張 麗 汪燕春

（南昌大學(xué)撫州醫(yī)學(xué)分院 江西撫州 344000）

依靠傳統(tǒng)單一的黨員發(fā)展模式無法適應(yīng)當(dāng)前大學(xué)生黨建工作的需要?；诖耍绾蝿?chuàng)新高校學(xué)生黨員發(fā)展模式成為高校學(xué)生黨建工作的重要課題。高校學(xué)生黨員發(fā)展工作的創(chuàng)新應(yīng)在傳統(tǒng)的學(xué)生黨員發(fā)展的基礎(chǔ)上，從內(nèi)容、方法、形式等方面進行創(chuàng)新和改進，增強大學(xué)生黨建工作的針對性和實效性。

一、當(dāng)前高校在學(xué)生黨員發(fā)展模式上存在的問題

1.選苗不規(guī)范，育苗不系統(tǒng)，持續(xù)教育少。

當(dāng)前有的高校學(xué)生黨員發(fā)展工作流于形式，缺乏規(guī)范的發(fā)展流程和持續(xù)培養(yǎng)機制。一是在選拔培養(yǎng)對象時缺乏相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范的程序，未把好“入口關(guān)”，甚至錯失有培養(yǎng)前途的“好苗子”。二是對培養(yǎng)對象的培養(yǎng)教育缺乏連續(xù)性。一些高?；鶎狱h組織往往只開展黨校學(xué)習(xí)培訓(xùn)班，學(xué)習(xí)時間短，在學(xué)生中影響力和號召力不大。在教育內(nèi)容上缺乏針對性，培養(yǎng)教育形式單一。主要以專題講座的形式進行，對廣大培養(yǎng)對象進行黨的基礎(chǔ)知識教育外，基本上沒有對其進行思想上的因材施教。對其在入黨后的長期跟蹤、持續(xù)培養(yǎng)上則投入較少，造成了黨員政治理論學(xué)習(xí)不系統(tǒng)，理論基礎(chǔ)不扎實。尤其是預(yù)備黨員的再教育存在空白，致使有的學(xué)生黨員表現(xiàn)出不同程度的思想滑坡。

2.培養(yǎng)過程中理論教育為主，實踐鍛煉少。

目前大多數(shù)高校在發(fā)展學(xué)生黨員過程中采用傳統(tǒng)的黨員發(fā)展模式，以教育為主，在考察培養(yǎng)過程中存在一定的弊端，未能實質(zhì)性地對其進行思想、行為的有效考察。學(xué)生在入黨后除了接受一些理論學(xué)習(xí)外基本沒有接受實踐鍛煉。而為廣大培養(yǎng)對象提供實踐的機會有利于促進他們不斷地端正入黨動機、真正理解“全心全意為人民服務(wù)”的宗旨，使他們在實踐過程中接受教育、培養(yǎng)技能。當(dāng)前一些高校單純以學(xué)生的思想表現(xiàn)、個人養(yǎng)成、成績好壞等作為考核的標(biāo)準(zhǔn)，忽視了實踐鍛煉對學(xué)生黨員職業(yè)素質(zhì)和能力的提升，大大偏離了以促進學(xué)生全面發(fā)展為核心的黨建工作目標(biāo)。

3.大學(xué)生黨員先進性表現(xiàn)不足。

首先我們要肯定大部分學(xué)生黨員突出的表率作用，在社會實踐、校園競賽、學(xué)生社團等系列活動中涌現(xiàn)了一批思想素質(zhì)過硬、工作能力強的優(yōu)秀大學(xué)生黨員。他們大多擔(dān)任了主要學(xué)生干部，具有較強的服務(wù)意識和服務(wù)能力。但是，總的來說，大學(xué)生黨員先進性發(fā)揮不足，整體影響不明顯。有的學(xué)生在入黨后黨員意識淡薄，起不到帶頭作用。也有部分黨員個人素質(zhì)和能力發(fā)展有限，不能很好地帶動和影響其他同學(xué)，甚至對于一些違紀(jì)現(xiàn)象和不良行為視而不見，在校園精神文明建設(shè)中缺乏影響力。

二、高校學(xué)生黨員發(fā)展模式上存在問題的原因分析

總的來說，目前高校學(xué)生黨員發(fā)展工作取得了一定的成績，但也暴露了一些問題，下面主要從學(xué)生本人、學(xué)校和社會的角度剖析其原因。

1.新時期大學(xué)生新特點增加了高校黨員發(fā)展工作的難度。

首先，當(dāng)前高校“90后”入黨對象的特征給高校學(xué)生黨員的發(fā)展工作帶來新的挑戰(zhàn)。“90后”入黨對象心理特征及其思想和行為方面存在的一些弱點，使得大學(xué)生黨建工作的任務(wù)更加艱巨。其心理特征主要表現(xiàn)為：主體意識和民主平等意識增強，責(zé)任意識淡?。黄浯?，大學(xué)生政治理論學(xué)習(xí)意識薄弱。調(diào)查顯示，32.5%的學(xué)生黨員表示政治理論學(xué)習(xí)對其自身成長作用不明顯，10.3%的學(xué)生黨員對政治理論學(xué)習(xí)興趣不濃。［1］最后，一些由市場經(jīng)濟帶來的負面影響對大學(xué)生的世界觀、人生觀、價值觀產(chǎn)生了強大的沖擊，在此過程中，造成有的大學(xué)生入黨動機帶有明顯的功利主義傾向。因此，這些對實現(xiàn)培養(yǎng)合格黨員的目標(biāo)都增加了難度。

2.學(xué)校基層黨組織“重數(shù)量、輕培養(yǎng)”的做法使黨員發(fā)展工作缺乏實效。

面對大學(xué)生人數(shù)的增加，各種入黨動機的存在，一些高校發(fā)展學(xué)生黨員人數(shù)也呈上升趨勢。盲目追求黨員數(shù)量，甚至簡化入黨程序，降低考核標(biāo)準(zhǔn)，忽略了黨員的再教育及質(zhì)量的把關(guān)。主要表現(xiàn)在：一是高校對學(xué)生黨員發(fā)展的認識不夠，缺乏工作整體規(guī)劃和具體發(fā)展目標(biāo)。二是工作內(nèi)容淺顯，方式陳舊，不能針對培養(yǎng)對象存在的新情況、新問題及時開展有效的教育培養(yǎng)工作。三是學(xué)生黨員基層組織不健全，學(xué)生黨員活動少。目前高校中黨支部活動幾乎成了盲區(qū)，大多數(shù)活動內(nèi)容貧乏，與實際脫節(jié)，難以滿足大學(xué)生的需求。由此造成了黨員在思想政治覺悟、理論水平和實踐能力等方面均無法得到全面提高。

3.尚未建立科學(xué)有效的黨員考核體系。

科學(xué)有效的黨員考核體系的缺失，嚴重制約了黨員質(zhì)量的發(fā)展。有的黨組織不能用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，對其實踐能力和創(chuàng)新能力等綜合水平考察缺乏有效途徑和方法。沒有對培養(yǎng)對象進行全面細致客觀的評價，就很難有針對性地促進其不斷完善；學(xué)生也由于缺乏自我評價和他人評價迷失進步的方向，導(dǎo)致放松了對自己的嚴格要求，一些深層次的問題也會隨之暴露出來，如思想上麻痹、行動上松散、個別甚至發(fā)生違紀(jì)現(xiàn)象。以上問題在同學(xué)中造成不良影響，大大損害了黨員形象。

三、高校學(xué)生黨員發(fā)展新模式的構(gòu)建

在傳統(tǒng)黨員發(fā)展模式的基礎(chǔ)上，制定和健全相關(guān)工作制度并保證其正常運行，全方位構(gòu)建新時期高校學(xué)生黨員發(fā)展的新模式。

1.加強大學(xué)生入黨啟蒙教育，端正其入黨動機。

“入黨動機是黨組織培養(yǎng)考察的首要問題，入黨動機正確與否，對于入黨后的表現(xiàn)及在黨組織內(nèi)所起的作用有直接的關(guān)系。”［2］剛?cè)胄５拇髮W(xué)生對黨抱有一種樸素的感情，不少人政治熱情較高，把入黨當(dāng)作一件神圣的事情，但他們對黨的認識和了解并不深刻。因此高校一定要抓住新生入學(xué)的大好時機，對大學(xué)生開展入黨前的教育引導(dǎo)，做到早引導(dǎo)、早教育、早培養(yǎng)?？砂才糯髮W(xué)新生入黨啟蒙教育專題講座，就為什么要入黨、如何端正入黨動機等問題進行詳細的講解。從而更好地引導(dǎo)新生樹立正確的價值觀，提高他們的思想覺悟，有助于他們樹立正確的樸素的入黨動機。

2.規(guī)范程序，嚴格把好“入口”關(guān)。

打好基礎(chǔ)，選好苗子，這是確保大學(xué)生黨員發(fā)展質(zhì)量的關(guān)鍵。建立規(guī)范的黨員發(fā)展基本程序，嚴格把關(guān)入黨積極分子的選拔。嚴格按照黨章和《中國共產(chǎn)黨發(fā)展黨員工作細則》（試行）的要求，把真正優(yōu)秀的學(xué)生吸收進來作為培養(yǎng)對象。如我院（南昌大學(xué)撫州醫(yī)學(xué)分院）對推薦優(yōu)秀團員作為培養(yǎng)對象的選拔程序都是嚴格按照相關(guān)推優(yōu)標(biāo)準(zhǔn)在各班級按發(fā)展比例進行選拔，擬確定的人員在支部大會上進行討論、全院公示，無異議后最終確定發(fā)展對象。

3.把握學(xué)生實際需要，有效開展思想政治教育。

有效開展思想政治教育是確保黨員質(zhì)量的前提。隨著社會對人才素質(zhì)的要求越來越高，對培養(yǎng)對象的思想政治教育的內(nèi)容也應(yīng)日益呈現(xiàn)出豐富性和針對性，要在學(xué)生中深入開展黨的基本理論教育，進一步優(yōu)化教育內(nèi)容。在把黨章、黨史等作為培養(yǎng)對象思想政治教育重要內(nèi)容的同時實現(xiàn)教育內(nèi)容的更新，堅持以人為本，貼近實際、貼近生活，加強對培養(yǎng)對象的成才觀、就業(yè)觀、職業(yè)觀等方面的教育。尊重學(xué)生的個性心理，積極培育學(xué)生的正確認知心理。掌握他們各個時期的思想狀況和變化，對不同發(fā)展階段的對象采取不同要求的教育內(nèi)容和教育方法，有針對性地開展思想政治教育活動。

另外，注重通過教育實踐活動和社會實踐活動開展思想政治教育，使培養(yǎng)對象通過親身體驗，在活動中接受并認同教育內(nèi)容，自覺地把黨的思想和精神內(nèi)化到日常學(xué)習(xí)、生活、工作中去，更好地體現(xiàn)其先進性。

4.搭建實踐平臺，這是確保黨員質(zhì)量的有效實現(xiàn)載體。

大學(xué)生黨建工作要不斷創(chuàng)新，重在實踐。高校必須密切聯(lián)系實際，著眼于馬克思主義實踐觀的運用，著眼于大學(xué)生黨員在崗位實踐中綜合素質(zhì)與能力的提升。 “目前高校學(xué)生黨員培養(yǎng)存在著實踐教育單一化和形式化問題。”［3］基于此，要在對培養(yǎng)對象培養(yǎng)考察過程中切實做好和不斷創(chuàng)新實踐環(huán)節(jié)。我院依托校園志愿服務(wù)平臺，構(gòu)建申請崗位——定崗——接受培訓(xùn)——實踐——考核一體化的工作體系，真正使培養(yǎng)對象在志愿服務(wù)實踐崗位中履行黨員的基本義務(wù)及職責(zé)，實質(zhì)性地實行了對其思想、行為的培養(yǎng)考察，確保黨員發(fā)展的質(zhì)量。主要從以下幾個方面著手：

一是崗位設(shè)置應(yīng)體現(xiàn)黨員志愿服務(wù)精神。志愿服務(wù)具有務(wù)實性特征，這為培養(yǎng)對象自我價值的實現(xiàn)提供了有利條件?？稍O(shè)置為校園環(huán)保崗、班導(dǎo)生崗、校園精神文明督察崗、志愿服務(wù)管理崗等。也可結(jié)合當(dāng)前學(xué)生黨員素質(zhì)培養(yǎng)的實際需要增設(shè)其他崗位?？沙闪⒁恍┞殬I(yè)性的活動小組，如藝術(shù)團、文學(xué)社、模擬人才招聘中心等。制定各崗位的工作職責(zé)與考核標(biāo)準(zhǔn)，讓培養(yǎng)對象對各崗位有更好的認識，自愿選定服務(wù)崗位。如我院設(shè)有班導(dǎo)生崗位，培養(yǎng)對象在班導(dǎo)生崗位上發(fā)揮作用，成了學(xué)生管理的重要補充力量。學(xué)生在崗位實踐中也鍛煉了未來職業(yè)所需的領(lǐng)導(dǎo)能力、組織協(xié)調(diào)能力和語言表達能力等。

二是加強對培養(yǎng)對象在實踐崗位中的管理。在崗位實踐過程中需配置專職人員對其進行監(jiān)督和管理。由指定的負責(zé)人對培養(yǎng)對象進行培訓(xùn)和分工，確保各崗位工作有序進行。并對其在崗位上的表現(xiàn)進行考核打分，對于其不足之處進行批評教育。

三是引領(lǐng)學(xué)生“走出去”。學(xué)生黨支部可加強與農(nóng)村黨支部或社區(qū)黨支部的聯(lián)系，將紅色理論與專業(yè)實踐相結(jié)合，使培養(yǎng)對象參加一些社會實踐服務(wù)活動。如我院“醫(yī)療扶貧”工作也給培養(yǎng)對象提供了實際鍛煉的機會。

5.對培養(yǎng)對象實施合理的考核評價。

加強對培養(yǎng)對象的考核評價是確保黨員發(fā)展質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，建立動態(tài)的考核機制，不斷淘汰和補充。

首先，突出以思想政治標(biāo)準(zhǔn)作為大學(xué)生黨員的首要考核標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)習(xí)成績、工作業(yè)績等標(biāo)準(zhǔn)都要服從于正確的入黨動機和執(zhí)著的信仰追求這一根本的政治標(biāo)準(zhǔn)。在新時期把握思想政治標(biāo)準(zhǔn)就是把握大學(xué)生從思想上入黨的問題，避免“唯成績論”或“唯能力論”的片面傾向。

其次，把其放在崗位中（實踐中）考察。這種實踐的考察，不是空泛的，而是實際的，既有量的考察，又有質(zhì)的考察，克服傳統(tǒng)入黨模式對培養(yǎng)對象考核的一些弊端。崗位實踐中應(yīng)重點考察以下幾個方面：一是入黨動機，看其一貫性。一些學(xué)生入黨后，在思想上反反復(fù)復(fù)，在實踐中可以更好地考驗其入黨動機，政治信仰不堅定的不宜發(fā)展。二是執(zhí)著、勤奮等道德操守與黨員形象。有的培養(yǎng)對象在培養(yǎng)考察過程中對黨員的責(zé)任和義務(wù)不能自覺履行，黨員先鋒模范作用的發(fā)揮缺乏主動性。因此，必須有一個長期鍛煉的過程。實踐鍛煉有利于其執(zhí)著、勤奮等職業(yè)道德的培養(yǎng)，同時增強培養(yǎng)對象在廣大學(xué)生中的影響力，提升黨員的形象。三是職業(yè)素質(zhì)與職業(yè)能力的提升情況。俗話說“玉不琢，不成器”，要雕琢出學(xué)生良好的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力，就需要開展形式多樣的實踐活動。提倡建立培養(yǎng)檔案，及時了解學(xué)生對自我和職業(yè)世界的認識狀況，職業(yè)目標(biāo)的實施以及職業(yè)素質(zhì)與能力的提升等相關(guān)情況。

最后，加強實習(xí)單位或用人單位對其考核。這也是加強對培養(yǎng)對象持續(xù)培養(yǎng)和質(zhì)量跟蹤的重要途徑。通過實習(xí)單位或用人單位對培養(yǎng)對象職業(yè)道德和職業(yè)能力的總體評價反映，總的來說，對培養(yǎng)對象實施合理的考核評價可以更直觀地反映和掌握學(xué)生黨建工作的水平以及存在的問題和不足之處，從而促進黨建工作不斷改進，確保黨員質(zhì)量。

［1］季佳，周媛.新形勢下創(chuàng)新大學(xué)生黨建工作的思考［J］.科技信息，2011，（5）.

［2］肖波.抓好“三注重”提高學(xué)生黨員發(fā)展質(zhì)量［J］.中國高等教育，2004，（19）.

［3］王邵華.關(guān)于高校學(xué)生培養(yǎng)對象培養(yǎng)途徑的思考［J］.浙江青年專修學(xué)院學(xué)報，2006，（2）.