胡麗偉

（浙江中醫(yī)藥大學(xué) 浙江 杭州 310053）

支部建在科研創(chuàng)新團(tuán)隊上，是加強基層黨組織建設(shè)的現(xiàn)實選擇，既可以在科研創(chuàng)新團(tuán)隊中充分發(fā)揮黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用，將黨建工作滲透到教書育人、科學(xué)研究的環(huán)節(jié)中；又可以通過組織的思想引領(lǐng)作用，促進(jìn)整個創(chuàng)新團(tuán)隊的思想凝聚和業(yè)務(wù)發(fā)展。

一、創(chuàng)建科研創(chuàng)新團(tuán)隊黨支部的意義

高?？蒲袆?chuàng)新團(tuán)隊是 “以學(xué)術(shù)問題為紐帶，以科學(xué)技術(shù)研究與開發(fā)為內(nèi)容，以科研創(chuàng)新為目的，由為數(shù)不多的學(xué)科知識與技能互補的科研人員組成的既分工又協(xié)作，具有良好互動性和凝聚力的學(xué)科內(nèi)或跨學(xué)科的創(chuàng)新研究群體”［1］。隨著高?？蒲袑W(xué)術(shù)活動的增強，學(xué)科團(tuán)隊也蓬勃興起，“支部建在科研團(tuán)隊上”，既是中共中央關(guān)于加強基層黨組織精神的落實，也是高校在快速轉(zhuǎn)型時代背景下的現(xiàn)實選擇。

1.推動創(chuàng)造力。支部建在科研創(chuàng)新團(tuán)隊上，有利于促進(jìn)黨建工作與業(yè)務(wù)工作的緊密結(jié)合?？蒲袆?chuàng)新團(tuán)隊“不是一個簡單的學(xué)者集聚體，而是一個具有共同研究方向、較強凝聚力和學(xué)術(shù)研究目標(biāo)的高層次的學(xué)術(shù)群體”［2］。把黨支部建在團(tuán)隊上，有利于在政治思想上給團(tuán)隊以更高的指引，使大家認(rèn)清形勢，辨明方向，促進(jìn)團(tuán)隊日常工作的良性運作，從而有效地提高教師的政治思想素養(yǎng)，并在人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會服務(wù)的過程中，自覺地貫徹黨的教育方針。成員之間也能借助科研創(chuàng)新團(tuán)隊的優(yōu)勢，通過理論研究或項目申報營造較強的學(xué)術(shù)氛圍，提高成員的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。

2.提高戰(zhàn)斗力。支部建在科研創(chuàng)新團(tuán)隊上，有利于推動團(tuán)隊發(fā)展上層次上水平。團(tuán)隊是大學(xué)的基本組織單位和運作單元，由于教學(xué)科研等業(yè)務(wù)上的共同性，團(tuán)隊成員之間聯(lián)系緊密，在活動的目標(biāo)、方式、內(nèi)容上容易達(dá)成共識。支部工作直接面對具體人員和問題，便于直接聯(lián)系、宣傳、組織、團(tuán)結(jié)群眾，從而找準(zhǔn)工作的難點和重點，發(fā)揮團(tuán)隊的核心作用。把黨支部建在團(tuán)隊上不僅有利于教育和培養(yǎng)入黨積極分子，做好黨員發(fā)展、教育工作，吸收更多的優(yōu)秀知識分子加入到黨組織中來，同時，能夠通過黨員的表率作用去影響和感染每一個團(tuán)隊成員，在學(xué)科中形成良好的氛圍，引導(dǎo)團(tuán)隊向更高層次的學(xué)術(shù)目標(biāo)發(fā)展。

3.增強凝聚力。支部建在科研創(chuàng)新團(tuán)隊上，有利于發(fā)揮黨在團(tuán)隊日常運作中的政治核心作用。改進(jìn)基層黨組織建設(shè)的核心問題是以人為本，團(tuán)隊黨支部在貫徹以人為本的過程中，要求以成員的發(fā)展為本，充分尊重教師，并通過黨內(nèi)民主生活會、民主評議等形式，建立起相互尊重、相互幫助、共同提高的關(guān)系。這種關(guān)系通過支部的活動，輻射到團(tuán)隊的每位成員身上，有利于發(fā)揮支部的戰(zhàn)斗堡壘作用，增強團(tuán)隊的向心力和凝聚力。

二、學(xué)習(xí)型組織理論對團(tuán)隊黨支部建設(shè)的啟示

學(xué)習(xí)型組織理論是美國麻省理工學(xué)院教授彼德·圣吉在《第五項修煉》中提出的管理理論，主要觀點為：學(xué)習(xí)型組織是一個“非常強調(diào)學(xué)習(xí)力、生命力、創(chuàng)造力的組織，需要通過自我超越、改善心智模式、建立共同愿景、團(tuán)體學(xué)習(xí)、系統(tǒng)思考等五項修煉來創(chuàng)建”［3］。由此可見，學(xué)習(xí)型組織是一個不斷創(chuàng)新、進(jìn)步的組織，通過五項修煉，實現(xiàn)“組織愿景的一致性，個人潛能的超越性，組織活力的持續(xù)性”［4］等目標(biāo)。而這些目標(biāo)與科研創(chuàng)新團(tuán)隊黨支部的目標(biāo)是一致的。如前所述，科研創(chuàng)新團(tuán)隊黨支部在教學(xué)科研、人才培養(yǎng)、學(xué)科建設(shè)、社會服務(wù)等各方面都處于前沿地位，用學(xué)習(xí)型組織理論來指導(dǎo)團(tuán)隊黨支部的建設(shè)，是促進(jìn)團(tuán)隊發(fā)展、發(fā)揮團(tuán)隊作用的一種有意義的探索。

發(fā)展愿景的一致性，是指組織中各成員能形成基本一致的共同愿景，這個愿景既能被個體所接受，又能促進(jìn)個體為之努力。共同愿景是集體智慧的結(jié)晶，是組織中成員共同持有的價值追求?？蒲袆?chuàng)新團(tuán)隊黨支部建設(shè)的目標(biāo)是通過組織建設(shè)，達(dá)成個體發(fā)展目標(biāo)與團(tuán)隊發(fā)展目標(biāo)的一致性，更好地在教學(xué)科研工作中貫徹黨的教育思想。因此，追求發(fā)展愿景的一致性，是團(tuán)隊支部建設(shè)的基本前提。

個體潛能的超越性，是指組織中各成員都能通過組織的激勵與管理，最大程度地發(fā)揮個人潛能，充分實現(xiàn)組織成員的人生價值?？蒲袆?chuàng)新團(tuán)隊黨支部建設(shè)的內(nèi)容就是在以人為本理念的指導(dǎo)下，通過民主科學(xué)的管理，通過系統(tǒng)持續(xù)的學(xué)習(xí)，改善個人和團(tuán)隊的心智模式，發(fā)揮黨員在整個團(tuán)隊中的先鋒模范作用，進(jìn)而實現(xiàn)團(tuán)隊的發(fā)展和個人價值的充分實現(xiàn)。因此，實現(xiàn)個體潛能的超越性，是團(tuán)隊支部建設(shè)的重要途徑。

組織活力的持續(xù)性，是指組織具有持續(xù)發(fā)展的動力和活力，使組織具有競爭力和凝聚力。組織的活力是通過制度、人員來保障的，需要組織成員對組織的認(rèn)同感?？蒲袆?chuàng)新團(tuán)隊黨支部建設(shè)的任務(wù)就是通過組織建設(shè)，努力保持黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用以及“引領(lǐng)廣大教師工作的積極性、主動性和創(chuàng)造性”［5］，使組織在教學(xué)科研中能始終保持先進(jìn)性。因此，達(dá)成組織活力的持續(xù)性，是團(tuán)隊支部建設(shè)的最終任務(wù)。

三、學(xué)習(xí)型組織理論在科研創(chuàng)新團(tuán)隊支部創(chuàng)建中的應(yīng)用

1.加強文化建設(shè)，努力塑造團(tuán)隊黨支部的共同愿景。高校的科研創(chuàng)新團(tuán)隊是“人才強?！敝笇?dǎo)下的一個創(chuàng)新項目，近年來在各校都掀起了創(chuàng)建的熱潮，但由于長期依托教研室的習(xí)慣一下子并不能完全改變，團(tuán)隊組成之后存在拼湊現(xiàn)象，穩(wěn)定性、協(xié)調(diào)性都比較差，在這個基礎(chǔ)上建立的黨支部也無法發(fā)揮組織應(yīng)有的戰(zhàn)斗堡壘作用。共同愿景是加強支部建設(shè)的基礎(chǔ)，而共同愿景是支部成員在不斷的磨合過程中逐漸形成的，是一種自發(fā)的、求同存異的發(fā)展目標(biāo)和價值追求，要建立支部的共同愿景，需要做到：一是建立平等、自由、民主的交流機(jī)制，在成員之間形成交流與溝通的良好局面。組織內(nèi)部要暢通訴求渠道，通過各種形式的交流，增進(jìn)彼此間的信任與尊重，為組織共同愿景的形成提供充分的基礎(chǔ)；二是尊重個性，加強融合。在組織中既重視每個成員的個性發(fā)展，提煉每位成員的個體愿景，在承認(rèn)差異的基礎(chǔ)上尋找共同點，使形成的組織共同愿景是集合了成員的個體目標(biāo)的，為大家所共同接受的一種團(tuán)體精神。這樣，就易于形成強大的凝聚力，充分發(fā)揮每位成員的主觀能動性，從而有效發(fā)揮團(tuán)隊黨支部在團(tuán)隊建設(shè)中的作用。

2.健全運行機(jī)制，努力改善團(tuán)隊黨支部的心智模式。一個心智開放的團(tuán)隊，具有強大的創(chuàng)造力，而一個團(tuán)隊的創(chuàng)造力是由每個個體的主動性和創(chuàng)造性組成的。促進(jìn)個人心智模式的改變，就要在團(tuán)隊中營造良好的氛圍，鼓勵成員發(fā)揮想象空間，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神，可以從以下兩方面進(jìn)行努力：一是轉(zhuǎn)變領(lǐng)導(dǎo)模式，培養(yǎng)支部領(lǐng)導(dǎo)的個人魅力。在創(chuàng)新團(tuán)隊黨支部中，每位成員都是業(yè)務(wù)上的優(yōu)秀人才，要融合這個團(tuán)隊，靠傳統(tǒng)的行政命令方式是無法達(dá)到目的的，只有通過獨特的人格魅力，運用專業(yè)上的權(quán)威影響，才能“有效轉(zhuǎn)化團(tuán)隊成員的觀念和態(tài)度，激勵他們改善心智狀態(tài)和增強創(chuàng)造力”。［6］因此，在支部書記的選拔上，既要考慮思想素質(zhì)、黨性修養(yǎng)，也要具備學(xué)術(shù)造詣和專業(yè)權(quán)威，這樣，不僅能為團(tuán)隊的發(fā)展?fàn)I造良好的治學(xué)環(huán)境，也能感召團(tuán)隊中的其他成員；既能引領(lǐng)整個團(tuán)隊的發(fā)展，又能將支部建設(shè)與團(tuán)隊發(fā)展工作結(jié)合起來。二是建立支部學(xué)習(xí)機(jī)制。團(tuán)隊學(xué)習(xí)的目的在于“將個體的心智模式與共享心智模式結(jié)合起來，把簡單的線性單環(huán)路學(xué)習(xí)模式轉(zhuǎn)化為互動的雙環(huán)路學(xué)習(xí)模式：只有當(dāng)個體心智模式通過共享心智模式而成為組織的一部分并進(jìn)一步影響組織行為時，才發(fā)生組織的雙環(huán)路學(xué)習(xí)”。［7］學(xué)習(xí)強調(diào)的是組織成員的共同成長，在個人學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上重視團(tuán)體學(xué)習(xí)，要建立支部的定期學(xué)習(xí)交流制度，通過研討論壇、報告講座、文化沙龍等形式，開展學(xué)術(shù)交流和思想交流，實現(xiàn)成員之間的信息共享和互通，促進(jìn)支部成員“學(xué)習(xí)力”的不斷增強，激發(fā)整個團(tuán)隊黨支部乃至整個團(tuán)隊的生機(jī)活力，推動個體和團(tuán)隊的整體發(fā)展。

3.圍繞中心工作，努力促進(jìn)團(tuán)隊黨支部的組織活力。促進(jìn)團(tuán)隊黨支部的組織活力，是加強組織建設(shè)的關(guān)鍵，需要做好以下兩方面的工作：第一，把黨支部建在創(chuàng)新團(tuán)隊上，初衷就在于能夠?qū)Ⅻh組織的思想引領(lǐng)作用與創(chuàng)新團(tuán)隊的業(yè)務(wù)創(chuàng)新作用最佳地結(jié)合在一起，最大程度地發(fā)揮團(tuán)隊在教學(xué)科研、人才培養(yǎng)、社會服務(wù)等方面的作用，因此，要促進(jìn)團(tuán)隊黨支部的組織活力，就必須把黨建工作與團(tuán)隊的業(yè)務(wù)工作緊密結(jié)合起來，圍繞中心工作展開黨建工作，改變以往那種游離于業(yè)務(wù)工作之外，純粹談?wù)螌W(xué)習(xí)或黨內(nèi)問題的傾向，把團(tuán)隊黨支部的工作滲透到教學(xué)、科研、育人服務(wù)的工作中去，在一線工作中體現(xiàn)出黨組織在人心凝聚、思想滲透等方面的戰(zhàn)斗堡壘作用，體現(xiàn)出黨員教師在團(tuán)隊中的作用和價值。第二，促進(jìn)團(tuán)隊黨支部的組織活力，還需要各成員對組織的認(rèn)同感和歸屬感，這就需要黨建工作與解決團(tuán)隊成員的實際需要相結(jié)合。成員的需要滿足程度與積極性的發(fā)揮呈正比例，因此，要發(fā)揮團(tuán)隊黨支部的作用，就要盡可能地為組織成員創(chuàng)造一個有利于進(jìn)行科學(xué)研究、教書育人的平臺和氛圍，努力促進(jìn)個體成員的目標(biāo)實現(xiàn)，從而推動整個團(tuán)隊的發(fā)展。

［1］何靜，蔡兵，顧新.高校創(chuàng)新團(tuán)隊建設(shè)的現(xiàn)狀分析與對策［J］.科技管理研究，2008，（04）.

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［7］成長春.贏得未來——高校核心競爭力研究［M］.北京：人民出版社，2006.