秦淑英

安陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院醫(yī)藥衛(wèi)生學(xué)院護(hù)理教研室，河南安陽 455000

隨著高校的擴(kuò)招，畢業(yè)生數(shù)量逐年增多，職業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)難的問題日益凸顯。為了解我院護(hù)理專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)情況，我們對近兩屆畢業(yè)生進(jìn)行了《護(hù)理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況問卷調(diào)查》，并依據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)對畢業(yè)生就業(yè)問題總結(jié)分析，為學(xué)院進(jìn)行護(hù)理教育教學(xué)改革以及畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作提供參考。

1 對象與方法

1.1 對象

本次調(diào)查對象主要集中在我院2011、2012屆護(hù)理專業(yè)畢業(yè)生。我們隨機(jī)抽取185人進(jìn)行調(diào)查，其中女生180人，男生3人；中專生133人，大專生50人，年齡最大21歲，最小17歲，平均年齡19歲。

1.2 方法

采用自行設(shè)計(jì)的問卷調(diào)查表對我院近兩年畢業(yè)生就業(yè)情況進(jìn)行調(diào)查。

2 結(jié)果

我院護(hù)理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)狀況較好，中職生就業(yè)率89.3%，高職生就業(yè)率90%。但通過調(diào)查也反映了護(hù)理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)存在的諸多問題：①中高職畢業(yè)生提高學(xué)歷層次受現(xiàn)實(shí)制約；②就業(yè)穩(wěn)定性比較低；③就業(yè)單位主要選擇縣市級(jí)醫(yī)院；④就業(yè)方向比較單一；⑤自主創(chuàng)業(yè)案例較少；⑥工資待遇普遍較低。

3 護(hù)理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)特點(diǎn)及原因分析

3.1 從就業(yè)基本情況進(jìn)行擇業(yè)心態(tài)分析

調(diào)查結(jié)果顯示，護(hù)理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況較好，中專畢業(yè)生繼續(xù)求學(xué)提高學(xué)歷層次的心態(tài)遠(yuǎn)高于?？粕?。樣本中畢業(yè)生初次就業(yè)率達(dá)90%，中專生通過3+2專業(yè)繼續(xù)升學(xué)者50.1%，選擇對口升學(xué)者3.7%，?？粕艞夁x擇專升本，自主創(chuàng)業(yè)者20%。造成這一現(xiàn)象的原因之一是用人單位在招聘時(shí)往往把學(xué)歷放在第一位[1]，造成本科生比專科生好就業(yè)，?？粕戎袑Ｉ冒才牛瑫r(shí)也人為的增加了中專生就業(yè)的難度。專科生選擇就業(yè)而放棄專升本的原因之一是由于大部分畢業(yè)生來自農(nóng)村，經(jīng)濟(jì)條件相對不好；其次，由于護(hù)理本科生數(shù)量不太多，且本科生就業(yè)偏向于大中型城市及護(hù)理教育，專科生就業(yè)形勢相對較好。

3.2 就業(yè)崗位條件分析

2011、2012屆護(hù)理專業(yè)畢業(yè)生選擇就業(yè)的用人單位在二甲以上醫(yī)院者占28.2%，社區(qū)及個(gè)體門診占32.5%，就業(yè)到其他企事業(yè)單位者占28.6%，未就業(yè)人數(shù)占10.7%。大多數(shù)畢業(yè)生最理想的工作單位位于縣市級(jí)以上城市，只有少數(shù)畢業(yè)生愿意到鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村。這種向往城市，不愿到農(nóng)村基層的心態(tài)，導(dǎo)致了護(hù)理專業(yè)人才的供需不平衡，同時(shí)也增加了就業(yè)難度。

3.3 專業(yè)對口情況分析

專業(yè)對口指學(xué)生所從事的工作和所學(xué)專業(yè)相符合[3]。護(hù)理專業(yè)中專畢業(yè)生就業(yè)后從事的工作與在校所學(xué)專業(yè)對口者占46.6%，基本對口者占32.3%，兩者共占78.9%；就業(yè)后所從事的工作與在校所學(xué)專業(yè)不對口的占26%；大專生就業(yè)后從事工作與在校所學(xué)專業(yè)對口者占80.2%,自主創(chuàng)業(yè)者占18%，就業(yè)后所從事的工作與在校所學(xué)專業(yè)不對口的占9.1%。本調(diào)查顯示，大部分畢業(yè)生選擇了臨床護(hù)士這一職業(yè)，說明護(hù)生通過3～5年的學(xué)校學(xué)習(xí)、臨床見習(xí)和實(shí)習(xí)，專業(yè)思想逐漸穩(wěn)定。

3.4 工作穩(wěn)定性分析

調(diào)查顯示，2011、2012屆護(hù)理專業(yè)畢業(yè)生跳槽現(xiàn)象比較頻繁，在兩屆畢業(yè)生中有24%的畢業(yè)生有過跳槽經(jīng)歷。這一現(xiàn)象說明市場經(jīng)濟(jì)對護(hù)理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)發(fā)生影響。分析跳槽的原因主要是工作環(huán)境和工資待遇方面的問題，護(hù)理工作緊張繁重而工資待遇偏低導(dǎo)致個(gè)別畢業(yè)生厭倦護(hù)理工作想改行的心態(tài)。

3.5 薪酬水平分析

調(diào)查表明，畢業(yè)生初次就業(yè)的薪酬水平大都在1000元以下，一年后薪酬水平一般在1500～2000元左右。由于應(yīng)屆護(hù)理專業(yè)畢業(yè)生在初次就業(yè)時(shí)大都拿不到護(hù)士資格證，導(dǎo)致初次就業(yè)率偏低，初次就業(yè)的薪酬水平偏低。而半年后拿到資格證者，再次就業(yè)率提高50%。

3.6 用人單位滿意度分析

通過向用人單位的領(lǐng)導(dǎo)或人事主管部門調(diào)查得知：針對2011、2012屆護(hù)理專業(yè)畢業(yè)生，就業(yè)單位整體評價(jià)滿意度為95.3%，相對于我院其他專業(yè)、其他院校同類專業(yè)的畢業(yè)生相對較高。就業(yè)單位對護(hù)理專業(yè)畢業(yè)生的總體評價(jià)是大專生優(yōu)于中專生，工作態(tài)度端正，具有較強(qiáng)的吃苦耐勞、勤奮務(wù)實(shí)的精神；知識(shí)面寬，上手快，并具有較強(qiáng)的創(chuàng)新精神。

4 對本專業(yè)的建議

4.1 調(diào)整護(hù)理教育層次結(jié)構(gòu)和規(guī)模

近年來，我國護(hù)理人員的學(xué)歷層次結(jié)構(gòu)有逐年提高和優(yōu)化的趨勢，衛(wèi)生系統(tǒng)相關(guān)政策的調(diào)控使得中專護(hù)士的就業(yè)遭遇瓶頸[2]。因此，要加大教學(xué)改革的力度，進(jìn)一步調(diào)整各層次教育的招生比例，在擴(kuò)大高等護(hù)理教育規(guī)模的同時(shí)，適當(dāng)控制和調(diào)整中等層次護(hù)理教育的規(guī)模。加強(qiáng)對中高職學(xué)生的素質(zhì)教育，提高社會(huì)競爭力。

4.2 改進(jìn)人才培養(yǎng)模式，加快推進(jìn)護(hù)理教育教學(xué)模式改革

建立“融合式”工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式。由行業(yè)、醫(yī)院共同參與，在專業(yè)人才培養(yǎng)方案制定、課程體系建設(shè)、基地建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、社會(huì)服務(wù)、學(xué)生就業(yè)等方面全方位合作。三年教學(xué)進(jìn)程中，根據(jù)專業(yè)課程內(nèi)容需要，安排學(xué)生分階段到醫(yī)院、社區(qū)完成教學(xué)見習(xí)或?qū)嵙?xí)。

4.3 優(yōu)化課程設(shè)置，重構(gòu)課程體系

根據(jù)市場需求構(gòu)建課程體系，重新修訂教學(xué)計(jì)劃，遵循“加強(qiáng)人文、突出護(hù)理、注重整體、體現(xiàn)社區(qū)”的原則，突出職業(yè)教育特色。增加與護(hù)理專業(yè)密切相關(guān)的人文社會(huì)學(xué)科及公共衛(wèi)生知識(shí)方面的內(nèi)容，調(diào)整必修與選修課結(jié)構(gòu)。護(hù)理教育應(yīng)突出對學(xué)生思維能力、解決問題能力、溝通與團(tuán)隊(duì)合作能力的培養(yǎng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

4.4 強(qiáng)化“雙師型”隊(duì)伍建設(shè)，提高教育教學(xué)質(zhì)量

職業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)強(qiáng)調(diào)實(shí)用性和應(yīng)用性，為適應(yīng)教育形式的發(fā)展和市場需求，就必須建設(shè)一支觀念新、業(yè)務(wù)強(qiáng)的 “雙師型”師資隊(duì)伍。一方面選送青年教師到醫(yī)院參加臨床實(shí)踐活動(dòng)，另一方面通過校企聯(lián)合，設(shè)立教學(xué)研究基地，請醫(yī)院的資深護(hù)師做臨床帶教。這樣，既方便了學(xué)院與實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的聯(lián)系，也使專業(yè)課教師接觸到臨床護(hù)理的新技術(shù)，有利于教師搞好科研，指導(dǎo)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。

4.5 加強(qiáng)對畢業(yè)生的就業(yè)觀念教育提高就業(yè)率

對學(xué)生進(jìn)行正確的擇業(yè)觀念教育，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，避免出現(xiàn)期望值過高而影響就業(yè)質(zhì)量[4]。進(jìn)一步加強(qiáng)畢業(yè)實(shí)習(xí)期間的監(jiān)管與指導(dǎo)，通過建立畢業(yè)生就業(yè)信息庫和用人單位信息庫，擴(kuò)大就業(yè)渠道，及時(shí)提供就業(yè)信息，提高學(xué)生的就業(yè)競爭力。

[1]邵麗霞.護(hù)理本科畢業(yè)生就業(yè)存在的問題及對策[J].包頭醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào),2007,23(2):201-203.

[2]王躍群.淺析中專衛(wèi)校護(hù)理畢業(yè)生就業(yè)工作中的市場意識(shí)[J].中國衛(wèi)生資源，2009(5):236-237.

[3]秦建國.大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量評價(jià)體系探析[J].中國青年研究，2007(3):71-74.

[4]龐月琴.中職畢業(yè)生就業(yè)狀況調(diào)查分析[J].中國成人教育，2002(5).