白麗娟 楊愛麗

（白麗娟：遼寧醫(yī)學(xué)院，講師。楊愛麗：遼寧醫(yī)學(xué)院食品科學(xué)與工程學(xué)院。）

所謂創(chuàng)業(yè)教育是一種新的教育觀念，最先始于20世紀80年代初期，以大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐活動的形式在歐美各國逐步興起。創(chuàng)新教育突出了思維創(chuàng)新和對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，是繼文化教育、技能教育之后的“第三本”教育護照，是世界教育發(fā)展的方向，也是21世紀中國高等教育改革的新亮點和必然選擇。如何有效地結(jié)合創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)新教育，培養(yǎng)出具有人文和科學(xué)素質(zhì)、就業(yè)和創(chuàng)業(yè)技能、創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)精神和能力的當(dāng)代大學(xué)生是高校當(dāng)前的重要課題。

一、適時調(diào)整高等教育培養(yǎng)目標(biāo)是實現(xiàn)創(chuàng)新教育和創(chuàng)業(yè)教育的首要前提

過去高等教育的培養(yǎng)目標(biāo)比較重視知識的掌握和技能的訓(xùn)練，強調(diào)人才對現(xiàn)實社會的被動適應(yīng)，較少考慮學(xué)生的主觀能動性和創(chuàng)造潛能的發(fā)揮。這種人才觀在勞動力供不應(yīng)求的社會條件下，對維護社會的穩(wěn)定、促進社會的發(fā)展是有益的。但是2009年席卷全球的金融海嘯更加凸顯了大學(xué)生就業(yè)問題的嚴峻性。傳統(tǒng)教育培養(yǎng)目標(biāo)的優(yōu)越性難以體現(xiàn)，對社會的穩(wěn)定與發(fā)展起到了阻礙作用。因此大力發(fā)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，樹立新的人才觀，及時調(diào)整大學(xué)生就業(yè)方向，才能使就業(yè)矛盾緩解。而且根據(jù)未來高校的教育理念，將把培養(yǎng)學(xué)生的事業(yè)心 、創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)精神作為高等學(xué)校教育的新目標(biāo)。

二、加強師資培養(yǎng)，創(chuàng)新教育理念是高校培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的基礎(chǔ)

沒有創(chuàng)新素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)意識的教師不可能培養(yǎng)出出具有創(chuàng)業(yè)型的人才，從事創(chuàng)業(yè)教育的教師在傳播創(chuàng)業(yè)理念、培育創(chuàng)業(yè)精神、開拓創(chuàng)新思維和激發(fā)創(chuàng)業(yè)行動方面扮演著關(guān)鍵的角色。當(dāng)前，國內(nèi)高校講授創(chuàng)業(yè)教育課程的教師多為學(xué)術(shù)專家出身，缺乏企業(yè)經(jīng)歷和實踐能力，制約了創(chuàng)業(yè)教育這一實踐性極強的學(xué)科的發(fā)展和教學(xué)水平的提升，要提高教師的創(chuàng)新素質(zhì)，大力加強創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍的建設(shè)。創(chuàng)業(yè)教育師資的參加培訓(xùn)的形式主要有：

（一）正規(guī)授課式培訓(xùn)

創(chuàng)業(yè)課程在授課的方式、方法上都有別于傳統(tǒng)課程，它更追求靈活、創(chuàng)新和互動。而大多數(shù)已經(jīng)習(xí)慣了傳統(tǒng)講課方式的教師如果沒接受這種正規(guī)培訓(xùn)，可能不會很快領(lǐng)悟創(chuàng)業(yè)課程的指導(dǎo)思想和獨特的參與式授課方式。正規(guī)授課式培訓(xùn)使教師得到更加系統(tǒng)、集中的強化訓(xùn)練。

（二）鼓勵和派遣教師到企業(yè)實踐或兼職

教師在一定時期內(nèi)，親臨創(chuàng)業(yè)企業(yè)，通過與創(chuàng)業(yè)者接觸的方式獲得創(chuàng)業(yè)知識、積累創(chuàng)業(yè)案例、總結(jié)創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的培訓(xùn)形式。這種培訓(xùn)方式的最大特點就是實踐性，強調(diào)與創(chuàng)業(yè)者密切接觸和溝通，讓創(chuàng)業(yè)者成為教師的培訓(xùn)師。

（三）直接聘請企業(yè)界人士加盟創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)

引進企業(yè)界有創(chuàng)業(yè)和管理經(jīng)驗的資深人士或?qū)I(yè)培訓(xùn)人士作為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育導(dǎo)師，為高校增添“創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師”，打造“雙師型”的創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍。

三、創(chuàng)新課程體系，加強創(chuàng)業(yè)教育，引發(fā)教育者與受教育者的創(chuàng)業(yè)意識

創(chuàng)業(yè)教育是一種理念，這種理念旨在向?qū)W生灌輸一種創(chuàng)業(yè)意識。而科學(xué)有效的課程體系可以使學(xué)生的創(chuàng)新思維在創(chuàng)業(yè)過程中得以激發(fā)和發(fā)展。因此設(shè)立科學(xué)的創(chuàng)新型課程體系是灌輸這種創(chuàng)業(yè)意識的重要途徑，是創(chuàng)業(yè)教育大廈的“根基”。我校將KAB創(chuàng)業(yè)教育課程建設(shè)納入必修課，可以在低年級開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育理論課，在高年級開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育模擬實踐課；加大專業(yè)選修課及全校性的公共選修課程比例，比如開設(shè)《企業(yè)管理學(xué)》、《創(chuàng)業(yè)學(xué)》、《創(chuàng)業(yè)法律基礎(chǔ)》、《大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)》，《創(chuàng)業(yè)案例分析》等為專業(yè)選修或者全校性公共選修課。此外在課程內(nèi)容設(shè)計上，要以學(xué)科滲透為原則，將創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)課程有機結(jié)合，強調(diào)創(chuàng)業(yè)教育重在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識，構(gòu)建創(chuàng)業(yè)所需的知識結(jié)構(gòu)，完善學(xué)生綜合素質(zhì)。

四、轉(zhuǎn)變思想觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)品質(zhì)

（一）轉(zhuǎn)變教師和學(xué)生的思想觀念

改變教學(xué)方式，促進教師角色的變化。教師的角色由主導(dǎo)地位轉(zhuǎn)變?yōu)檩o助和引導(dǎo)地位，把主要角色讓位給學(xué)生，給學(xué)生有更多機會參與思考、表達、合作和活動。把學(xué)科課程與探究性活動課程有機結(jié)合起來，并使探究活動滲透于學(xué)科課程的課堂教學(xué)之中，比如設(shè)置課堂創(chuàng)業(yè)模擬，為學(xué)生提供模擬創(chuàng)業(yè)實踐的平臺。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方法

在教學(xué)方法上，以鼓勵學(xué)生創(chuàng)新思維為導(dǎo)向，堅持理論與實踐相結(jié)合，重在創(chuàng)業(yè)實踐的原則。創(chuàng)業(yè)教育課程的教學(xué)方法應(yīng)采取課堂案例分析與創(chuàng)業(yè)實踐活動相結(jié)合，為學(xué)生提供模擬創(chuàng)業(yè)實踐的平臺，教師在教學(xué)中可充分利用多媒體教學(xué)手段，通過收集與提供更多的學(xué)習(xí)資源，豐富課堂信息。

五、開展素質(zhì)教育，創(chuàng)新實踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力

實踐是創(chuàng)業(yè)教育中的一個重要環(huán)節(jié)。學(xué)校在充分利用校內(nèi)資源建設(shè)創(chuàng)業(yè)實踐基地的同時，更應(yīng)依托企業(yè)資源，拓展創(chuàng)業(yè)教育的實踐途徑。學(xué)校積極開展與企業(yè)的合作和交流，有助于進一步開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)所需要的內(nèi)在品質(zhì)、思維方式和行為習(xí)慣。

（一）拓展校外大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐孵化基地

拓寬創(chuàng)業(yè)實踐基地，建立產(chǎn)、學(xué)、研一體化教育模式，與企業(yè)合作開展創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)孵化，讓學(xué)生進入現(xiàn)場、深入崗位，感受創(chuàng)業(yè)氛圍，增長創(chuàng)業(yè)才干。

（二）吸引風(fēng)險投資基金

缺少資金是使大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的瓶頸。世界各國在發(fā)展創(chuàng)業(yè)投資的過程中，社會、企業(yè)均對早期創(chuàng)業(yè)項目給予了不同程度的扶持。要想走出目前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的困境，可聯(lián)合企業(yè)建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)風(fēng)險基金，培育和扶持創(chuàng)業(yè)帶頭人，孵化大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)計劃的優(yōu)秀項目。

（三）聘請企業(yè)家為創(chuàng)業(yè)孵化導(dǎo)師

創(chuàng)業(yè)孵化導(dǎo)師是指為使大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)，根據(jù)其創(chuàng)業(yè)過程的各階段特點，聘請相關(guān)專家進行針對性的指導(dǎo)的導(dǎo)師。通過聘請企業(yè)家為創(chuàng)業(yè)孵化導(dǎo)師可以幫助大學(xué)生樹立創(chuàng)業(yè)理念，指導(dǎo)創(chuàng)業(yè)實踐。創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師即可針對創(chuàng)業(yè)過程中遇到的具體問題分別指導(dǎo)，也可針對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者中比較集中、帶有普遍性的問題，由專家定期給予授課指導(dǎo)。

六、建立健全高校創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)體系，構(gòu)建創(chuàng)新教育平臺，營造良好的校園創(chuàng)業(yè)環(huán)境

（一）舉辦創(chuàng)業(yè)知識講座

主要是邀請一些從事創(chuàng)業(yè)研究的專家和有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的企業(yè)家來高校，針對某個具體案例展開深入探討，讓大學(xué)生學(xué)習(xí)到在這種情況下應(yīng)該如何思考、如何處理這些問題。學(xué)校還可以邀請優(yōu)秀企業(yè)家進校園講述創(chuàng)業(yè)故事，讓大學(xué)生認識和了解創(chuàng)業(yè)過程，感受創(chuàng)業(yè)者的人格、信念、精神，激發(fā)創(chuàng)業(yè)熱情與激情。

（二）豐富創(chuàng)業(yè)教育資源

圖書館應(yīng)該提供更多的相關(guān)書籍或多媒體資料，供同學(xué)們課余時間學(xué)習(xí)。高?？梢詫㈦娨暪?jié)目“贏在中國”、“頭腦風(fēng)暴”等集知識性和趣味性融為一體的創(chuàng)業(yè)教育欄目納入到高校圖書館的多媒體資源，供大學(xué)生免費觀看。

（三）充分發(fā)揮校園社團力量

社團通過主題鮮明、形式多樣的各種社團活動，逐步激發(fā)創(chuàng)新思維，增強創(chuàng)業(yè)意識，提高創(chuàng)業(yè)能力。如組織創(chuàng)業(yè)計劃大賽，組織大學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)計劃大賽有助于激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的熱情，也有助于提供一個全面檢驗、并提高自身創(chuàng)業(yè)能力的機會。

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