柳世能

(鐵嶺市教師進(jìn)修學(xué)院 遼寧鐵嶺 112000)

推進(jìn)學(xué)?！绑w育、藝術(shù)2+1項(xiàng)目”特色發(fā)展的實(shí)踐研究

柳世能

(鐵嶺市教師進(jìn)修學(xué)院 遼寧鐵嶺 112000)

學(xué)校體育特色發(fā)展是一項(xiàng)實(shí)踐性很強(qiáng)的活動(dòng)，創(chuàng)建以區(qū)域常項(xiàng)和學(xué)校特項(xiàng)的促進(jìn)體系，培養(yǎng)學(xué)生積極參與體育鍛煉意識(shí)，重視運(yùn)動(dòng)技能應(yīng)用的社會(huì)后果和運(yùn)動(dòng)技能存在的社會(huì)環(huán)境。以發(fā)展特色項(xiàng)目為切入點(diǎn)，明確其內(nèi)涵、方法、途徑，探索課內(nèi)外一體化的運(yùn)動(dòng)方式方法，形成學(xué)校體育特色。

體育、藝術(shù)2+1項(xiàng)目 學(xué)校體育 特色發(fā)展 運(yùn)動(dòng)技能

學(xué)?！绑w育、藝術(shù)2+1項(xiàng)目”是教育部為落實(shí)《教育振興計(jì)劃》，推動(dòng)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展，促進(jìn)學(xué)校體育和美育改革與發(fā)展所逐步推進(jìn)的一項(xiàng)重要工程。項(xiàng)目，是通過學(xué)校的課內(nèi)外體育和藝術(shù)教育活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生在義務(wù)教育階段都能掌握至少兩項(xiàng)日常鍛煉的體育運(yùn)動(dòng)技能和一項(xiàng)藝術(shù)特長，達(dá)到終身受益的目的。就學(xué)校體育而言，學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)技能在一定程度上還沒有得到應(yīng)有的重視，區(qū)域間、學(xué)校間發(fā)展不平衡，加之學(xué)生的性別、年齡、體質(zhì)、興趣存在差異，尤其是農(nóng)村學(xué)校的地域、傳統(tǒng)、管理、條件與城鎮(zhèn)學(xué)校存在差異，整齊劃一的教育管理方式不利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展，不利于運(yùn)動(dòng)技能的培養(yǎng)。因此，端正辦學(xué)思想，全面提升區(qū)域中小學(xué)校課外體育活動(dòng)的質(zhì)量是解決問題的關(guān)鍵。

1 研究目的

學(xué)校體育特色發(fā)展是一項(xiàng)實(shí)踐性很強(qiáng)的活動(dòng)，加大力度實(shí)施有關(guān)學(xué)校體育的陽光政策，拓寬實(shí)踐渠道是主題。教育行政部門按照一定操作程序，在實(shí)施課程標(biāo)準(zhǔn)、陽光體育運(yùn)動(dòng)的過程中，把開展大課間活動(dòng)作為重要的途徑之一，保證學(xué)生每天一小時(shí)的體育鍛煉時(shí)間，營造學(xué)生積極參與體育學(xué)習(xí)和鍛煉環(huán)境的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化學(xué)生主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)和參與社會(huì)的運(yùn)動(dòng)行為，以發(fā)展學(xué)校體育項(xiàng)目為切入點(diǎn)，明確特色發(fā)展的內(nèi)涵、方法、途徑，以投入為保障，以引領(lǐng)為手段，以展示為舞臺(tái)，以評(píng)估為動(dòng)力，形成區(qū)域性的學(xué)校體育特色發(fā)展，促進(jìn)教育協(xié)調(diào)均衡發(fā)展。

學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技能的價(jià)值取向是從自身和社會(huì)發(fā)展的需要出發(fā)，同時(shí)也是對(duì)掌握運(yùn)動(dòng)技能價(jià)值的認(rèn)識(shí)、理解、觀點(diǎn)與解釋的總和。而學(xué)校特色發(fā)展既可以創(chuàng)設(shè)，也可以學(xué)習(xí)、借鑒，融合吸收，為我所用。推進(jìn)學(xué)校開展“2+1項(xiàng)目”，可以將外在管理，化成內(nèi)的在追求，尋求活動(dòng)的科學(xué)性和有效性，積極開發(fā)活動(dòng)資源，形成具有特色的成功經(jīng)驗(yàn)；更重要的是遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和興趣愛好，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生身體發(fā)展的個(gè)性差異和體育能力進(jìn)行培養(yǎng)，使學(xué)生所學(xué)的體育內(nèi)容在畢業(yè)步入社會(huì)后能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，會(huì)用多種方法、利用各種環(huán)境和條件進(jìn)行體育鍛煉，達(dá)到體育健身，學(xué)有所用。

2 實(shí)踐策略

(1)不斷激發(fā)學(xué)生參與學(xué)校體育學(xué)習(xí)的欲望，注重興趣和習(xí)慣的養(yǎng)成，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)造能力、社會(huì)實(shí)踐能力和自主探究，突出特長培養(yǎng)，改革創(chuàng)新人才教育模式，建構(gòu)以區(qū)域常項(xiàng)和學(xué)校特項(xiàng)的促進(jìn)項(xiàng)目，堅(jiān)持技能與特長并重發(fā)展，創(chuàng)新學(xué)校體育的內(nèi)容體系為核心，開足、開好體育與健康課程，提高大課間體育活動(dòng)質(zhì)量，探索課內(nèi)外一體化的運(yùn)動(dòng)方式方法，經(jīng)過實(shí)踐的檢驗(yàn)，超出常態(tài)內(nèi)容與一般形式，就可成其為特色。

(2)突出整體性和結(jié)構(gòu)形式，構(gòu)建學(xué)校辦學(xué)特色理念，強(qiáng)化學(xué)校、家庭、社會(huì)密切配合，不斷深化學(xué)校體育特色發(fā)展與其他學(xué)科和整體發(fā)展的關(guān)系，不斷營造實(shí)施的環(huán)境和條件，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)校體育學(xué)習(xí)環(huán)境的基礎(chǔ)上，達(dá)到身心健康效益最大化。其實(shí)踐模式，是以點(diǎn)帶面，結(jié)合實(shí)際抓好整體發(fā)展和優(yōu)質(zhì)化，尋求活動(dòng)的科學(xué)性和有效性，積極開發(fā)體育活動(dòng)資源，優(yōu)化組織形式、發(fā)揮體育育人功效，形成具有地方特色的成功經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)校體育改革和特色發(fā)展起到積極的推動(dòng)作用。

(3)以提高教師專業(yè)水平和教學(xué)能力為先導(dǎo)，組織以實(shí)際問題為核心、以項(xiàng)目推進(jìn)為主題、以教學(xué)實(shí)踐為載體的培訓(xùn)活動(dòng)，強(qiáng)化培訓(xùn)的指向性、專題性、定期性和有效性，調(diào)適和矯正教育觀念，注重專業(yè)發(fā)展和教學(xué)技能，提升教學(xué)設(shè)計(jì)、實(shí)施和評(píng)價(jià)能力，全面保障運(yùn)動(dòng)目標(biāo)的達(dá)成。

(4)充分關(guān)注資源的開發(fā)，切實(shí)提高對(duì)現(xiàn)有資源與學(xué)校教育內(nèi)外部關(guān)系的認(rèn)識(shí)；多渠道籌措體育經(jīng)費(fèi)，逐步改善辦學(xué)條件，確保體育器材與資源的有效利用；圍繞學(xué)段和學(xué)生特征與特色發(fā)展目標(biāo)，整體設(shè)計(jì)，創(chuàng)造適于學(xué)生能力、特長、行為、素養(yǎng)和價(jià)值觀形成與發(fā)展的健康環(huán)境。

(5)提升學(xué)?？蒲袑?shí)踐能力，明確體育教學(xué)與活動(dòng)質(zhì)量測評(píng)方向，細(xì)化指標(biāo)內(nèi)容，建立學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測數(shù)據(jù)平臺(tái)，積極推進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)工作，以科學(xué)的態(tài)度全面落實(shí)長效管理制度，探索區(qū)域特色教育現(xiàn)代化管理模式。

3 項(xiàng)目設(shè)置與選擇

構(gòu)建體育教學(xué)模式，群體活動(dòng)形式，除基礎(chǔ)運(yùn)動(dòng)外，還要努力開發(fā)體育項(xiàng)目資源，尤其是繼承與發(fā)展民族體育文化，開展民族傳統(tǒng)體育活動(dòng)，作為一種傳承民文化形態(tài)，將民族民間有玩趣，有技巧的運(yùn)動(dòng)方式，更多地引入活動(dòng)之中，以滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展需要，還能夠主動(dòng)適應(yīng)教育所承擔(dān)的文化保護(hù)責(zé)任；也可選擇具有現(xiàn)代氣息和技巧性的運(yùn)動(dòng)方式，不僅能夠提高健康指數(shù)，增強(qiáng)運(yùn)動(dòng)能力，更能夠激發(fā)運(yùn)動(dòng)行為給學(xué)生帶來的無限樂趣。

3.1 常規(guī)活動(dòng)類

國頒操、基本體操（校操）包括：自編操、器械操、韻律操、健身操；隊(duì)列隊(duì)形操練、健身跑或開展冬季長跑活動(dòng)。

3.2 民族體育健身類

跳繩、跳皮筋、跳房子、跳竹竿、抖空竹、踢毽子（毽球）、溜鐵環(huán)、珍珠球、打口袋、打陀螺、蕩秋千、晃板、摔跤、射弩、打尜、放風(fēng)箏、拔河（押加）等；武術(shù)作為具有代表性的民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，是學(xué)校體育標(biāo)志性教材，包括：武術(shù)基本功、武術(shù)操、武術(shù)簡單套路（拳術(shù)、器械）、軍體拳、博擊操、簡化太極拳、八段錦、健身術(shù)、養(yǎng)生功等。

3.3 民間體育游戲類

扭秧歌、踩高蹺（雪地走）、角斗士、舞龍（獅）、頂竿、溜冰、打冰球、滑冰車、抽冰尜、打雪仗、堆雪人、騎馬打仗、民間體育游戲等。

3.4 強(qiáng)身健體類

呼拉圈、輪滑、踏板、瑜珈操、集體舞等文藝體育、各式球類活動(dòng)或身體素質(zhì)練習(xí)等。

4 結(jié)果與分析

4.1 完善管理制度 實(shí)施專項(xiàng)督導(dǎo)

學(xué)校要專門設(shè)定體育組管理，主管校長主抓，體育教師負(fù)責(zé)，班主任組織落實(shí)，學(xué)生主體人人參與的良好局面，形成層層落實(shí)，齊抓共管。學(xué)校除了在時(shí)間和課程計(jì)劃給予保障，還要建立科學(xué)合理的領(lǐng)導(dǎo)制、體育教師負(fù)責(zé)制、班主任量化管理制、體育活動(dòng)評(píng)比制，大課間體藝2+1活動(dòng)安全保障制等相關(guān)制度。

各級(jí)教育行政部門要進(jìn)行專項(xiàng)督導(dǎo)，相應(yīng)制定評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)、內(nèi)容和細(xì)則，強(qiáng)化開展地域性的“2+1項(xiàng)目”活動(dòng)，以學(xué)校組織管理和學(xué)生自我管理相互支持、相互制約為核心，突出強(qiáng)調(diào)區(qū)域科研決策和實(shí)踐指導(dǎo)，以提高體育健身質(zhì)量為導(dǎo)向的管理為目標(biāo)。還要以科研引領(lǐng)、項(xiàng)目推進(jìn)的發(fā)展機(jī)制，形成較大的傳播力量和行動(dòng)模式，達(dá)到深化育人效果。尤其是對(duì)學(xué)校特色體育及大課間、操場文化建設(shè)和體育設(shè)施專項(xiàng)督導(dǎo)檢查，形成了長效管理和保障機(jī)制。

4.2 創(chuàng)設(shè)特色項(xiàng)目和形式

各校要根據(jù)自然條件選擇一套或幾套規(guī)范化、系統(tǒng)化科學(xué)化的活動(dòng)內(nèi)容，既是學(xué)校實(shí)施“2+1”活動(dòng)的主要項(xiàng)目，也是學(xué)生作為掌握運(yùn)動(dòng)技能和鍛煉身體的向?qū)?，這對(duì)學(xué)校開展具有深遠(yuǎn)的意義，創(chuàng)設(shè)內(nèi)容針對(duì)性要強(qiáng)、注重實(shí)效，考慮實(shí)用價(jià)值高、易于開展的項(xiàng)目。因此，要從內(nèi)容的可行性、趣味性、創(chuàng)造性的廣度出發(fā)。

開展活動(dòng)的組織形式多樣，要不斷激發(fā)學(xué)生參與學(xué)校體育學(xué)習(xí)的欲望，注重興趣和習(xí)慣的養(yǎng)成，建構(gòu)以區(qū)域常項(xiàng)和學(xué)校特項(xiàng)的促進(jìn)形式，堅(jiān)持技能與特長發(fā)展并重，創(chuàng)新學(xué)校體育教學(xué)的內(nèi)容體系。

4.3 建立評(píng)價(jià)體系

要建立科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，整體評(píng)價(jià)與個(gè)體評(píng)價(jià)相結(jié)合，整體評(píng)價(jià)是對(duì)全體學(xué)生開展體育項(xiàng)目的全面評(píng)價(jià)，每學(xué)期一次，學(xué)校成立由體育教師、班主任聯(lián)合組成的開展體育活動(dòng)評(píng)價(jià)小組，由學(xué)校在學(xué)期未安排時(shí)間進(jìn)行評(píng)價(jià)和年級(jí)，展示活動(dòng)，并將評(píng)價(jià)結(jié)果記入《學(xué)生綜合素質(zhì)報(bào)告單》。要適時(shí)召開不同形式的課堂教學(xué)、大課間、課外活動(dòng)現(xiàn)場觀摩會(huì)、“2+1項(xiàng)目”展示會(huì)、研討會(huì)，進(jìn)行典型經(jīng)驗(yàn)介紹。以區(qū)域常設(shè)項(xiàng)目和學(xué)校特色項(xiàng)目的引領(lǐng)為主線，積極調(diào)試現(xiàn)有學(xué)校體育與健康課程和教學(xué)內(nèi)容，不斷探索形成評(píng)價(jià)體系和設(shè)計(jì)特色鮮明的模塊、常設(shè)項(xiàng)目與內(nèi)容設(shè)置來推廣研究成果。

5 結(jié)論與建議

通過“2+1項(xiàng)目”的開展，學(xué)生的體質(zhì)健康水平有了進(jìn)一步的提高，今后還要根植運(yùn)動(dòng)能力形成，使學(xué)生深度掌握運(yùn)動(dòng)技能。處理好項(xiàng)目與學(xué)生鍛煉興趣的關(guān)系、項(xiàng)目與學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)系；項(xiàng)目與體育課考核標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)系。將實(shí)施的體育項(xiàng)目，作用于課堂教學(xué)、大課間及各類體育活動(dòng)之中，著力培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣和身體鍛煉的習(xí)慣，增強(qiáng)體能，全面掌握和靈活應(yīng)用體育與健康知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能技巧，促進(jìn)學(xué)生身體、心理和社會(huì)適應(yīng)能力整體水平的提高。

[1]教育部.關(guān)于開展“體育、藝術(shù)2+1項(xiàng)目”實(shí)驗(yàn)工作的通知[R].教體衛(wèi)廳函[2004]33號(hào).

[2]鐵嶺開原市政府“十二五”立項(xiàng)，全國教育科學(xué)規(guī)劃專項(xiàng)課題學(xué)校體育藝術(shù)教育特色發(fā)展區(qū)域推進(jìn)研究[R].實(shí)驗(yàn)方案,2010,8.

G8

A

2095-2813(2012)05(a)-0082-02