殷旭輝

（殷旭輝：西北農(nóng)林科技大學思政部，講師，哲學博士。研究方向：思想政治教育。）

思想政治理論課（下稱思政課）是高校對大學生進行系統(tǒng)的思想政治教育的主渠道和主陣地。為了全面、準確了解思政課的教學狀況，西北農(nóng)林科技大學思政部對學生進行了問卷調(diào)查，共發(fā)放問卷1700份，收回有效問卷1603份。調(diào)研組使用SPSS軟件對數(shù)據(jù)進行了處理。根據(jù)數(shù)據(jù)以及與學生的座談，我們對思政課的教學現(xiàn)狀進行了分析。

一、思政課教學狀況總體上良好

表現(xiàn)在以下幾個方面：

第一、切實發(fā)揮了主渠道的作用。對于思政課的作用，26.3%的同學認為“有助于樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀”，17.4%的同學認為“積極面對生活”，16.8%的同學認為“訓練思維”，17.6%的同學認為“培養(yǎng)健全的人格”，大部分同學從正面積極評價思政課的作用。

第二、課堂教學手段多樣。教師積極運用課堂討論、多媒體課件、參觀訪問、社會實踐等教學手段。其中，教學視頻是常用的手段。87.49%的學生反映教學視頻內(nèi)容較好，針對性強。

第三、教師教學素質(zhì)較高。數(shù)據(jù)顯示：學生對思政課教師的教學素質(zhì)是認可的。92.1%的同學“完全同意”和“基本同意”教師的“教學態(tài)度認真，備課充分”，64.4%的同學認為“教學條理清晰，重點突出”，51.6%的學生認為“精心進行教學設(shè)計”。雖然這些選項不能涵蓋教學素質(zhì)的全部內(nèi)容，但是也在很大程度上說明問題了。

二、思政課教學中存在的問題

在調(diào)查中也反映出了一些不容忽視的問題，主要有：

第一、教學內(nèi)容脫離實際。52.1%的學生認為思政課“注重理論，對社會現(xiàn)實的關(guān)注比較少”，26.6%的學生認為“內(nèi)容死板，無興趣可言”。38.7%的同學希望“結(jié)合國際國內(nèi)形勢的變化和學生關(guān)注的熱點和難點問題”，32.8%的學生的選擇“理論聯(lián)系實際，最好貼近生活”。這說明思政課存在理論性強、抽象程度高的缺陷，應(yīng)聯(lián)系實際以加強思政課的解釋力和說服力。

第二、教學過程有待進一步改善和優(yōu)化。突出表現(xiàn)在教學方式和考核方式兩方面。在回答“加強大學生思想政治教育，您認為可以選擇那些途徑”時，24.4%的同學選擇“專題講座”，31.2%的同學選擇“社會實踐”，11.7%的同學希望“建立網(wǎng)站論壇”，而只有9.1%的同學選擇“課堂教學”。而在實踐中，課堂教學依然是主流；在考核方式上，38.3%的學生選擇“開卷考試”，27.8%的學生選擇“撰寫論文”，26.9%的學生選擇“根據(jù)課程內(nèi)容采用不同方式”，只有6.6%的學生選擇“閉卷考試”。這并不意味著要完全迎合學生的意愿來選擇考試方式，但是閉卷考試的方式確實也有改進的必要性，考核和評價的方式應(yīng)更合理和多元化。

第三、師生之間的交流渠道不暢，缺乏解決問題的有效途徑。對“如果有不能解決的問題，您會通過以下哪種途徑解決”，34.2%的人選擇“上網(wǎng)查詢”，而只有11.4%的人選擇“詢問老師”；另一個問題是“思政課教師是否關(guān)心學生生活，正確引導學生擺脫思想困惑”，35.1%的學生認為“有時做到”，31.8%的學生認為“偶爾做到”，13%的學生認為“從未做到”。這說明思政課老師與學生的交流存在障礙，如何構(gòu)建良好的溝通渠道是一個迫切的問題。

三、提高和改進思政課教學實效性的建議

思政課是傳播馬克思主義理論，對大學生進行世界觀、人生觀和價值觀教育的主陣地。我們要積極面對問題，提出有效建議來進一步改善和提高思政課教學的實效性：

第一、不斷提高教師的素質(zhì)和能力，充分發(fā)揮其主導作用。思政課教學質(zhì)量的高低取決于教師的主導作用的發(fā)揮程度。首先，教師要加強學習，使自己具有扎實的馬克思主義理論功底和道德修養(yǎng)，要對馬克思主義真信真愛；其次，要認真鉆研教材，結(jié)合社會實際和學生的關(guān)注熱點，在實現(xiàn)教材體系向教學體系轉(zhuǎn)化上下功夫；此外，教師要根據(jù)學生的層次和特點靈活運用教學方法，除了常規(guī)的課堂講授之外，還可以采用如課堂提問、辯論、主題講演等多種方式來增強教學效果；最后，要改進考核方式，把考試和學生的學習過程、行為特點和具體實踐的行為傾向等結(jié)合起來進行綜合評價。

第二、加強宣傳引導，端正學生的學習態(tài)度，積極發(fā)揮學生的主體作用。學生是思政課的參與者和真正受益者，學生對課程的態(tài)度直接決定著教學成效。要加強宣傳引導，使學生明白思政課的重要意義和作用，并且能切實從中獲益，從而使思政課真正成為學生真心喜愛、終生受益的課程。

第三、學校和相關(guān)部門要加大投資力度，為教師提高水平創(chuàng)造條件。思政課教師由于繁重的教學任務(wù)而很難有時間和機會自我提高，希望學校和相關(guān)部門能在政策和資金上給予進一步的支持，為教師提高理論水平和教學能力創(chuàng)造條件。鼓勵和支持老師參加學術(shù)會議、短期培訓、專題報告會和集體備課會等，從而進一步提高他們的理論水平。鼓勵和支持教師參加社會考察和社會實踐活動。脫離生動的社會實踐，理論教學就會顯得蒼白，要提供機會讓教師走出校門，感受外部世界和國情，體驗改革開放和現(xiàn)代化的實際，收集第一手資料，開闊視野，為教學積累豐富的素材。