李一男 王贏 宋姣

（李一男 王贏：遼寧醫(yī)學(xué)院，講師，研究生。研究方向：高校思想政治教育。宋姣：遼寧醫(yī)學(xué)院，講師，研究生。研究方向：新聞學(xué)。）

近年來，伴隨著我國經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的迅猛發(fā)展以及高等教育改革的不斷推進(jìn)，大學(xué)生就業(yè)問題日益凸顯，畢業(yè)生就業(yè)工作已經(jīng)擺在了高校突出的重要位置。高校輔導(dǎo)員作為學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實(shí)施者和指導(dǎo)者，在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中充當(dāng)著舉足輕重的角色。

基于此，筆者對(duì)高校大學(xué)生擇業(yè)心理情況進(jìn)行了調(diào)查，共發(fā)放1600份調(diào)查問卷。問卷調(diào)查了當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)心理的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生具有競(jìng)爭就業(yè)、繼續(xù)求學(xué)、穩(wěn)定就業(yè)、靈活就業(yè)及自主創(chuàng)業(yè)等積極的就業(yè)心理因素，同時(shí)也具有自傲心理、自卑心理、依賴心理、猶豫不決、盲目從眾、怕吃苦受累、抗挫折能力差等消極的就業(yè)心理因素。這些就業(yè)心理的產(chǎn)生主來是受到社會(huì)、家庭以及大學(xué)生自身因素的影響。為了在新形勢(shì)下更好的開展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作，幫助當(dāng)代大學(xué)生形成正確的就業(yè)心態(tài)，高校輔導(dǎo)員可以在以下四個(gè)方面拓展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的新思路。

一、提高大學(xué)生綜合素質(zhì)，建立畢業(yè)生就業(yè)價(jià)值觀

現(xiàn)在社會(huì)不斷發(fā)展，用人單位對(duì)大學(xué)生的思想政治素質(zhì)、應(yīng)變能力、組織管理能力、人際關(guān)系處理能力、心理健康狀況等都提出了越來越高的要求。因此，提高大學(xué)生綜合素質(zhì)，是適應(yīng)用人單位要求，拓寬大學(xué)生擇業(yè)渠道的重要手段。輔導(dǎo)員應(yīng)該充分利用自身工作的特殊性，堅(jiān)持社會(huì)主義先進(jìn)文化的發(fā)展方向，以先進(jìn)的制度文化、行為文化和校園環(huán)境建設(shè)為載體，開展豐富多彩的校園文化建設(shè)活動(dòng)，營造良好的育人氛圍，充分發(fā)揮校園文化的育人功能，促進(jìn)大學(xué)生的身心全面健康的發(fā)展。輔導(dǎo)員在建設(shè)大學(xué)生校園文化過程中，要大力開展學(xué)生樂于接受的學(xué)習(xí)、科技、文體和娛樂活動(dòng)，通過開辦講座、報(bào)告會(huì)、組織討論活動(dòng)等，形成充滿學(xué)術(shù)氛圍和人文精神的校園文化，使大學(xué)生的思想觀念、精神狀態(tài)、心理素質(zhì)、行為方式和價(jià)值取向在潛移默化中得到優(yōu)良的塑造，大學(xué)生在求職擇業(yè)中的消極心理才能逐步消除。

二、強(qiáng)化家庭、學(xué)校和社會(huì)三者互動(dòng)的的就業(yè)指導(dǎo)體系

就業(yè)指導(dǎo)不僅涉及學(xué)校，也涉及家庭。當(dāng)前的情況是，多數(shù)學(xué)生的家長往往根據(jù)自己對(duì)社會(huì)、職業(yè)和子女所學(xué)的專業(yè)有限的了解，以及自己的職業(yè)價(jià)值取向?yàn)榇髮W(xué)生提供建議和參考。但是由于條件限制，這種指導(dǎo)大多是方向性的，不可能對(duì)大學(xué)生的職業(yè)選擇有很大的實(shí)質(zhì)性的幫助，有的甚至導(dǎo)致大學(xué)生在求職擇業(yè)中錯(cuò)失就業(yè)機(jī)會(huì)。因此，輔導(dǎo)員應(yīng)利用工作的便利條件及時(shí)有效地和家長溝通，在家庭、學(xué)校、社會(huì)之間建立起有效的互動(dòng)關(guān)系，加強(qiáng)家庭、學(xué)校和社會(huì)互動(dòng)交流和協(xié)調(diào)運(yùn)行。輔導(dǎo)員可以嘗試建立學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)及其他方面的資料庫，向?qū)W生的家庭提供更多信息，讓學(xué)生家長更多地了解子女的情況；同時(shí)，可以通過掌握大學(xué)生必要的家庭資料，了解大學(xué)生的實(shí)際需要，了解學(xué)生包括家長對(duì)大學(xué)生畢業(yè)后的擇業(yè)意向，提高對(duì)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的針對(duì)性。家庭、學(xué)校和社會(huì)三者的就業(yè)指導(dǎo)功能充分發(fā)揮，才能更好地幫助大學(xué)生建立合理的擇業(yè)觀念，培養(yǎng)大學(xué)生的職業(yè)角色，促進(jìn)大學(xué)生的擇業(yè)心理健康發(fā)展。

三、全程指導(dǎo)，將職業(yè)生涯規(guī)劃貫穿大學(xué)始終

根據(jù)我國當(dāng)代大學(xué)生的實(shí)際情況，大學(xué)生在走向職業(yè)生活之前，就應(yīng)該樹立起正確的就業(yè)觀，從觀念、心態(tài)、知識(shí)、技能等方面做好應(yīng)對(duì)職業(yè)挑戰(zhàn)的全面準(zhǔn)備。針對(duì)此情況，輔導(dǎo)員可以采取入學(xué)至畢業(yè)實(shí)行全程職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)的方案。從大學(xué)一、二年級(jí)時(shí)輔導(dǎo)員就有針對(duì)性地參與職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)，幫助學(xué)生深入學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。在三、四（五）年級(jí)進(jìn)入專業(yè)課學(xué)習(xí)期間，重點(diǎn)進(jìn)行求職技能培訓(xùn)、相關(guān)法律知識(shí)教育，誠信教育和遵守商業(yè)原則的教育，樹立正確的擇業(yè)觀。特別是到畢業(yè)年級(jí)時(shí)，輔導(dǎo)員可以根據(jù)學(xué)生本人的特點(diǎn)和市場(chǎng)的需求積極調(diào)整擇業(yè)目標(biāo)，在應(yīng)聘求職過程中體現(xiàn)學(xué)生自我的良好素質(zhì)，通過自身的努力實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯的目標(biāo)。

四、加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)心理輔導(dǎo)，鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新精神

在就業(yè)市場(chǎng)逐漸放開的今天，許多大學(xué)生受到傳統(tǒng)就業(yè)觀念的影響，認(rèn)為理想的職業(yè)還是穩(wěn)定的收入和廣泛的保障。然而，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展已經(jīng)改變了就業(yè)形勢(shì)。因此，輔導(dǎo)員對(duì)大學(xué)生的就業(yè)心理輔導(dǎo)要注重個(gè)體咨詢服務(wù)和差異性教育，條件允許的話還可以開展“一對(duì)一”的就業(yè)心理輔導(dǎo)，通過必要的專業(yè)就業(yè)指導(dǎo)，使學(xué)生認(rèn)清當(dāng)前的形勢(shì)，讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到，要適應(yīng)時(shí)代的需要，就必須強(qiáng)化自身的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新精神。對(duì)于創(chuàng)業(yè)，多數(shù)學(xué)生還持觀望態(tài)度，卻缺乏自己創(chuàng)業(yè)的信心和勇氣。輔導(dǎo)員可以通過開展活動(dòng)或是講壇宣傳大學(xué)生中涌現(xiàn)出的自主創(chuàng)業(yè)的先進(jìn)事跡，引導(dǎo)大學(xué)生增強(qiáng)自主創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的信心和勇氣，去幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)自我的潛能與創(chuàng)造力。

另外，輔導(dǎo)員還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)政策法規(guī)、操作程序的指導(dǎo)，向?qū)W生介紹一些經(jīng)濟(jì)管理等方面的知識(shí)，讓學(xué)生掌握一定的與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的理論知識(shí)。通過組織開展一些寒、暑假創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)和心理上的準(zhǔn)備，為今后踏上創(chuàng)業(yè)之路多做積累。

五、強(qiáng)化心理訓(xùn)練，減少不健康的擇業(yè)心理

大學(xué)生的心理素質(zhì)不同，當(dāng)所處的環(huán)境和面臨的刺激不同時(shí)，產(chǎn)生心理問題的程度也會(huì)不同。因此，高校輔導(dǎo)員要結(jié)合工作的實(shí)際情況，采取有效措施，及時(shí)幫助大學(xué)生調(diào)適不健康的擇業(yè)心理。

（一）模擬面試法

模擬面試就是根據(jù)大學(xué)生就業(yè)供需見面的形式，在校期間組織學(xué)生進(jìn)行模擬求職的一種實(shí)踐活動(dòng)。具體方法有兩種：

第一種是結(jié)合就業(yè)指導(dǎo)課，組織學(xué)生按照求職的程序，填寫好求職表，由輔導(dǎo)員聯(lián)系學(xué)校的相關(guān)部門老師到現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行模擬招聘工作。在模擬招聘工作結(jié)束后公布被“錄取”的學(xué)生名單。一般經(jīng)過模擬面試的學(xué)生，在真正求職時(shí)能夠表現(xiàn)出較穩(wěn)定的心理素質(zhì)，通常不容易發(fā)生怯場(chǎng)和臨場(chǎng)發(fā)揮失常的現(xiàn)象。

第二種是指“心理劇”或“角色扮演法”。輔導(dǎo)員可以根據(jù)學(xué)生的整體特點(diǎn)，開展表演求職的情景劇活動(dòng)，事先布置，讓學(xué)生充分準(zhǔn)備，然后在禮堂或是教室表演求職的場(chǎng)景?？梢砸粚?duì)一地扮演求職者與招聘者，也可以由五六人同時(shí)組成求職者或招聘者。這種訓(xùn)練方法可以克服大學(xué)生膽怯、焦慮、緊張等情緒，糾正大學(xué)生在求職過程中容易出現(xiàn)的諸如儀表、禮節(jié)、姿勢(shì)等方面存在的問題。

（二）社會(huì)實(shí)踐法

每年學(xué)校都根據(jù)市場(chǎng)信息，選擇與所在學(xué)校專業(yè)對(duì)口的供需見面會(huì)或人才招聘會(huì)，臨近就業(yè)年級(jí)的輔導(dǎo)員可以組織學(xué)生準(zhǔn)備好材料，然后讓學(xué)生到招聘現(xiàn)場(chǎng)實(shí)地“演習(xí)”，兩周后由老師收集同學(xué)們的應(yīng)聘結(jié)果，看錄取的比例大小，有意向的數(shù)量，沒被錄取的數(shù)量，并逐個(gè)進(jìn)行自我分析，找出差距。以便學(xué)生在其中學(xué)到有益的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，利用剩下的在校時(shí)間，努力爭取在各個(gè)方面嚴(yán)格要求自己，取長補(bǔ)短，為將來找到稱心如意的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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