毛美紅

（淮安文化藝術(shù)學(xué)校 江蘇 淮安 223001)

中等職業(yè)教育中的班主任工作是學(xué)校管理的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，班主任的職責(zé)，賦予了其監(jiān)督、駕馭、評價(jià)學(xué)生的獨(dú)特地位。班主任對其工作角色的定位直接關(guān)系著受教育者的健康成長。而職業(yè)學(xué)校的學(xué)生是一個(gè)特殊的群體，因此班主任應(yīng)該定位好自己在班級中的角色，幫助學(xué)生走對路子、定準(zhǔn)位子，為社會輸送大量合格的技能型的勞動(dòng)者。

1 班主任是班級管理與教育活動(dòng)的教育者、組織者和指導(dǎo)者

班級管理工作的好壞影響著中等職業(yè)學(xué)校自身發(fā)展的前景，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。在此過程中，班級文化建設(shè)居于核心地位。班級文化是形成班級凝聚力、向心力的黏合劑和催化劑。

1.1 突出專業(yè)特色，營造溫馨、和諧的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境

環(huán)境是構(gòu)建班級文化的土壤，這個(gè)環(huán)境包括自然環(huán)境和人文環(huán)境。在自然環(huán)境方面，可根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，以營造舒適、寬敞、明亮、衛(wèi)生的教室和宿舍為目標(biāo)。在人文環(huán)境方面，提高學(xué)生的文明禮儀意識，培養(yǎng)學(xué)生良好的文明習(xí)慣，讓學(xué)生經(jīng)常使用禮貌用語；保持頭發(fā)、衣服、儀表的整齊清潔；遵守口語文明，不說臟話、粗話；此外，要營造和諧、團(tuán)結(jié)、融洽、互助的同學(xué)關(guān)系和師生關(guān)系，這些關(guān)系和氛圍對學(xué)生的健康成長更為重要。

1.2 重視民主制度建設(shè)和班干部隊(duì)伍建設(shè)

在制度建設(shè)方面，要有體現(xiàn)全班大多數(shù)人意愿的班規(guī)班紀(jì)。在班干部隊(duì)伍方面，要建立有效的班干部管理團(tuán)隊(duì)。并對班干部隊(duì)伍進(jìn)行培訓(xùn)，提高班干部隊(duì)伍素質(zhì)。

1.3 注重多方溝通聯(lián)動(dòng)，形成教育合力

在班集體的建設(shè)中，要注重縱向和橫向的聯(lián)系，調(diào)動(dòng)一切積極因素，形成教育的整體網(wǎng)絡(luò)，使班級建設(shè)穩(wěn)步前進(jìn)。第一，上下配合。把對上級的工作安排、學(xué)校整體規(guī)劃的理解與執(zhí)行，作為班級建設(shè)的目標(biāo)。第二，相互配合。班主任要主動(dòng)和定期向各科老師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便掌握學(xué)生的主要?jiǎng)酉?，做到?jīng)常交流，共同配合，齊抓共管，使班級各個(gè)方面獲得進(jìn)步。第三，校內(nèi)外配合。班主任要與學(xué)生家長建立聯(lián)系制度，定期與家長聯(lián)系。這樣，一方面了解了學(xué)生的家庭情況；更重要的是取得家長對子女和班主任的理解，通過共同商議對孩子的教育問題，改變一些家長的片面觀點(diǎn)和不正確的育人觀念。

1.4 開展豐富多彩的班級集體活動(dòng)

在活動(dòng)安排上，要做到有計(jì)劃、有組織、有實(shí)施、有總結(jié)，不能漫無目的，隨心所欲。例如：可設(shè)立“主題周”活動(dòng)，讓學(xué)生自己策劃、自己組織、自己實(shí)施，班主任負(fù)責(zé)指導(dǎo)和監(jiān)督。（如設(shè)立“交友周”——結(jié)識新朋友擴(kuò)大自己的社交圈子、“讀書周”——高強(qiáng)度地在一個(gè)星期讀好書，并內(nèi)化為自己的知識、“感恩周”——通過各種方式向父母、家人、師長以及曾經(jīng)幫助過自己的人表示感激之意、“文明禮儀周”等）。又如，模仿世界吉尼斯記錄做法設(shè)立“班級吉尼斯”，即班級之最比賽，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情和創(chuàng)造性。此外，還可通過舉辦了籃球賽、知識競賽、羽毛球比賽、歌曲接龍比賽等，活躍了氣氛，對增強(qiáng)班級凝聚力起到了較好的作用。

2 班主任是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者

學(xué)生在學(xué)校的主要任務(wù)就是學(xué)習(xí),班主任要教會學(xué)生學(xué)習(xí)，要教育學(xué)生熱愛科學(xué)，熱愛勞動(dòng)，勤奮學(xué)習(xí)，求知上進(jìn)，培養(yǎng)其科學(xué)求實(shí)的精神.英國哲學(xué)家懷特海在《教育目的》書中指出，教師有兩個(gè)作用：一是，以自己的人格和個(gè)性激發(fā)起學(xué)生的熱情，起示范、引領(lǐng)作用；另一個(gè)是，創(chuàng)造出具有更廣泛知識和更堅(jiān)定目的的環(huán)境，促成學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展。班主任就是通過營造發(fā)展環(huán)境來促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展。

2.1 狠抓班風(fēng)建設(shè)，構(gòu)建和諧、愉快、向上的學(xué)習(xí)環(huán)境

輕松、愉悅的精神環(huán)境是孩子們投入和接受教育的前提，只有在這一種精神狀態(tài)下所產(chǎn)生的教育效果才是真正的教育。馬克思曾說過：“人創(chuàng)造環(huán)境，同樣環(huán)境也創(chuàng)造人?！焙玫陌嗉壏諊鷮W(xué)生的成長有著不可低估的陶冶作用。

2.2 建立良好的師生關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望

現(xiàn)代教育思想告訴我們：師生關(guān)系和諧健康，學(xué)生才會樂于接受教育。孔子說得好“身正，不令而行；身不正，令而不行”。良好的師生關(guān)系就是班級管理最好的潤滑劑；俗話說“親其師，信其道?！卑嘀魅未饶赴愕年P(guān)懷、無私的奉獻(xiàn)、諄諄的教誨、朋友般的真誠，往往使學(xué)生如浴春風(fēng)，受到潛移默化的感染和熏陶，從而激起其強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，增強(qiáng)班集體的凝聚力。

2.3 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)效果

俗話說，興趣是最好的老師。心理學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)興趣的水平對學(xué)習(xí)效果能產(chǎn)生很大影響。因此，要促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，就必須激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.4 培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

著名教育家葉圣陶先生說過：“教育是什么，往簡單方面說，只有一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣……”。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生的潛力得到充分的發(fā)揮，增強(qiáng)自信心，對學(xué)習(xí)心理的健康發(fā)展起著良好的推動(dòng)作用。

3 班主任是學(xué)生精神生活的關(guān)懷者

哲學(xué)家亞斯貝爾斯認(rèn)為 “教育過程首先是一個(gè)精神成長過程”?！熬耜P(guān)懷”更深刻、更準(zhǔn)確地反映了班主任教育勞動(dòng)的意蘊(yùn)，體現(xiàn)了班主任以人為本的教育理念，表達(dá)了班主任對學(xué)生的情感和態(tài)度。因此，精神關(guān)懷應(yīng)當(dāng)成為班主任工作的核心內(nèi)容。

“精神關(guān)懷”是班主任的首要任務(wù)和根本要求。學(xué)生精神生活的豐富，生命價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，永葆生命的活力，需要班主任深切地去關(guān)懷，去引導(dǎo)。一個(gè)在師生中得到肯定、尊重、溫暖和平等對待的學(xué)生，容易形成開朗、樂觀、熱愛生活、自信的性格特征，也容易形成集體主義觀念。而一個(gè)受到老師否定、排斥或不平等對待的學(xué)生，則容易形成反抗、孤僻等性格特征。為了使每個(gè)學(xué)生都形成良好的性格，班主任應(yīng)力求做到公正、無私、平等地對待每個(gè)學(xué)生，尤其是那些經(jīng)常出錯(cuò)的學(xué)生，班主任應(yīng)正確地進(jìn)行引導(dǎo)，找機(jī)會表揚(yáng)他的某些優(yōu)點(diǎn)，或者說可以為他創(chuàng)造一個(gè)做好事而得到表揚(yáng)的機(jī)會。在兩個(gè)學(xué)生之間發(fā)生矛盾時(shí)，班主任應(yīng)耐心地聽取各自的申訴，做出公正的判斷，不能偏袒某一方。久而久之，學(xué)生就會學(xué)會公正判斷問題的能力。也學(xué)會了怎樣尊重人，關(guān)心人。

作為“精神關(guān)懷者”的班主任，從對學(xué)生目前的關(guān)懷延伸到對未來的關(guān)懷。班主任對學(xué)生的精神關(guān)懷是情感交流的雙向交流過程，是師生之間相互了解、相互悅納、相互勉勵(lì)、相互鼓舞、分擔(dān)痛苦、共享快樂、共同發(fā)展的過程。這是班主任的精神勞動(dòng)，也是班主任的情感生活。

4 班主任是學(xué)生擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)者

在新的歷史條件下，如何正確引導(dǎo)中職畢業(yè)生認(rèn)清形勢，樹立正確的就業(yè)觀，引導(dǎo)學(xué)生正確的走向社會，是擺在我們面前的重要任務(wù)。

對于職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，班主任應(yīng)教育 們樹立正確的就業(yè)觀，排除錯(cuò)誤職業(yè)理想的干擾，樹立正確的人生觀，價(jià)值觀，要教育學(xué)生把個(gè)人愿望和社會需求結(jié)合起來，選擇能發(fā)揮自己的特長和能力，又能有利于社會發(fā)展的職業(yè)和單位。其次，班主任還要結(jié)合學(xué)生的情況，及時(shí)做好學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)。班主任是班級工作的組織者和指導(dǎo)者，與學(xué)生接觸最多，了解最全面，同班上的各科教師有密切聯(lián)系，同學(xué)生家長保持著經(jīng)常的接觸，所以在就業(yè)指導(dǎo)方面有特別有利的條件。班主任對學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)除了要貫徹就業(yè)指導(dǎo)的基本原則外，還要注意公平地對待每一位學(xué)生，努力提高就業(yè)指導(dǎo)的業(yè)務(wù)水平，制定出切實(shí)可行的職業(yè)指導(dǎo)計(jì)劃，協(xié)調(diào)各方面的力量，共同做好職業(yè)指導(dǎo)工作。

總之，班主任工作既是一門科學(xué)，又是一門藝術(shù)，需要不斷探索工作方法和工作藝術(shù)。作為一名中等職業(yè)學(xué)校的班主任，只有明確自己的角色定位，不斷提高自身的素質(zhì)，不斷地摸索班級管理的規(guī)律，科學(xué)地運(yùn)用教育方法，才能在中等職業(yè)教育這片沃土上開創(chuàng)一片充滿魅力的天地。