不宜過少；（5）正確處理組內(nèi)成員之間的關(guān)系。

3.2 乒乓球教學(xué)中實(shí)施合作學(xué)習(xí)的方法措施

3.2.1 合理劃分合作小組

合作學(xué)習(xí)的基本單位是小組，小組成員的學(xué)習(xí)、互助等過程都是在小組內(nèi)完成的，因此、合理劃分小組是實(shí)施合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。在分組過程當(dāng)中要注意做到，同一小組內(nèi)的成員要優(yōu)勢互補(bǔ)，小組之間差異性不大。小組成員內(nèi)部之間要各有職責(zé)，另外，對于一劃分好的小組也可以根據(jù)學(xué)生意愿進(jìn)行重新劃分。

3.2.2 明確合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)

明確合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)是合作學(xué)習(xí)的導(dǎo)向，體育教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)小組學(xué)生的特點(diǎn)制定出合理的小組合作學(xué)習(xí)目標(biāo)以及個人的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并成功傳帶給學(xué)生小組當(dāng)中去，只有學(xué)生明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)之后，學(xué)生才有合作學(xué)習(xí)的動力。

3.2.3 教師要適時合理指導(dǎo)

教師對合作學(xué)習(xí)小組的合理指導(dǎo)是小組學(xué)習(xí)能夠正常進(jìn)行的重要保障。學(xué)生在乒乓球的合作學(xué)習(xí)中難免會遇到一些問題，體育教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況給予一定的指導(dǎo)。

4 制定科學(xué)合理的評價(jià)

科學(xué)合理的評價(jià)不僅能夠有效促進(jìn)學(xué)生乒乓球?qū)W習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)效果，還能對合作學(xué)習(xí)的效果有一個準(zhǔn)確有效地反饋，以便體育教師對自己的活動設(shè)計(jì)進(jìn)行重新修改，使得設(shè)計(jì)更加有效。

5 結(jié)語

在乒乓球教學(xué)中實(shí)施合作教學(xué)模式已取得一定成果，相信體育教師在未來的教學(xué)實(shí)踐中若能夠科學(xué)合理的劃分小組，制定合理的目標(biāo)，在實(shí)施中給予實(shí)施指導(dǎo)，加上科學(xué)地評價(jià)，并能積極總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，必能完美的完成教學(xué)目標(biāo)。

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2095-2813(2012)05(a)-0039-02

玉聚成(1978,12～):男,講師,1999年畢業(yè)于北京體育大學(xué),研究方向:體育教學(xué)。