江健康

（徐州工程學院體育學院，江蘇 徐州 221008）

理論與方法探索

高校網(wǎng)球教學方法改革與創(chuàng)新

江健康

（徐州工程學院體育學院，江蘇 徐州 221008）

眾所知周，善于運用恰當?shù)牡慕虒W方法，能夠很好地提高教學質(zhì)量，使得教學工作達到事半功倍的效果。在高校網(wǎng)球教學中也正是如此，因此在高校網(wǎng)球教學的改革與創(chuàng)新之中，就必須緊密結(jié)合當前網(wǎng)球教學的現(xiàn)狀、學生的特點和網(wǎng)球運動所具有的規(guī)律特征，再在傳統(tǒng)的教學方法基礎之上，結(jié)合當今世界先進的教學理念和已成熟的教學經(jīng)驗加以改革與創(chuàng)新。本文便是先對高校網(wǎng)球教學方法的改革與創(chuàng)新的必要性和其所具備的進行分析，然后再詳細地闡述了網(wǎng)球教學方法改革與創(chuàng)新的具體運用。

網(wǎng)球；教學方法；改革；創(chuàng)新

近年來，我國的體育文化產(chǎn)業(yè)得到了迅速的發(fā)展，網(wǎng)球運動作為一項外來的運動項目，也以其獨特的魅力成為了高校學生所熱衷的運動健身項目之一。各高校也在陸續(xù)開展了網(wǎng)球運動的課程教學，這對于加快促進我國網(wǎng)球運動的普及和加速網(wǎng)球運動的發(fā)展有著十分重要的作用。但是，由于我國網(wǎng)球運動的起步相對較晚，我國高校網(wǎng)球教學方法相對單一、教材陳舊、還深受傳統(tǒng)教學模式影響等因素，使得我國的高校網(wǎng)球運動教學水平還處于相對較低的階段。在這種情況之下，就急需對我國高?，F(xiàn)有的網(wǎng)球教學方法進行創(chuàng)新改革，從而提高教學質(zhì)量，達到更優(yōu)的教學效果。

1 高校網(wǎng)球運動教學方法改革創(chuàng)新的必要性

現(xiàn)如今，在我國高校的網(wǎng)球教學過程中，傳統(tǒng)的教學方法依然占據(jù)著主要地位，這便嚴重阻礙了高校網(wǎng)球教學的發(fā)展。因為在傳統(tǒng)的網(wǎng)球教學模式中，只是在簡單的示范、講解教學的基礎上配合多球練習，所以使得高校網(wǎng)球教學的教學效果很難得到提高。在傳統(tǒng)的教學模式中，教師通常是首先對每一項技術(shù)動作都進行詳細準確的分析與講解，讓學生能夠形成初步的印象，然后再用多球練習的方法讓學生反復重復這項技術(shù)來達到熟練。這種傳統(tǒng)的教學方式過于重視基礎知識與基本技術(shù)操作方面的教學，傳統(tǒng)的教學流程通常是：準備活動階段→練習擊球階段→改正技術(shù)階段→實戰(zhàn)訓練階段。很顯然，這種傳統(tǒng)的教學方法是消極的，它是一種以教師為中心，運用枯燥無味的語言動作傳達知識信息的方式，很難激發(fā)學生的學習興趣。長此以往，往往會堵塞了學生的思維，阻礙了學生創(chuàng)新思維能力、自主學習能力、實踐動手能力、社會適應能力等各方面的發(fā)展，使得高校學生在運用自身所學的網(wǎng)球知識技術(shù)時表現(xiàn)出較大的盲目性。而在我國全面推行素質(zhì)教育的背景之下，傳統(tǒng)的網(wǎng)球教學方式的弊端也日益凸現(xiàn)，因此，對我國網(wǎng)球教學方法進行改革與創(chuàng)新是刻不容緩的。

2 高校網(wǎng)球教學方法改革與創(chuàng)新應具備的特點

高校網(wǎng)球教學方法的改革與創(chuàng)新應該以激發(fā)學生的學習興趣、調(diào)動學生的學習積極性、提高學生的自主實踐能力并且熟練掌握和運用網(wǎng)球運動技術(shù)技能，從而實現(xiàn)“素質(zhì)教育”和“終生體育”為目標。為了實現(xiàn)這些目標，就要求網(wǎng)球教學方法的創(chuàng)新改革應具有下列3個特點。

2.1 網(wǎng)球教學方法的個性化

傳統(tǒng)的高校網(wǎng)球教學方法常是以教師為中心，學生只是處于被動的接受知識的地位，這樣就嚴重地限制了學生自身的個性的形成與發(fā)展。傳統(tǒng)的教學方法，忽略了不同學生個性方面的差異，從而很難激發(fā)學生的學習興趣，使得教學質(zhì)量也不盡人意。重視學生的個性化發(fā)展同時也是推行“素質(zhì)教育”的一項重要內(nèi)容。所以，在對我國高校網(wǎng)球教學方法的改革與創(chuàng)新也應體現(xiàn)出教學方法個性化的特點，因而完全擺脫僵硬、死板的傳統(tǒng)教學方法所引發(fā)的教學弊端。網(wǎng)球教學方法的個性化就是要教師能夠充分尊重學生個性的發(fā)展，并根據(jù)不同學生個性的差異對教學方法進行改革與創(chuàng)新，從而有效地提高了網(wǎng)球教學的有效性。

2.2 網(wǎng)球教學方法的現(xiàn)代化

現(xiàn)如今，隨著科學技術(shù)的不斷發(fā)展，教師的教學手段也得到了迅速的提高，體育教師如果還僅僅是信賴于傳統(tǒng)的示范和講解之類的單一教學方法進行教學的話就已經(jīng)很難滿足現(xiàn)代學習的需求了。因此，只有不斷地對傳統(tǒng)的教學方法進行創(chuàng)新與改革，利用現(xiàn)代技術(shù)對現(xiàn)代教學方法進行改革，才可以有效地提高教學質(zhì)量。比如，利用多媒化技術(shù)的教學設備，把現(xiàn)化先進的視聽教學引入網(wǎng)球課堂，從而完成了教學方法現(xiàn)代化的改革。

2.3 網(wǎng)球教學方法的開放性

在對高校網(wǎng)球教學方法的改革與創(chuàng)新之中，不能墨守陳規(guī)、因循守舊，而是應該體現(xiàn)其開放性的特點，要以現(xiàn)代教育理念為指導依據(jù)，樹立正確的現(xiàn)代教育思想理念，與時俱進，不斷更新當今最新的網(wǎng)球知識，從而提升高校網(wǎng)球教學方法的理論高度。高校網(wǎng)球教育方法的開放性指的是在繼承和發(fā)展傳統(tǒng)教學方法的基礎上，改革并且創(chuàng)新教學方法，使得教學方法能夠滿足經(jīng)濟社會的進步和教育科學發(fā)展的要求，從而逐步實現(xiàn)教育教學方法的科學化和合理化。教學方法的開放性還應該是把網(wǎng)球教學當作一個整體的有機系統(tǒng)，并將多種教學方法相融合，使得各種教學方法能夠相互作用與聯(lián)系，從而達到提高教學質(zhì)量的作用。

3 高校網(wǎng)球教學方法的改革與創(chuàng)新

在“素質(zhì)教育”全面實行的大背景下，網(wǎng)球教學方法的改革與創(chuàng)新也應該著重突出學生的主體地位，以學生為中心，培養(yǎng)學生的全面發(fā)展的能力。網(wǎng)球教學方法不但要符合網(wǎng)球運動的規(guī)律與特征，而且應該切實結(jié)合網(wǎng)球教材的特點與學生的實際學習情況。

3.1 情感教學法

所謂情感教學法是指教師在網(wǎng)球的教學中，針對學生特有的情感體驗與情緒問題，創(chuàng)設出不同的情感氛圍，讓學生能夠與之產(chǎn)生情感共鳴，從而激發(fā)學生的學習興趣，更好的理解相關(guān)技術(shù)與理論知識，提高教學質(zhì)量。

在網(wǎng)球的學習過程中，首先要讓學生對網(wǎng)球運動有一個良好的認知水平，這樣便有利于培養(yǎng)學生的學習動機。在高校網(wǎng)球的教學過程中，學生在學習的過程中會得到一定的情感體驗，而這種情感體驗在日積月累中會轉(zhuǎn)化成為學生學習網(wǎng)球的目標，對學生的網(wǎng)球?qū)W習效果能夠起到?jīng)Q定性的影響作用。情感教學法也對教師提出了較高的要求，教師應注重自身素質(zhì)修養(yǎng)的培養(yǎng)，要有端莊得體的舉止、自身獨特的教學風格、豐富細膩的情緒情感，從而幫助學生建立愉悅的情感體驗，將愉悅的學習情緒貫穿于整個網(wǎng)球?qū)W習過程，使學生不但能在輕松愉悅的環(huán)境中掌握網(wǎng)球運動的技術(shù)技能，提高身體素質(zhì)，而且還能將此愉悅的情感延伸到學生的生活等各個方面。

3.2 “因材施教”教學法

“因材施教”的教學方法是根據(jù)不同學生的不同特點，因人而異制定出不同的教學內(nèi)容與教學目標，而且要在教學的過程當中，對不同層次的學生給予不同的教學任務，使得全體學生都可以獲得均等的學習機會，使每個學生的能力都得到充分的發(fā)展。在傳統(tǒng)的教學方法中，往往是采用“一刀切”的教學模式，這樣就忽略了學生在其身體質(zhì)素、知識認知水平和學習能力等方面所存在的個別差異，使得在網(wǎng)球的教學中出現(xiàn)了技術(shù)好的學生很難得到進一步的發(fā)展，而技術(shù)差的學生又跟不上學習進度的問題，這樣就不利于學生學習興趣的培養(yǎng)與保持。在網(wǎng)球教學中使用“因材施教”的教學方法，不但可以滿足不同層次不同水平的學生對知識的需求，而且能夠很好地調(diào)動學生學習的主觀能動性，因此有助于大部分學習的身心健康發(fā)展，這也體育了教學的全體性和整體性。

3.3 異步教學法

異步教學模式具有以下幾個特點：第一，可以較充分地實現(xiàn)學生學習的個體性，因此能夠讓學生真正地成為學習的主人；第二，能夠充分實現(xiàn)教師在指導學生學習過程中的異步化和教學活動的過程化，使學生能夠親身體驗到知識的形成與發(fā)展的過程；第三，異步教學法在對傳統(tǒng)教學方法精華進行傳承的同時，改進了一些傳統(tǒng)教學方法中的不足與缺陷，使其自身得到豐富與發(fā)展，非常符合當代教育教學方法的發(fā)展趨勢。

在高校網(wǎng)球教學當中，使用異步教學法能夠有效地提高教學質(zhì)量；使用該教學方法，不但能夠協(xié)調(diào)好老師教學的異步化與學生學習的個別差異問題，而且還能夠很好地調(diào)動學生的學習熱情，使學生的學習成績和自主學習能力都得到相當?shù)奶岣摺?/p>

3.4 探究式教學法

探究式教學方法最早是由美國著名的教育思想家約翰·杜威提出來的，他提出：“科學教育不僅僅要讓學生學習大量的知識，更重要的是要學習科學研究的過程和方法?！倍鴱慕陙淼慕虒W成果上來看，探究作為一種教學方法所起的作用也越來越明顯。

現(xiàn)如今我們所稱的“探究式”教學方法所指的是教師在教學過程中，對學生進行的一系列引導、促進和指導等探究式的學習方法，并通過此類方法來完成教學任務的一種教學手段。教師通過在課堂中設立一些合理的教學目標，然后巧妙的設置一些情境，并且培養(yǎng)學生們團隊合作和文明競爭的精神，營造出一個和諧愉悅的課堂氛圍。這樣不但可以活躍了課堂氣氛，而且提高了學生的學生興趣，對提高教學質(zhì)量有著十分重要的作用。

傳統(tǒng)的教學方法中，學生往往是處于被動接受知識的地位，在課堂中很少會有主動選擇的機會，而探究式教學卻能夠有效地解決傳統(tǒng)教學中的這一不足點。盡管在教學中，教學的內(nèi)容還是由教師提前設定好的。但是，學生卻可以從中不斷地發(fā)現(xiàn)問題，并且積極主動地參與解決問題，然后提出新的問題，這樣就能實現(xiàn)以學生為主體的教學理念，打破傳統(tǒng)的以教師為主導的教學模式。除此之外，因為在傳統(tǒng)的教學方式中，學生的學習效果的評估都是由教師一人評估的，而探究式教學打破這一傳統(tǒng)，讓學生也參與到結(jié)果的評價中來，這不但能夠讓學生感覺到煥然一新，也能夠充分調(diào)動學生的學習熱情，極大地促進了學生從原本的被動接受性學習向自主性學習的轉(zhuǎn)換。

“探究式”教學方法也很符合高校網(wǎng)球課堂的特點，它不僅能夠有效地保證網(wǎng)球課堂的安全教學，而且還能夠大幅度地提高學生的練習密度，使得練習場地與練習器材都能夠得到合理充分的利用，因此有助于學生對網(wǎng)球技術(shù)技能的掌握。在實際的教學過程中，“探究式”教學的運用，讓學生對自身的學習目標更為明確，這樣奔著目標、帶著問題去學習，也能夠使學習的學習更有動力。學生與學生之間、教師與學生之間相互影響、彼此鼓勵，也能夠使得教學活動更加的井然有序和生動活潑。

3.5 情景教學法

情景教學法指的是在教學過程當中，運用豐富多樣的教學情景，并將教學內(nèi)容都融入到教學情景當中，因此來激發(fā)學生的學生興趣與學習熱情，使得學生能夠自覺自主地去學習，從而有效地提高教學質(zhì)量，達到事半功倍的教學效果。

高校網(wǎng)球教學是一項實踐性特別強的體育學科，恰當?shù)倪\用情景教學法將那些生動有趣的教學方法融入到枯燥乏味的基礎練習當中，有效提高學生對于理論知識的實際運用能力。例如，教師可以使用比賽教學情景練習法，將網(wǎng)球的基本技術(shù)練習融入其中，在練習的每個階段都制定一系列切實可行的教學計劃與教學目標，從而能夠有效避免練習階段的盲目性與枯燥性，讓學生在競技比賽中，學會合作與競爭，并且提高了自己的技術(shù)實踐能力。同樣，教師還可以組織網(wǎng)球比賽，讓學生課余時間積極備賽，從而能夠激發(fā)他們主動學習的熱情，然后很好地提高學生的自學能力和實踐能力。

3.6 錄像反饋法

錄像反饋教學方法的形式相對簡單，所需教學儀器只有一臺攝像機與一臺監(jiān)視器，并且錄像反饋還具有廣泛的適應性，將現(xiàn)代多媒體教學結(jié)合錄像反饋，讓學生能夠在學習網(wǎng)球技戰(zhàn)術(shù)的同時，看到自己的行為和動作，發(fā)現(xiàn)自己的不足。通過這種方法在提高了學生學習興趣和活躍了課堂氛圍的同時也提高了學生分析問題、解決問題的能力。教師與學生通過錄像反饋教學，共同分析與評價在課堂學習中學生的技術(shù)動作，讓學生能夠更為直觀準確地發(fā)現(xiàn)自己的不足而加以改正，使得記憶更為深刻，同時也讓學生充分地掌握學習的主動權(quán)，有效地提高教學質(zhì)量。

4 結(jié) 語

現(xiàn)代網(wǎng)球運動憑其自身的競技健身運動價值，已成為了高校體育教學中的一個重要組成部分，也成為了實現(xiàn)“終身體育”教學目標的有效途徑之一。但現(xiàn)有的網(wǎng)球教學方法已經(jīng)很難滿足“素質(zhì)教育”跟人才培養(yǎng)的要求，所以改革與創(chuàng)新教學方法顯得尤為關(guān)鍵。只有通過不斷地改革與創(chuàng)新教學方法，才能穩(wěn)步地提高網(wǎng)球教學質(zhì)量，完成高校體育教學的目標。

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1674-151X（2012）07-109-03

10.3969/j.issn.1674-151x.2012.07.048

投稿日期：2012-06-13

江健康（1974 ～），講師。研究方向：體育教學與訓練。