山東 郁章省 彭春玲

不少學(xué)生一提到作文就眉頭緊鎖，感嘆：作文難，難于上青天!學(xué)生害怕作文的原因所在，一是無(wú)話可說(shuō)，二是有話無(wú)從下筆。無(wú)話可說(shuō)是缺乏素材的積累，無(wú)從下筆是缺乏語(yǔ)言的積累。古人云：“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)”，要想使學(xué)生寫(xiě)好作文，就要幫學(xué)生尋“源”、取“材”，引來(lái)源源不斷的作文之“活水”。

一、創(chuàng)設(shè)多彩生活 積累寫(xiě)作素材

小學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)覺(jué)得最困難的是“無(wú)話可說(shuō)”,他們的生活確實(shí)有些單調(diào)，上學(xué)——放學(xué)——做功課——看電視——睡覺(jué)。有時(shí)，一些有趣的事、有意義的事也會(huì)從他們身邊溜走，他們不知觀察，不會(huì)捕捉，不懂收集。當(dāng)他們打開(kāi)作文本時(shí)，腦子里一片空白，這時(shí)他們就會(huì)產(chǎn)生畏難情緒。針對(duì)這種現(xiàn)象，教學(xué)中我注重指導(dǎo)學(xué)生觀察生活，為學(xué)生創(chuàng)造生活，幫學(xué)生積累素材。

1.指導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人

陶行知先生曾說(shuō)過(guò)：“作文是生活的一部分，它離不開(kāi)生活?！睂?xiě)作的素材多半來(lái)自作者的現(xiàn)實(shí)生活，來(lái)自作者的所見(jiàn)所聞所歷所想。因此，我鼓勵(lì)學(xué)生多參加學(xué)校組織的各種活動(dòng)，平日多留意身邊的人和事，多聽(tīng)聽(tīng)別人的看法和見(jiàn)解，善于捕捉生活中的細(xì)節(jié)，做生活的有心人。要求仔細(xì)觀察聆聽(tīng)，冷靜思考、分析，事后細(xì)心回味，把一些印象最深的東西隨時(shí)整理出來(lái)，建立一個(gè)充實(shí)的“材料倉(cāng)庫(kù)”。還要教給學(xué)生正確的觀察方法，如：教學(xué)生對(duì)比觀察，找出兩事物之間的不同特點(diǎn)；全面觀察，統(tǒng)觀全局；深入觀察，通過(guò)現(xiàn)象說(shuō)明本質(zhì)。觀察要有順序。觀察時(shí)，還要隨時(shí)糾正學(xué)生盲目亂看，不分主次；只看一點(diǎn)，不及其余；蜻蜓點(diǎn)水，浮光掠影；千篇一律，不抓重點(diǎn)等不良習(xí)慣。

2.為學(xué)生創(chuàng)造豐富多彩的生活

（1）精心安排一年中的各種節(jié)日活動(dòng)。元旦，開(kāi)個(gè)迎春會(huì)；母親節(jié)，給媽媽做禮物、寫(xiě)封信；植樹(shù)節(jié)，認(rèn)養(yǎng)校園里的小樹(shù)；兒童節(jié)，設(shè)想活動(dòng)方案，安排精彩活動(dòng)。學(xué)校一年一度的運(yùn)動(dòng)會(huì)、藝術(shù)節(jié)，以其項(xiàng)目多而有趣，參與面廣，備受同學(xué)青睞。我鼓勵(lì)學(xué)生賽前精心準(zhǔn)備，賽后寫(xiě)出感受。

（2）帶領(lǐng)學(xué)生走向大自然。組織學(xué)生春游、野炊、爬山、游林、觀海、賞月，使學(xué)生“情”與自然“景”互相交融，使其忘情于大自然，陶冶情操，啟迪遐想。

（3）布置生活作業(yè)，學(xué)做家務(wù)、小制作。如做飯、炒菜、搗蒜、洗衣服等?；蚪Y(jié)合自然課和創(chuàng)造活動(dòng)課，布置學(xué)生做小制作、小實(shí)驗(yàn)。這些都成為寫(xiě)作的好材料。再如，寫(xiě)狀物的文章，讓學(xué)生親自種種花草，養(yǎng)養(yǎng)動(dòng)物，由此觀察它們的外形特點(diǎn)、生長(zhǎng)過(guò)程、生活習(xí)性等。

3.為學(xué)生開(kāi)辟材料積累的天地

每天晨會(huì)十分鐘是學(xué)生“談天說(shuō)地”的時(shí)間，讓學(xué)生以小組為單位自由自在、無(wú)拘無(wú)束來(lái)交流，談?wù)勛匀伙L(fēng)光、名勝古跡，談?wù)勲p休日的活動(dòng)，談?wù)勏才?lè)，談?wù)勂媛勢(shì)W事，談?wù)剮熒?，談?wù)劶彝ガ嵤?，談?wù)勊杷?，談?wù)効茖W(xué)幻想……天文地理，海闊天空，無(wú)所不談。這樣不僅鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力，還讓小組同學(xué)增加了積累，節(jié)省了時(shí)間，開(kāi)闊了眼界，拓展了思路。有了豐富的寫(xiě)作素材，學(xué)生作文中“無(wú)話可說(shuō)”的困難得到了解決，到寫(xiě)作時(shí)，一個(gè)個(gè)素材便“呼之欲出”。

二、課內(nèi)外閱讀結(jié)合 豐富語(yǔ)言積累

閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ)。這個(gè)基礎(chǔ)越深厚，學(xué)生語(yǔ)言積累就越豐富，寫(xiě)作根基就越牢，潛力就越大。“勞于讀書(shū)，逸于作文”，必須在閱讀上多下功夫，以閱讀之“勞”換取寫(xiě)作之“逸”。

在閱讀教學(xué)中，我注意指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)認(rèn)識(shí)課文中語(yǔ)文表達(dá)的規(guī)律性知識(shí)，并引導(dǎo)學(xué)生分門(mén)別類(lèi)把課文中的好詞佳句優(yōu)美片段記在積累本上，并記在心上，以便習(xí)作中運(yùn)用。 另外，我在教學(xué)中注意加強(qiáng)課外閱讀訓(xùn)練，讓課外閱讀成為學(xué)生語(yǔ)言積累主陣地。

1.言傳身教，激發(fā)閱讀興趣

“桃李不言，下自成蹊”。為此，我經(jīng)常閱讀課外書(shū)，把自己喜愛(ài)的文章，在學(xué)生面前聲情并茂地朗讀，把大量的奇聞?shì)W事講給他們聽(tīng)。當(dāng)他們聽(tīng)得陶醉的時(shí)候，告訴他們這些豐富的知識(shí)、動(dòng)人的故事都來(lái)自書(shū)本。然后，給他們幾條讀書(shū)的箴言：“書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到應(yīng)和書(shū)本交朋友，激起學(xué)生讀書(shū)的興趣。

2.教給閱讀方法，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣

利用大量的閱讀課，教給學(xué)生讀書(shū)方法。指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)先瀏覽前言、目錄，讀報(bào)先看標(biāo)題、欄目，做到胸有成竹，然后按需、尋趣，有目的地選擇內(nèi)容而讀。并指導(dǎo)學(xué)生在讀書(shū)時(shí)把文章之要義，段落之精華記下來(lái)，通過(guò)各種方式訓(xùn)練學(xué)生逐漸養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的好習(xí)慣。堅(jiān)持歸納仿寫(xiě)，從讀書(shū)當(dāng)中學(xué)到很多寫(xiě)作技巧。如在班內(nèi)建立“學(xué)海拾貝”的讀書(shū)筆記本，老師作“序”。采取接龍式，每日由一名學(xué)生選取自己摘抄的最優(yōu)最生熟最有趣的知識(shí)寫(xiě)下來(lái)。學(xué)生每人建立“詞句銀行”，把好詞佳句都存進(jìn)去，隨時(shí)給“詞句銀行”補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)，每月評(píng)出最佳“銀行”。除此之外，朗讀比賽、故事大賽、背誦比賽、小品比賽都能使學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所積累的語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。隨著閱讀興趣的提高，閱讀量的增加，學(xué)生獲得的信息就越多，就越喜歡讀書(shū)，從而形成良性循環(huán)，為寫(xiě)作打下很好的基礎(chǔ)。

總之，要寫(xiě)好作文，使學(xué)生言之有物，就要引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、操作，動(dòng)眼觀察、辨析。動(dòng)腦思考、分析，甚至鼻嗅耳聞，真正做到眼觀六路、耳聽(tīng)八方，從而獲得第一手的寫(xiě)作資料，引來(lái)源源不斷的作文之“活水”。