田吉花

（東營(yíng)職業(yè)學(xué)院 山東 東營(yíng) 257091）

汽車材料課程教學(xué)改革，改變了傳統(tǒng)的教師講，學(xué)生聽的教學(xué)方法。將教學(xué)內(nèi)容分為若干個(gè)學(xué)習(xí)專題，學(xué)生成立專題小組，每個(gè)小組負(fù)責(zé)該專題相關(guān)資料的收集、市場(chǎng)調(diào)查和撰寫專題報(bào)告，并在課堂上介紹本組的專題內(nèi)容、工作過程、工作方法以及工作中遇到的問題和解決方法等。這樣充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合應(yīng)用能力，包括團(tuán)結(jié)協(xié)作精神、查閱資料獲取信息的能力、人際交往與溝通能力、科技文章寫作能力、語言表達(dá)能力等，取得了較好的教學(xué)效果。

1 汽車材料的教學(xué)內(nèi)容

汽車材料的教學(xué)內(nèi)容包括汽車運(yùn)行材料和汽車常用制造材料。汽車運(yùn)行材料主要有：汽油、柴油、發(fā)動(dòng)機(jī)潤(rùn)滑油（簡(jiǎn)稱機(jī)油）、齒輪油、潤(rùn)滑脂、汽車用特種液（如制動(dòng)液、冷卻液、液力傳動(dòng)油、液壓油、汽車空調(diào)用制冷劑等）、汽車代用燃料和汽車輪胎等。汽車常用制造材料分為金屬材料和非金屬材料。金屬材料如碳鋼、合金鋼（包括彈簧鋼、滾動(dòng)軸承鋼、不銹鋼、耐熱鋼等）、鑄鐵、有色金屬（如鋁、鎂、鈦及其合金）等。非金屬材料如塑料、橡膠、復(fù)合材料、陶瓷和汽車安全玻璃等。該課程所包含內(nèi)容多，知識(shí)面廣，但難度不大。如果在教學(xué)中采用專題教學(xué)方法，嘗試小組教學(xué)，教學(xué)效果會(huì)大幅上升。

2 汽車材料教學(xué)的專題內(nèi)容設(shè)置

把汽車材料課程的全部教學(xué)內(nèi)容分成幾個(gè)專題，同學(xué)們可以根據(jù)自己的興趣和要求選擇相應(yīng)專題，組合成一個(gè)小組。每個(gè)小組承擔(dān)一個(gè)專題的資料收集、市場(chǎng)調(diào)查、專題報(bào)告撰寫和專題介紹的工作任務(wù)。

各專題的具體內(nèi)容和要求如下：

1）汽車燃料專題。汽油、柴油的使用性能及其評(píng)價(jià)指標(biāo)、規(guī)格牌號(hào)、選擇及使用中應(yīng)注意事項(xiàng)、市場(chǎng)調(diào)查與分析、價(jià)格波動(dòng)等。液化石油氣(LNG)、壓縮天然氣(CNG)、甲醇、乙醇、氫氣、太陽能及電能(電動(dòng)汽車)等的性能特點(diǎn)、應(yīng)用前景、技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析及目前存在的主要問題。

2）汽車美容產(chǎn)品。汽車美容產(chǎn)品的種類、功用、使用性能、實(shí)效、市場(chǎng)調(diào)查與分析、價(jià)格情況、市場(chǎng)現(xiàn)狀及應(yīng)用前景等。

3）汽車輪胎。種類、組成與結(jié)構(gòu)、規(guī)格代號(hào)、使用性能及特點(diǎn)、正確選擇及合理使用、市場(chǎng)調(diào)查與分析、價(jià)格等。

4）非金屬材料。汽車安全玻璃的種類、特點(diǎn)、相關(guān)法規(guī)、使用中應(yīng)注意事項(xiàng)、市場(chǎng)調(diào)查與分析、價(jià)格等。陶瓷材料在汽車上的應(yīng)用——種類、性能特點(diǎn)、應(yīng)用場(chǎng)合及前景、存在的主要問題等。復(fù)合材料、塑料、橡膠等在汽車上的應(yīng)用現(xiàn)狀及前景——種類、性能特點(diǎn)、應(yīng)用場(chǎng)合、存在的問題等。

5）金屬材料。黑色金屬(鋼鐵)、有色金屬(鋁、鎂、鈦及其合金)等在汽車上的應(yīng)用，所占比例、性髓特點(diǎn)、適用于制作什么零件、性能，價(jià)格比、市場(chǎng)前景分析等。

6）汽車用特種液(包括制動(dòng)液、冷卻液、液力傳動(dòng)油、液壓油、汽車空調(diào)用制冷劑等)——品種、規(guī)格、使用性能及其要求、使用中應(yīng)注意事項(xiàng)、質(zhì)量判斷與更換周期、市場(chǎng)調(diào)查與分析、價(jià)格等。

7）油漆、涂料在汽車上的應(yīng)用——種類、規(guī)格與牌號(hào)、性能特點(diǎn)、市場(chǎng)調(diào)查與分析、價(jià)格及應(yīng)用前景等。

8）我國(guó)現(xiàn)行各種油品規(guī)格及質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)收集。

3 查閱資料的能力培養(yǎng)

通過對(duì)專題的資料查閱，培養(yǎng)了學(xué)生查閱資料獲取信息的能力，以及搜索引擎的使用，同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)信息的搜集、分類、選用能力。在課程教學(xué)進(jìn)程中，教師要不斷跟蹤和了解各小組的專題進(jìn)展情況，并及時(shí)給予指導(dǎo)。比如有的小組在收集資料過程中遇到困難，不知道從哪里能夠找到相關(guān)資料。教師就要詳細(xì)介紹各種資料來源和信息渠道，有時(shí)直接帶著他們到圖書館去，查汽車專業(yè)文摘、專業(yè)雜志和專業(yè)參考書等。有些專業(yè)信息網(wǎng)站上資料比較豐富，也向他們作介紹和推薦。還告訴他們?nèi)绾卫盟阉饕妫ㄟ^關(guān)鍵詞來查找所需要的資料。總之，重在教會(huì)他們查詢資料的途徑和方法。

4 市場(chǎng)調(diào)查

市場(chǎng)調(diào)查是學(xué)生接觸行業(yè)、接觸社會(huì)的直接方式。剛開始有些同學(xué)有顧慮，認(rèn)為商品價(jià)格是公司的商業(yè)秘密，公司是不會(huì)告知的。也有些同學(xué)要求老師給一些公司打個(gè)招呼，便于他們?nèi)フ{(diào)查。其實(shí)這些都是正常的心理狀態(tài)，作為老師應(yīng)鼓勵(lì)他們積極大膽去問。你可以以客戶的身份去詢問，或者跟商家或公司講清楚，我們是學(xué)生正在搞市場(chǎng)調(diào)查和實(shí)習(xí)，這樣一般會(huì)得到公司營(yíng)銷人員的理解和支持。經(jīng)過這種市場(chǎng)調(diào)查實(shí)踐，培訓(xùn)了同學(xué)們的人際交往、溝通能力和社會(huì)適應(yīng)能力。

5 撰寫專題報(bào)告及相互交流

再撰寫專題報(bào)告時(shí)，向?qū)W生介紹一般科技文章的書寫格式和主要內(nèi)容，包括題目、內(nèi)容摘要、關(guān)鍵詞、正文和參考文獻(xiàn)等。還可以要求學(xué)生把專題報(bào)告內(nèi)容錄入電腦，進(jìn)行編輯排版練習(xí)，提高學(xué)生的辦公能力。報(bào)告最好是要求圖文并茂，盡可能多采用一些圖片和表格，這樣既簡(jiǎn)潔又清楚明了。通過撰寫專題報(bào)告，讓學(xué)生了解和熟悉科技文章的撰寫方法和格式，培養(yǎng)和提高了學(xué)生的文字表達(dá)能力、信息綜合能力以及電腦的使用能力。

讓每個(gè)小組的全體成員上講臺(tái)，介紹本組的整個(gè)工作情況及分工協(xié)作情況。這種學(xué)習(xí)交流，提高同學(xué)們的語言組織和表達(dá)能力。采用這種專題形式，一個(gè)小組的同學(xué)雖然只進(jìn)行了一個(gè)專題的工作，但對(duì)所做專題方面的知識(shí)有較全面深人的了解，且印象深刻。再通過相互交流，大家同時(shí)獲得了各方面的知識(shí)和信息，且思路和視野也更加開闊。

6 結(jié)束語

汽車材料課程通過專題調(diào)研和報(bào)告的形式組織教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。以小組為單位完成一項(xiàng)任務(wù)，大家分工協(xié)作，有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神；通過專題資料收集，培養(yǎng)了學(xué)生查閱資料獲取信息的能力；進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查，培養(yǎng)了學(xué)生人際交往和溝通能力；通過專題報(bào)告撰寫，培養(yǎng)了學(xué)生科技文章的寫作能力；讓學(xué)生上臺(tái)講解各自的專題內(nèi)容，培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力?？梢赃@樣說，通過汽車材料課程的教學(xué)，使學(xué)生得到了全方位的培養(yǎng)和訓(xùn)練。

［1］徐暢，程光華，譚恒松.淺談高職項(xiàng)目化課程中教學(xué)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)[J].新課程學(xué)習(xí)：社會(huì)綜合，2010(12).

［2］羅宇.高職電工實(shí)訓(xùn)課程項(xiàng)目教學(xué)設(shè)計(jì)改革的探索[J].重慶電力高等專科學(xué)校學(xué)報(bào)，2011，16(4).

［3］李鵬，張潔.高職院校“項(xiàng)目化”課程改革實(shí)施的調(diào)查研究[J].職教通訊，2010(5).