吳瓊石

（吳瓊石：遼寧醫(yī)學(xué)院，講師。）

一、高職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的定義

高職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃是指為了提高學(xué)生綜合素質(zhì)與創(chuàng)業(yè)、擇業(yè)的競爭力，實現(xiàn)高職教育與市場需求的無縫對接，大學(xué)生在進(jìn)行自我剖析，全面客觀地認(rèn)識主、客觀因素與環(huán)境的基礎(chǔ)上，進(jìn)行自我定位，設(shè)定自己的職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo).選擇實現(xiàn)既定目標(biāo)的職業(yè)，制定相應(yīng)的教育、培訓(xùn)、工作開發(fā)計劃，并按照一定的時間安排，采取各種積極的行動去達(dá)成職業(yè)生涯目標(biāo)的過程。

二、高職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃存在的問題

（一）學(xué)校、學(xué)生、家長沒有樹立職業(yè)生涯規(guī)劃的觀念；

（二）學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃缺乏保障；

（三）學(xué)校專業(yè)化職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)隊伍沒有建立；

（四）學(xué)校缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃體系和健全的組織；

（五）職業(yè)生涯規(guī)劃的理念沒有成為指導(dǎo)學(xué)校教育、教學(xué)、管理的支持理念：

（六）學(xué)生缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃的自主意識，或由于知識儲備、社會閱歷以及對自身的了解等方面都存在不足，導(dǎo)致在職業(yè)生涯規(guī)劃過程中往往實踐能力缺乏、職業(yè)目標(biāo)模糊、職業(yè)準(zhǔn)備不夠。

三、高職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的步驟

（一）樹立職業(yè)理想

職業(yè)理想是指人們對未來職業(yè)表現(xiàn)出來的一種強烈的追求和向往，是人們對未來職業(yè)生活的構(gòu)想和規(guī)劃，在人們職業(yè)生涯規(guī)劃過程中起著調(diào)節(jié)和指南作用。任何人的職業(yè)理想必然要受到社會環(huán)境、社會現(xiàn)實的制約。對于高職學(xué)生來說，職業(yè)理想的樹立除要符合當(dāng)今社會發(fā)展和人民利益的需要外，一定不要好高騖遠(yuǎn)。高職學(xué)生的職業(yè)理想應(yīng)用發(fā)展的眼光、長遠(yuǎn)的觀點來指導(dǎo)自己的創(chuàng)業(yè)與擇業(yè)。

（二）自我評估與環(huán)境分析

自我評估是運用相應(yīng)的測評體系對自己的興趣、特長、性格、學(xué)識、技能、智商、情商以及管理、協(xié)調(diào)、活動能力等的測評。它的實質(zhì)就是通過自我分析，能夠知己之長、知己之短，知己所能、知己之所不能，并通過一定的測試來確定自己的職業(yè)興趣、價值觀和行為傾向，既要弄清我想干什么、我能干什么、我應(yīng)該干什么、在眾多的職業(yè)面前我會選擇什么等問題。

任何一個人的職業(yè)生涯都必須依附于一定的組織環(huán)境條件和資源，都必然受到一定社會、經(jīng)濟、政治、文化和科技環(huán)境的影響作用。環(huán)境提供或決定著每個人職業(yè)生涯的發(fā)展空間、發(fā)展條件、成功機遇和前進(jìn)的威脅。環(huán)境分析主要分析外部環(huán)境因素對自己生涯發(fā)展的影響，主要包括社會環(huán)境的分析、行業(yè)環(huán)境的分析、企業(yè)環(huán)境分析和職業(yè)環(huán)境分析。個人在自我評估基礎(chǔ)上進(jìn)行環(huán)境分析旨在知己知彼，使個人職業(yè)生涯規(guī)劃客觀現(xiàn)實。

（三）職業(yè)定位

職業(yè)定位就是要為職業(yè)目標(biāo)與自己的潛能以及主客觀條件謀求最佳匹配。良好的職業(yè)定位是以自己的最佳才能、最優(yōu)性格、最大興趣、最有利的環(huán)境等信息為依據(jù)的。高職學(xué)生職業(yè)定位應(yīng)注意：①依據(jù)客觀現(xiàn)實，考慮個人與社會、單位的關(guān)系；②比較鑒別，比較職業(yè)的條件、要求、性質(zhì)與自身條件的匹配情況，選擇更符合自己興趣、專業(yè)特長、經(jīng)過努力能很快勝任、有發(fā)展前途的職業(yè)；③揚長避短，看主要方面，不要追求十全十美的職業(yè)；④要把“志當(dāng)存高遠(yuǎn)”與腳踏實地相結(jié)合，注意長期和短期相結(jié)合。

（四）設(shè)定特定學(xué)期的職業(yè)生涯目標(biāo)

特定學(xué)期生涯目標(biāo)的設(shè)定，是將職業(yè)目標(biāo)進(jìn)行有效的分解。目標(biāo)分解的過程也是職業(yè)能力要求分解的過程。高職學(xué)生可以在一年級了解自我；二年級鎖定感興趣的職業(yè)，有目的提升職業(yè)修養(yǎng)；三年級通過社會實踐、就業(yè)實習(xí)等，為初步完成學(xué)業(yè)到職業(yè)者的角色轉(zhuǎn)換做好準(zhǔn)備。這樣做有利于充分挖掘個人的潛力，有序從容地提高自己的能力，推進(jìn)個人條件與職業(yè)要求的吻合。

（五）制定并實踐學(xué)期行動計劃

具體、明確、可行的學(xué)期行動計劃是實現(xiàn)特定學(xué)期的職業(yè)生涯目標(biāo)重要保證。行動計劃可包括：在學(xué)習(xí)方面怎樣完成學(xué)業(yè)，提高哪些實際操作能力；在工作方面應(yīng)掌握哪些技能，如何提高工作效率；在業(yè)務(wù)素質(zhì)方面如何提高決策能力、心理調(diào)適能力、社交能力，培養(yǎng)特長，完善人格；在潛能開發(fā)方面如何提高綜合能力、創(chuàng)造能力等。制定學(xué)期行動計劃時，應(yīng)注意考慮以下幾個方面：①教育、訓(xùn)練的安排；②獲得發(fā)展的安排；③排除各種阻力的計劃與措施；④爭取各種助力的計劃與措施。

（六）自我評估與調(diào)整

由于外界環(huán)境和自身素質(zhì)的變化，有必要在這些因素產(chǎn)生變化后，重新對自我進(jìn)行剖析和評估，及時診斷生涯規(guī)劃各個環(huán)節(jié)出現(xiàn)的問題，反饋這些信息，不斷對生涯規(guī)劃進(jìn)行評估與修訂，及時糾正最終職業(yè)目標(biāo)與分階段目標(biāo)的偏差。其修訂的內(nèi)容包括：職業(yè)的重新選擇、生涯路線的選擇、人生目標(biāo)的修正、實施措施與計劃的變更等。

四、高職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的保障措施

（一）樹立正確的職業(yè)規(guī)劃理念，加強職業(yè)生涯指導(dǎo)

政府部門應(yīng)給予大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃足夠的重視和支持，出臺相應(yīng)的政策、法令及規(guī)章制度等.明確專人專班負(fù)責(zé)規(guī)劃工作的管理和實施.增加對大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)的資金投入；社會應(yīng)通過網(wǎng)絡(luò)、電視、報紙等途徑加強大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的輿論宜傳，提高社會公眾對大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的認(rèn)識，成立專業(yè)的職業(yè)指導(dǎo)機構(gòu)，并對現(xiàn)有的指導(dǎo)機構(gòu)進(jìn)行整頓提高，加強機構(gòu)的專業(yè)化建設(shè)，提高機構(gòu)的服務(wù)水平，建立相應(yīng)的制度規(guī)章，保障職業(yè)規(guī)劃工作的科學(xué)化和規(guī)范化；高職院校也不再僅承擔(dān)教學(xué)、科研與社會服務(wù)三大任務(wù).更要做好引導(dǎo)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃和開發(fā)工作，提升畢業(yè)生在就業(yè)中的競爭力。

（二）加強職業(yè)生涯規(guī)劃課程建設(shè)

職業(yè)生涯規(guī)劃課程建設(shè)的任務(wù)是向?qū)W生傳授職業(yè)生涯設(shè)計的基礎(chǔ)知識、基本理論和科學(xué)方法，是職業(yè)生涯規(guī)劃的基礎(chǔ)。高職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程包括個人探索（認(rèn)識自身）、職業(yè)探索（認(rèn)識職業(yè)）、就業(yè)形勢和政策、職業(yè)素質(zhì)塑造、成功校友經(jīng)驗分享、職業(yè)體驗等內(nèi)容，其主要目的是啟發(fā)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃意識，幫助學(xué)生科學(xué)合理地思考和規(guī)劃個人的職業(yè)生涯，更好地指導(dǎo)學(xué)生在大學(xué)期間的成長成才。高職院校應(yīng)將大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課納入學(xué)校正常的教學(xué)計劃，確定必要的學(xué)分，切實改革教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，改善教學(xué)手段，努力提高職業(yè)生涯規(guī)劃的針對性、實效性和吸引力、感染力，確確實實地培養(yǎng)社會所需的人才。

（三）加強職業(yè)指導(dǎo)專業(yè)隊伍建設(shè).提高職業(yè)指導(dǎo)質(zhì)量

職業(yè)指導(dǎo)的專業(yè)化包括三個方面：（1）指導(dǎo)機構(gòu)的專業(yè)化。高職院校應(yīng)成立專門的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)服務(wù)機構(gòu)，認(rèn)真落實教育部文件精神，充分認(rèn)識就業(yè)工作的重要性，把職業(yè)規(guī)劃作為就業(yè)工作的基礎(chǔ)和重要組成部分，成立集教育、管理、服務(wù)于一體的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)機構(gòu)，鼓勵、倡導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，創(chuàng)新服務(wù)手段，提升服務(wù)質(zhì)量，形成學(xué)校重視支持，就業(yè)主管部門協(xié)調(diào)指導(dǎo)，廣大同學(xué)積極參與的工作局面，促進(jìn)學(xué)生充分就業(yè)，大幅度提高就業(yè)率。（2）指導(dǎo)隊伍的專業(yè)化。從事這項工作的隊伍在結(jié)構(gòu)上應(yīng)體現(xiàn)出跨專業(yè)、跨部門、專兼結(jié)合的特色。就指導(dǎo)者個體而言，首先必須具備高度的責(zé)任心和使命感，要關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生，甘做人梯，樂于奉獻(xiàn)。其次要具備過硬的業(yè)務(wù)素質(zhì)，熟練掌握有關(guān)政策法規(guī)，具備合理的知識結(jié)構(gòu)，特別是要具有與職業(yè)規(guī)劃設(shè)計相關(guān)的心理學(xué)、教育學(xué)、社會學(xué)等方面的知識。同時，還必須具備善于審時度勢、做出科學(xué)判斷的能力。 （3）職業(yè)測評的專業(yè)化。職業(yè)測評的專業(yè)化建設(shè)主要是人員建設(shè)和測評手段建設(shè)：一是需要有專業(yè)的人員做測評，給予測評對象科學(xué)、客觀、公正的測評和解釋，這就要求配備專業(yè)的人員和隊伍，對大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)心理測評；二是需要有科學(xué)的、完善的測評手段，給予測評對象完整、科學(xué)的自我認(rèn)知。因此，學(xué)校要積極開發(fā)適合我國國情的測評產(chǎn)品，增加測評的信度和效度，挑選和引進(jìn)合適的測評工具，同時要建立一支專家型的測評隊伍。

（四）增加職業(yè)規(guī)劃投入，提供基礎(chǔ)保障設(shè)施

進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的基礎(chǔ)設(shè)施保障主要集中在三個方面：經(jīng)費、場地、必要的硬件設(shè)備與軟件支持。經(jīng)費支出主要集中在職業(yè)生涯規(guī)劃工作人員的培訓(xùn)、外出調(diào)研、設(shè)備購買、組織相關(guān)活動以及日常辦公等方面；場地需求主要指對學(xué)生進(jìn)行心理咨詢需要咨詢室，對咨詢?nèi)藛T進(jìn)行培訓(xùn)需要培訓(xùn)室，組織學(xué)生進(jìn)行職業(yè)測試需要專門的工作室等；必要的硬件設(shè)備與軟件包括辦公設(shè)備，進(jìn)行心理測量需要計算機、各種測量軟件、書籍資料等。這些條件如果得不到保障，就很難保證職業(yè)生涯規(guī)劃工作的順利開展。