李永輝

（安徽省阜陽(yáng)市第六中學(xué)，安徽 阜陽(yáng) 236000）

把培養(yǎng)學(xué)生的體育樂(lè)趣落到實(shí)處

李永輝

（安徽省阜陽(yáng)市第六中學(xué)，安徽 阜陽(yáng) 236000）

現(xiàn)代教育追求素質(zhì)教育，要求建立平等、和諧的師生關(guān)系，為學(xué)生終生體育奠定堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)。然而，現(xiàn)在學(xué)生文化課成績(jī)分值大，所占比重明顯，學(xué)生升學(xué)壓力大，使得部分學(xué)生、家長(zhǎng)輕視體育課的學(xué)習(xí)，增加了體育課教育教學(xué)難度。再者，一些體育教師沒(méi)有擺正體育課在整個(gè)學(xué)生學(xué)校教育教學(xué)中的重要位置，沒(méi)有從長(zhǎng)遠(yuǎn)利益認(rèn)識(shí)到體育在學(xué)生一生中的重要價(jià)值，造成一些學(xué)生特別喜歡體育而特別怕上體育課。這個(gè)問(wèn)題一直困惑著教師、學(xué)生、家長(zhǎng)，為什么應(yīng)該精彩的體育課讓學(xué)習(xí)那么怕。筆者在平時(shí)的體育教育教學(xué)中，特別注重研究學(xué)生“怕”上體育課的原因，認(rèn)真總結(jié)課堂教學(xué)中的得與失，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間研究，總結(jié)從以下幾個(gè)方面著手，會(huì)收到很好的教學(xué)效果。

1 依據(jù)學(xué)生個(gè)人具體情況，實(shí)現(xiàn)有層次的教學(xué)

學(xué)生的身體素質(zhì)除了受遺傳因素影響外，還在很大程度上受后天環(huán)境因素的影響。正像一句俗語(yǔ)所講，世界上沒(méi)有兩片完全相同的葉子。世界上也沒(méi)有身體素質(zhì)、個(gè)性完全相同的學(xué)生，每個(gè)學(xué)生對(duì)體育的要求、理解也是不一樣的，上體育課的心態(tài)也不完全相同。如果教師用統(tǒng)一的要求、標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求學(xué)生，勢(shì)必影響學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，哪能會(huì)真心愛(ài)上體育課。用統(tǒng)一的要求規(guī)范學(xué)生，結(jié)果學(xué)生情緒對(duì)立甚至師生關(guān)系緊張，學(xué)生更不愿意上體育課了。針對(duì)學(xué)生的個(gè)體情況，研究每個(gè)學(xué)生對(duì)整個(gè)體育課的總體要求，每一學(xué)期的分階段的要求，每一節(jié)課的具體要求，對(duì)每個(gè)學(xué)生要采取因人而異的教學(xué)。因此，在每接收一屆新生或一個(gè)新班時(shí)，筆者都要建立每個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)健康檔案，認(rèn)真研究每個(gè)學(xué)生的身體狀況、體育基礎(chǔ)，對(duì)每個(gè)學(xué)生設(shè)置一個(gè)成長(zhǎng)檔案冊(cè)。同時(shí)，系統(tǒng)記錄每個(gè)學(xué)生在每一節(jié)課中的表現(xiàn)、得失、進(jìn)步等，課后反思教學(xué)過(guò)程，撰寫(xiě)學(xué)生成長(zhǎng)歷程，有時(shí)還要就某一觀點(diǎn)或熱點(diǎn)書(shū)寫(xiě)一篇有關(guān)理論研修小結(jié)。這樣做的過(guò)程雖然非常耗時(shí)，但是整個(gè)教學(xué)過(guò)程都在自己的監(jiān)控之中，能與學(xué)生經(jīng)常面對(duì)面的討論教學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程，每個(gè)學(xué)生都能實(shí)現(xiàn)自己的體育愿望，在每一節(jié)課中都能達(dá)到個(gè)人的目標(biāo)，因此積極性很高，參與愿望高漲，既快樂(lè)又實(shí)在。

2 發(fā)展每個(gè)學(xué)生體育技能，讓每個(gè)學(xué)生都得到充分的發(fā)展

幾乎所有學(xué)生都從內(nèi)心里喜歡體育，這與學(xué)生好動(dòng)，喜歡快節(jié)奏、高效的生活方式，與“更高、更快、更強(qiáng)”奧運(yùn)會(huì)精神不謀而合，這也完全符合青少年處于生長(zhǎng)發(fā)育的快速增長(zhǎng)期的特點(diǎn)。精彩的體育比賽，瞬息變化的激烈場(chǎng)面，也是吸引學(xué)生喜歡體育的重要原因。從另一個(gè)方面看，學(xué)生的體育技能基礎(chǔ)參差不齊，如果用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)要求同學(xué)，如用競(jìng)技體育的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的技能動(dòng)作，有的同學(xué)會(huì)得到很高的分?jǐn)?shù)，有的同學(xué)則會(huì)一塌糊涂，這樣會(huì)讓一些同學(xué)感到在其他同學(xué)面前很沒(méi)有面子，抹殺了學(xué)生的信心，評(píng)價(jià)起點(diǎn)的不平等讓一些學(xué)生在其他學(xué)生面前更不敢做動(dòng)作，因此做出的動(dòng)作個(gè)更加不協(xié)調(diào)，增加了動(dòng)作的危險(xiǎn)性，恐懼讓一些學(xué)生對(duì)體育失去了真心喜歡的資本。建立了學(xué)生健康檔案后，學(xué)生的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)因人而異，每個(gè)學(xué)習(xí)階段都是自己跟自己比，學(xué)生只要在課堂上認(rèn)真練習(xí)，精心對(duì)待每一節(jié)課，都能在自己原來(lái)動(dòng)作技能基礎(chǔ)之上獲得一個(gè)恰當(dāng)中肯的評(píng)價(jià)，學(xué)生每一節(jié)課上都會(huì)有一個(gè)具體的、可實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，教師也能夠把學(xué)生的現(xiàn)實(shí)目標(biāo)當(dāng)堂呈現(xiàn)給大家，一個(gè)學(xué)期下來(lái)就能實(shí)現(xiàn)一個(gè)很大的目標(biāo)，學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)體育課所帶來(lái)的實(shí)惠，成就感就會(huì)越來(lái)越強(qiáng)烈，學(xué)生投入體育課中精力、時(shí)間自然也就會(huì)增強(qiáng)，充滿信心和樂(lè)趣的上好每一節(jié)體育課。

3 結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際現(xiàn)狀，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)生活體育中的樂(lè)趣

現(xiàn)在教師上好體育課的重心不能僅僅停留在學(xué)生了解多少體育知識(shí)，掌握多少體育技能，完成課標(biāo)規(guī)定的體育教學(xué)任務(wù)，而應(yīng)該讓學(xué)生掌握體育鍛煉的方法，把體育鍛煉培養(yǎng)成學(xué)生的一種生活習(xí)慣，為學(xué)生終身體育服務(wù)。

3.1 發(fā)現(xiàn)生活中的體育

體育并不是只在體育課中，生活就是體育。我們讓學(xué)生仔細(xì)觀察同學(xué)或老師的走路方式，要求學(xué)生把這當(dāng)做一個(gè)作業(yè)認(rèn)真完成，要有書(shū)面的發(fā)言總結(jié)報(bào)告，這樣的課題貼近實(shí)際生活，學(xué)生有內(nèi)容可做，學(xué)生覺(jué)得很好玩，非常踴躍。總結(jié)發(fā)言時(shí)，學(xué)生的發(fā)現(xiàn)非常全面，學(xué)生從走路姿勢(shì)的優(yōu)美程度、走路時(shí)的速度、行進(jìn)時(shí)省不省力、實(shí)用價(jià)值、民族信仰、人的生活習(xí)慣、身材與走路姿勢(shì)的關(guān)系、走路與安全、負(fù)重與走路等方面做了詳盡的分析，可見(jiàn)每個(gè)學(xué)生都很下了一番功夫。根據(jù)學(xué)生發(fā)現(xiàn)的走路姿勢(shì)及狀態(tài)，讓學(xué)生總結(jié)科學(xué)的健康的走路方式：挺胸抬頭；眼睛平視；兩臂放松，前后擺臂；適當(dāng)收腹；跨步適中，腳底脫離地面，著地穩(wěn)健。教師再對(duì)部分內(nèi)容加以補(bǔ)充和解釋?zhuān)瑢W(xué)生自己總結(jié)的東西，再付諸實(shí)踐，印象深刻，對(duì)青少年學(xué)生骨骼發(fā)育、肌肉成長(zhǎng)、氣質(zhì)性格養(yǎng)成都很有意義，同時(shí)促進(jìn)了課堂教學(xué)。

3.2 制作簡(jiǎn)單易行的體育器材

專(zhuān)用的體育器材雖精致但價(jià)格昂貴，學(xué)生購(gòu)買(mǎi)可能困難，讓學(xué)生自制一些簡(jiǎn)單的體育器材，一方面培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約的好習(xí)慣，另一方面也能讓學(xué)生知道生活處處有體育，任何場(chǎng)地、工具、生活用品只要使用恰當(dāng)，都可以為體育所用，成為體育鍛煉的好幫手。例如，評(píng)比學(xué)生設(shè)計(jì)的沙包，從材質(zhì)、造型、用途等幾方面分別評(píng)比，挖掘沙包的新用途，用小沙包訓(xùn)練投準(zhǔn)，用大沙包訓(xùn)練投遠(yuǎn)，讓學(xué)生研究沙包的一些新玩法等。學(xué)校的礦泉水瓶到處都是，影響了學(xué)校衛(wèi)生，號(hào)召學(xué)生收集起來(lái)，在瓶里灌上沙子，根據(jù)灌沙的多少，可以分別當(dāng)做級(jí)別不同的啞鈴，既可以練臂力，也可以當(dāng)做練健身操的手握器械。讓學(xué)生收集家中的鞋盒當(dāng)做學(xué)生玩過(guò)橋游戲時(shí)的橋板等。這些簡(jiǎn)單易行的操作，能發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，運(yùn)用學(xué)生自由的想象力，善于借助外力為我所用，發(fā)現(xiàn)適合自己的體育鍛煉方法，拉近師生之間的距離，體育課上歡聲笑語(yǔ)，但次序井然，學(xué)生勁頭十足。

4 運(yùn)用體育發(fā)展前沿最新信息，發(fā)展學(xué)生運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣

我國(guó)經(jīng)濟(jì)、政治的快速穩(wěn)步發(fā)展，促進(jìn)我國(guó)體育事業(yè)的飛速發(fā)展，一段輝煌的現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展歷程印證了一部神奇的體育發(fā)展史。室內(nèi)體育理論課中，定期或不定期地對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育時(shí)事政治教育，加強(qiáng)學(xué)生人生觀、價(jià)值觀、科學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度教育，鍛煉學(xué)生不怕困難，增強(qiáng)正確區(qū)分是非的道德觀念，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想有重要意義。通過(guò)姚明、劉翔、鄧亞萍、李寧、王濤、劉長(zhǎng)春等一大批著名運(yùn)動(dòng)員經(jīng)典的、傳奇的人生經(jīng)歷，讓學(xué)生明白體育照樣可以塑造輝煌的人生，實(shí)現(xiàn)人生的最大價(jià)值。特別是當(dāng)運(yùn)動(dòng)員遇到人生、事業(yè)挫折時(shí)，如何不棄不餒，百折不撓，頑強(qiáng)拼搏，最終戰(zhàn)勝困難的先進(jìn)事跡，教育學(xué)生面對(duì)生活挫折、學(xué)習(xí)困難，要堅(jiān)定自己的信念，過(guò)程很苦很難，但戰(zhàn)勝困難、挫折的最后勝利，始終會(huì)讓自己回味，那種苦難后的喜悅、成就感是別人難以體會(huì)的。通過(guò)集體項(xiàng)目的女排精神、女足精神以及最近幾年發(fā)展很快的女子曲棍球隊(duì)、女子冰壺隊(duì)的全隊(duì)?wèi)?zhàn)術(shù)、小組戰(zhàn)術(shù)，賽前、賽后全隊(duì)相互照應(yīng)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的做法培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)，養(yǎng)成良好的班集體。通過(guò)運(yùn)動(dòng)員年齡造假、王濛打架事件教育學(xué)生要不驕不躁，尊重別人，遵守紀(jì)律，團(tuán)結(jié)同學(xué)，才能贏得對(duì)方的尊重和信任。

“信其師，信其道?！敝灰眯膼?ài)學(xué)生，真心愛(ài)教育，不斷探索新的教育教學(xué)方法，讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在感受到體育的魅力，體育的樂(lè)趣不僅讓學(xué)生看到，更應(yīng)該讓學(xué)生體會(huì)到，而不是通過(guò)花花奇談而沒(méi)有實(shí)際內(nèi)容的架勢(shì)讓學(xué)生體會(huì)一時(shí)的快樂(lè)。

G807.0

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1674-151X（2012）02-136-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2012.02.072

投稿日期：2011-12-19

李永輝（1972 ～），中教一級(jí)，碩士。研究方向：體質(zhì)健康狀況、學(xué)校體育教學(xué)。