安雪梅

（安雪梅：河北機電職業(yè)技術學院，副教授。研究方向：數(shù)學教學。）

就數(shù)學教研而言，其在繼承我國傳統(tǒng)教研理論基礎之上，正在把現(xiàn)代化技術應用到教研領域。虛擬教研的誕生及其流行，是順應這一時代潮流的，它豐富了教研工作的手段、拓展了教研工作的空間，壯大了教研工作的隊伍。眾所周知，數(shù)學本身具有抽象性的特征，與其他學科相比，學生在理解上要難一些，這就更需要開展多形式的教研活動，探討更好的數(shù)學教學方法。虛擬教研可拓展教研的空間，為數(shù)學課堂提供良好的服務。

一、數(shù)學虛擬教研的常用形式

開展虛擬教研——用網(wǎng)絡技術改造傳統(tǒng)教研，通過網(wǎng)絡技術轉(zhuǎn)變教研方式“讓教研插上網(wǎng)絡的翅膀”。它可以補充、豐富、充實數(shù)學教研活動，提高數(shù)學教學水平。虛擬教研有很多種運作模式，以下是數(shù)學虛擬教研常用的幾種形式。

民間教研團隊模式。所謂“民間教研團隊模式”，就是指沒有官方背景的個人和團體組建的網(wǎng)上教研群體所開展的網(wǎng)上教研活動。最早，虛擬教研是以一些個人的教研網(wǎng)站為核心，以自愿加盟原則組建的，其發(fā)起于民間，如今受到眾多教師的追捧。這種民間組建網(wǎng)上教研團隊是虛擬教研活動中最有生命活力、最有發(fā)展前途的模式。例如，一些數(shù)學教師個人用網(wǎng)絡技術建立以數(shù)學為主要內(nèi)容的網(wǎng)站，這種方式在一些學校得到大力推廣。

教研組虛擬教研模式。所謂“教研組虛擬教研模式”，是指在教研員的業(yè)務指導下，某一學校的某一學科教研組充分利用網(wǎng)絡開展教研活動的一種方式。教研組是一個學校中某一學科開展教研活動的基本單位，它雖然規(guī)模小，但發(fā)揮著舉足輕重的作用。教研組虛擬教研模式可以打破時空的限制，可以適時交流，可以實現(xiàn)教研員與教師間零距離的互動，也可以實現(xiàn)區(qū)域內(nèi)校際間教師的互動。例如，對于一道題，很多數(shù)學教師把自己的解題方法保留在網(wǎng)上，教師可以在集中網(wǎng)絡教研活動后，自主安排時間對各種方法進行深入的分析和研究，而且還可以把心得通過網(wǎng)絡與別的教師交流，使得教研活動持續(xù)地進行下去，還可以吸引更多的教師參與教研主題活動，這些都是傳統(tǒng)教研組活動無法類比的。

網(wǎng)上手拉手模式。所謂“手拉手模式”，是指在網(wǎng)絡的支持下，不同地域或不同文化背景的教育工作者結(jié)成網(wǎng)上手拉手的“對子”，進行針對性極強的實時或非實時的教育教學研究的方式。數(shù)學是銜接性極強的學科，網(wǎng)上手拉手的虛擬教研模式可以把不同階段、不同地區(qū)的數(shù)學教師聯(lián)系起來，使他們共同參與教研活動。網(wǎng)上手拉手的虛擬教研打破了地域的限制，有“地球村”的感覺，被越來越多的學校推崇。

二、數(shù)學虛擬教研工具的應用

虛擬教研必須有工具作為支撐，否則將成為無米之炊。近幾年來，多種技術手段在虛擬教研中的應用，包括：BBS論壇、博客、維基、在線多媒體技術、互動交流技術、資源共享技術、自助建站系統(tǒng)、網(wǎng)絡教學平臺、電子刊物技術和思維導圖技術等。對大多數(shù)教師來說，常用的主要有以下三種工具。

博客。博客為每位數(shù)學教師提供一個知識管理的虛擬空間，他們可管理自己的數(shù)學知識，幫助自身發(fā)展。課堂時間是有限的，尤其是數(shù)學，一道題的整個解題過程需要很長一段時間，教師可以把課上沒時間做的題放到博客上。學生或其他人士看到博客后，也可以發(fā)表自己的觀點。利用博客作為虛擬教研的工具，有利于教師自我反思，有利于學生的學習交流，促進教學水平的提高。

QQ工具。QQ的特點是簡易性與方便性。用QQ虛擬教研不受時間、空間、人數(shù)的限制，又不牽涉到學生，簡便易行，能很好地解決教學與教研，理論與實踐相脫節(jié)的矛盾。如前所訴，數(shù)學是一門比較難的學科，教師在上課前需要大量備課的準備。QQ工具對數(shù)學虛擬教研有很大的用途，主持人先將備課計劃發(fā)布到貼吧和上傳到QQ群共享，大家閱讀交流。主持按順序征求意見，大家在QQ群及時討論發(fā)言和在博客里異時、異地討論。

電子郵件。電子郵件已經(jīng)成為當今社會人們傳遞信息的一種工具，它同樣也可以用在虛擬教研活動之中，幫助教師教學。通過公布自己的電子郵箱地址給合適的人，教師可以及時收到有用的信息，假如開通手機郵箱，更加可以隨時隨地接收郵件，如果你有多個郵箱的，還可以通過設置統(tǒng)一郵箱接收端，收發(fā)各個郵箱的郵件。

三、開展數(shù)學虛擬教研應注意的兩個問題

數(shù)學教師如何走進虛擬教研問題。虛擬教研，沒有教師的參與，就失去了教研的意味，是沒有實效的。要想做好數(shù)學虛擬教研，數(shù)學教師應具備兩大素養(yǎng)：一是提升學科素養(yǎng)，成為學科教研的高素質(zhì)者；二是提升信息素養(yǎng)，成為教育信息化理念的接受者和踐行者。

如何提高虛擬教研的實效性問題。網(wǎng)絡作為一種新型媒體，其快速反應能力是其他媒體所無法比擬的。因此，恰到好處地應用網(wǎng)絡，可以大大提高教研活動的時效。具體講，虛擬教研是否具有實效，一方面依賴于教研組織者的素養(yǎng)，另一方面要有完善的技術保障。