趙 春

（中國延安干部學(xué)院 教學(xué)科研部，陜西 延安 716000）

延安自然科學(xué)院是中國共產(chǎn)黨在延安創(chuàng)辦的第一所培養(yǎng)科技人才的理工農(nóng)綜合性大學(xué)， 開創(chuàng)了中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)高等自然科學(xué)教育的先河。 從最初籌建時(shí)的科學(xué)研究機(jī)構(gòu)，到成為培養(yǎng)“革命通人”的教育機(jī)構(gòu)， 再成長為服務(wù)陜甘寧邊區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的重要力量， 自然科學(xué)院在自身的轉(zhuǎn)型中探索出一條適應(yīng)戰(zhàn)時(shí)環(huán)境的辦學(xué)之路。 在延安經(jīng)濟(jì)生活條件極端困難的情況下， 中央領(lǐng)導(dǎo)對于自然科學(xué)院寄予了極大的希望，要求自然科學(xué)院“大大提高生產(chǎn)力”、“大大改善人民的生活”。[1]（P271）如何在延安異常艱苦復(fù)雜的情況下肩負(fù)這一重托，是對自然科學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、全體教職員工乃至中央領(lǐng)導(dǎo)的考驗(yàn)。

一、戰(zhàn)略定位，明確功能

自然科學(xué)院成立之初， 黨中央對其功能有明確的指示：“自然科學(xué)院是培養(yǎng)黨與非黨的高級和中級的專門的”“科學(xué)及技術(shù)人才的學(xué)校。 ” 這創(chuàng)辦過程中，要不要辦自然科學(xué)院、如何辦自然科學(xué)院的爭議始終存在著。 因?yàn)楫?dāng)時(shí)的共產(chǎn)黨人對于主持自然科學(xué)教育尚無經(jīng)驗(yàn)可言，在爭論中大家解放思想，逐漸認(rèn)識到黨中央決策的戰(zhàn)略性和正確性， 才逐漸統(tǒng)一認(rèn)識。

辦成一所什么樣的理工農(nóng)綜合性大學(xué)， 中共中央最初設(shè)想是很明確的：“中共中央為促使邊區(qū)工業(yè)生產(chǎn)的進(jìn)步和保證國防經(jīng)濟(jì)建設(shè)的成功， 決定最近在延安創(chuàng)辦自然科學(xué)研究院 （即自然科學(xué)院的前身）?！焙苊黠@，中共中央寄希望于將來的自然科學(xué)院能夠 “去改善和計(jì)劃當(dāng)前迫切需要的一切工業(yè)建設(shè)”。[2]

為落實(shí)黨中央的戰(zhàn)略設(shè)想， 最早主持工作的李富春自覺反對自然科學(xué)研究院籌建期間存在的 “貪大求全不切實(shí)際”的建設(shè)思路,黨內(nèi)教育家徐特立受命接手自然科學(xué)院之后，更是旗幟鮮明地提出“我們的科學(xué)應(yīng)該替抗戰(zhàn)建國服務(wù)”的主張。[3]徐特立明確提出：“目前還是處在全面戰(zhàn)爭的時(shí)期， 還是技術(shù)落后于敵人的時(shí)期， 還是處在后方區(qū)域狹小和文化經(jīng)濟(jì)落后的地區(qū)，” 所以，“我們不是為科學(xué)而研究科學(xué)， 不是企圖在科學(xué)上爭取地位造成特殊的科學(xué)家”。 更何況，在徐特立看來，“一切科學(xué)都是建筑在產(chǎn)業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)上”，“技術(shù)社會化的過程，自然科學(xué)與社會科學(xué)聯(lián)系的過程，經(jīng)濟(jì)是必然的媒介物，是唯一的橋梁。 ”

在華北前線主持戰(zhàn)事的朱德， 在陜甘寧邊區(qū)發(fā)展經(jīng)濟(jì)的工作中，痛感技術(shù)落后、人才匱乏，在自然科學(xué)研究會第一屆年會上再次發(fā)出號召：“一切科學(xué)，一切科學(xué)家，要為抗戰(zhàn)建國而服務(wù)、而努力。 ”[4]

無論是黨中央的負(fù)責(zé)人， 具體主持工作的教育家，還是經(jīng)濟(jì)戰(zhàn)線上的統(tǒng)帥，反復(fù)強(qiáng)調(diào)對自然科學(xué)院戰(zhàn)略作用的重視。 但是如何將中央的意見統(tǒng)一到自然科學(xué)院教職員工、 乃至陜甘寧邊區(qū)科技工作群體中去，顯然不能依靠外在行政指令。

二、解放思想，統(tǒng)一認(rèn)識

形成正確的認(rèn)識，需要一個(gè)復(fù)雜的從實(shí)踐中來、到實(shí)踐中去的過程，如何貫徹中共中央的戰(zhàn)略規(guī)劃，不負(fù)歷史的重托，對于自然科學(xué)院的同仁來說，還是一個(gè)具有挑戰(zhàn)性的課題。

思考與迷惘。 1940 年2 月5 日，在中央領(lǐng)導(dǎo)的參與下，自然科學(xué)同仁會公布了《自然科學(xué)研究會宣言》。 在這份材料中，明確地提出自然科學(xué)研究界的兩個(gè)工作目標(biāo)：“運(yùn)用自然科學(xué)的戰(zhàn)線， 來粉碎敵人的經(jīng)濟(jì)封鎖，打擊敵人的文化政策。 ”為了實(shí)現(xiàn)文化啟蒙的任務(wù)，《宣言》提出了“開展自然科學(xué)大眾化運(yùn)動”的策略，思路清晰，方法明確，可執(zhí)行性強(qiáng)。 值得注意的是，《宣言》 提出“推進(jìn)生產(chǎn)事業(yè)協(xié)助經(jīng)濟(jì)建設(shè)”的策略，而如何實(shí)現(xiàn)“粉碎敵人的經(jīng)濟(jì)封鎖”這一經(jīng)濟(jì)自立任務(wù)的思路和方法語焉不詳， 這其實(shí)也透露出當(dāng)時(shí)的自然科學(xué)界工作者們并沒有真正地清楚自己應(yīng)該如何完成黨中央和歷史交付的重任。[5]其實(shí)， 早在1939 年12 月自然科學(xué)院籌建期間， 恰值1939 年黨中央已經(jīng)提出“自己動手，建立公營經(jīng)濟(jì)，開展生產(chǎn)運(yùn)動”的號召，機(jī)關(guān)生產(chǎn)運(yùn)動已經(jīng)創(chuàng)造出了生產(chǎn)自給的第一個(gè)高潮。在這個(gè)背景下，像屈伯傳這樣的科技工作者主動向陳云、 李富春等負(fù)責(zé)人提出“要求到工廠去參加工作”。 如何統(tǒng)籌服務(wù)經(jīng)濟(jì)建設(shè)與運(yùn)作一所綜合類高等院校， 是共產(chǎn)黨沒有實(shí)際運(yùn)作過的，雖然有個(gè)體投身經(jīng)濟(jì)建設(shè)的表態(tài)，但個(gè)體的傾向與群體的認(rèn)識畢竟是兩回事， 所以后來有人回憶，在后來的辦學(xué)實(shí)踐上出現(xiàn)“課程安排較緊，要求較高，進(jìn)度較快，老師講的也較深，使得我們學(xué)習(xí)空氣相當(dāng)緊張”的情況。

實(shí)踐與導(dǎo)向。1940 年前后是邊區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)遭遇到空前危機(jī)的時(shí)候， 國民黨的封鎖造成邊區(qū)物資極為匱乏。為了能夠生存下去，自然科學(xué)研究會投入到邊區(qū)生產(chǎn)建設(shè)的“該會現(xiàn)為發(fā)展邊區(qū)農(nóng)牧漁造紙事業(yè)，已成立農(nóng)牧專門委員會與造紙專門委員會，邀請各方面有關(guān)的專門人才參加， 進(jìn)行研究在邊區(qū)內(nèi)發(fā)展農(nóng)牧造紙問題。 ”擁有人才優(yōu)勢的自然科學(xué)院，更是黨中央和邊區(qū)政府在經(jīng)濟(jì)建設(shè)中倚重的對象。 為了“考察現(xiàn)有森林之如何保護(hù)及正確應(yīng)用”，1940 年5 月14 日,邊區(qū)政府派遣森林考察團(tuán)遠(yuǎn)赴橋山山脈、橫山山脈進(jìn)行考察，這一考察團(tuán)由自然科學(xué)院主持。[6]而這一野外考察，對于邊區(qū)政府認(rèn)識邊區(qū)的森林富源， 制定相關(guān)經(jīng)濟(jì)政策無疑是提供了重要的科學(xué)基礎(chǔ)。[7]在此次考察成果的基礎(chǔ)上，黨中央和財(cái)經(jīng)戰(zhàn)線的負(fù)責(zé)人還做出了統(tǒng)籌林務(wù)工作、 開發(fā)邊區(qū)富源等戰(zhàn)略決策。

森林考察團(tuán)取得了重大成就， 成為自然科學(xué)院響應(yīng)黨的大政方針、投身邊區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的成功案例。對自然科學(xué)院教職員工的正面引導(dǎo)作用極為明顯，以至于在1941 年11 月自然科學(xué)院江澤民、 徐文杰撰文論述經(jīng)濟(jì)建設(shè)與科學(xué)研究命題相關(guān)性時(shí)， 特別強(qiáng)調(diào)科學(xué)研究機(jī)關(guān)應(yīng)該能夠“考查地方富源，加以研究，并研究開采方法。 ”[8]

探索與爭論。生前在人民日報(bào)的胡琦回憶，在籌建之初，“從教學(xué)方針、課程標(biāo)準(zhǔn)、科系設(shè)計(jì)、教材內(nèi)容以致教學(xué)方法”等方面，“有過一系列的爭論”。 胡琦對此認(rèn)識很清楚，“這些爭論， 實(shí)際上涉及到科學(xué)與革命、理論與應(yīng)用的關(guān)系，到現(xiàn)在也還有其現(xiàn)實(shí)意義”。 當(dāng)時(shí)的爭論的第一個(gè)問題是要不要辦“自然科學(xué)院的大學(xué)部”。這一爭論其實(shí)從創(chuàng)辦之初便持續(xù)發(fā)酵，分歧的解決不是一朝一夕能夠?qū)崿F(xiàn)的，問題的產(chǎn)生也是隨著事物的變化而逐漸暴露出來的， 一直到1941 年自然科學(xué)院整風(fēng)開始前，徐特立和很多自然科學(xué)院的教職員工對此問題有著深入地探討、 思考和交流，氛圍民主和開放，成為自然科學(xué)院發(fā)展史上的一段佳話。

要不要設(shè)立大學(xué)部問題，徐特立的答案，可以從他對醫(yī)科大學(xué)的評語中找到：“有系統(tǒng)的進(jìn)行” 科學(xué)教育當(dāng)然是必須的，“要反對不讀書，不喜新厭舊，無知妄作，專發(fā)空論”的傾向，同時(shí)“要反對經(jīng)學(xué)院派式的博學(xué)鴻才，成為述而不作無批判的客觀主義”。[9]這篇發(fā)表于1940 年12 月25 日的文章中，有著豐富辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)的徐特立一針見血地指出：“科學(xué)中心還是力學(xué)、物理學(xué)、數(shù)學(xué)和化學(xué)?！毙焯亓τ谧匀豢茖W(xué)院要不要辦大學(xué)部、大學(xué)部科系設(shè)立、課程設(shè)計(jì)的原則等問題，已經(jīng)表明了自己的觀點(diǎn)。

作為1941 年討論的指導(dǎo)和總結(jié)，《解放日報(bào)》先后專門刊發(fā)兩篇社論加以評論。 1941 年6 月12 日的社論，黨中央明確提出“我們現(xiàn)在提倡自然科學(xué)，”“是為著改進(jìn)邊區(qū)農(nóng)業(yè)和工業(yè)的生產(chǎn)技術(shù)，發(fā)展與提高邊區(qū)物質(zhì)的生產(chǎn)。 ”這要求我們“把科學(xué)研究和現(xiàn)實(shí)需要密切的抗戰(zhàn)聯(lián)系起來”。[3]時(shí)隔不久，《解放日報(bào)》又發(fā)表社論《打碎舊的一套》，論證教育破除形式主義與主觀主義的必要性。[10]

打碎舊的一套容易，具體到自然科學(xué)院，如何建設(shè)新的教育模式？在《解放日報(bào)》上，徐特立公開宣布參與到爭論中：“科學(xué)院是否應(yīng)該辦大學(xué)， 如果辦大學(xué)，現(xiàn)在的分系是否合理，都成為爭論”。要不要辦大學(xué)部？當(dāng)然要辦大學(xué)部。徐特立進(jìn)一步闡發(fā)自己的觀點(diǎn)：“如果當(dāng)抗戰(zhàn)開始時(shí)，在邊區(qū)即提出學(xué)校正規(guī)化，不需要軍事和政治的訓(xùn)練班，是非實(shí)際的?！彪S后，徐特立話鋒一轉(zhuǎn)：“但是有了起碼的條件， 只等待著條件完全具備，而不愿意在已有條件下加以創(chuàng)造，只知道天定勝人而不知道還有人定勝天， 同樣是錯誤的。 ”

徐特立并不否認(rèn)分歧，更不壓制不同意見，他甚至鼓勵這種爭論持續(xù)下去， 并在爭論中探索這一問題：“原則上的爭論，應(yīng)該發(fā)展，因?yàn)橹挥袪幷摬艜行碌睦碚摦a(chǎn)生出來?！薄跋Ｍ茖W(xué)界發(fā)展?fàn)幷?，在理論上可以不做最后的結(jié)論， 但實(shí)際工作必須做出正確的結(jié)論，以便有規(guī)律的進(jìn)行工作。 ”[11]只有讓不同意見充分地交流、交鋒，才能做到觀點(diǎn)之間的交融。 在《解放日報(bào)》、徐特立所提倡的公開、公平和民主的氛圍中，很多教職員工如屈伯傳、武衡、江澤民、徐文潔等人都關(guān)注并參與了這一問題的討論。武衡在《解放日報(bào)》上發(fā)表文章，明確提出“科學(xué)和技術(shù)工作是長期而艱巨的工作，不是一蹴可及的”，因此，“給他們更多的研究機(jī)會，更好的研究環(huán)境是十分必要的。 ”[12]武衡的觀點(diǎn)很明確，要辦、而且要辦好大學(xué)部，著力培養(yǎng)人才，為達(dá)此目的，邊區(qū)要提供更好的條件，要認(rèn)識到這是一項(xiàng)長期而艱巨的工作。

江澤民、徐文潔顯然對此有不同的看法，在發(fā)表于1941 年11 月28 日的文章中，兩人公開表示自己的看法：“科學(xué)是最實(shí)際的，辦理工農(nóng)科大學(xué)，這不像辦文法科大學(xué)那樣容易，”在邊區(qū)的困乏環(huán)境下，“以邊區(qū)現(xiàn)在的條件和需要來看， 培植中級技術(shù)人才尤為急需?！毙枰档梦覀冏⒁獾氖牵瓭擅?、徐文潔兩人明確提出五項(xiàng)辦學(xué)方向，“主要是與生產(chǎn)聯(lián)系起來，以解決經(jīng)濟(jì)建設(shè)中的實(shí)際問題。 ”[8]

江、徐二人認(rèn)識的深化，揭示了邊區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的環(huán)境、自然科學(xué)院教學(xué)工作的實(shí)際，讓教職員工逐漸由自發(fā)到自覺地轉(zhuǎn)變辦學(xué)方向， 逐漸由自發(fā)到自覺走理論聯(lián)系實(shí)際的辦學(xué)之路。 在自然科學(xué)院的系統(tǒng)內(nèi)，進(jìn)一步展開討論，辨析正誤，理清思路的時(shí)機(jī)日臻成熟。

辨析與共識。 1941 年仍在討論的如何辦院、如何辦學(xué)的議題，延伸到1942 年。而1942 年開始的整風(fēng)運(yùn)動，為自然科學(xué)院最終厘清“學(xué)習(xí)與服務(wù)”的辯證關(guān)系，確立服務(wù)邊區(qū)經(jīng)濟(jì)、促進(jìn)自身發(fā)展又提供了進(jìn)一步展開討論的契機(jī)。 雖然徐特立自己實(shí)際上支持自然科學(xué)院堅(jiān)持開展系統(tǒng)的理論教育， 同時(shí)汲取蘇聯(lián)高等教育的“支離破碎”的教訓(xùn)，但是他同時(shí)對如何發(fā)展自然科學(xué)、 如何辦理科學(xué)院的討論持開放性態(tài)度。從1942 年4 月1 日的《再論我們怎樣學(xué)習(xí)》到同年7 月16 日《抗戰(zhàn)五個(gè)年頭的教育》，徐特立提出“我們要吸收過去人類知識的一切遺產(chǎn)，向我們的友黨學(xué)習(xí)，并向敵人學(xué)習(xí)”的口號，并提出四個(gè)問題在全院的范圍內(nèi)展開討論。[13]

1942 年7 月23 日， 在徐特立的文章公開發(fā)表不久，樂天宇在《解放日報(bào)》發(fā)表《讀〈關(guān)于延安干部學(xué)校的決定〉》一文，再次正式發(fā)起討論，從自然科學(xué)院的教育組織、課程設(shè)計(jì)、教學(xué)、教材乃至教學(xué)方法各個(gè)角度討論論證“自然科學(xué)的教育與研究事業(yè)，需要經(jīng)常與實(shí)際事業(yè)部門取得深切的合作與聯(lián)系，才能在人力，財(cái)力，物力的各方面得到調(diào)劑的效果。 也唯有與實(shí)際部門相聯(lián)系，才能不脫離客觀，才能使教育與研究工作有正確的對象與中心的所在， 同時(shí)也幫助了經(jīng)建工作更好的完成。 ”樂天宇認(rèn)為，只有如此，“自然科學(xué)的教育”能夠堅(jiān)持“理論與實(shí)際、所學(xué)與所用一致的問題。 ”[14]

其后，圍繞徐特立、樂天宇提出的議題，自然科學(xué)院籌建了教育討論會籌委會， 在全院乃至延安市各系統(tǒng)科技工作者中間展開熱烈的討論。[15](P1942)當(dāng)年9 月25 日，樂天宇的同事，自然科學(xué)院的康迪、林山分別發(fā)表文章，從正面回應(yīng)樂天宇的議題?？档蠌淖匀豢茖W(xué)的“基本科學(xué)、應(yīng)用科學(xué)與理論科學(xué)”三種門類立論，認(rèn)為自然科學(xué)院與“邊區(qū)的職業(yè)學(xué)校不同”，但是康迪也承認(rèn)“自然科學(xué)的發(fā)展與經(jīng)濟(jì)建設(shè)有密切的關(guān)系”；康迪認(rèn)為自然科學(xué)院是“中央領(lǐng)導(dǎo)而帶有全國性的”機(jī)構(gòu)，據(jù)此提出了“不是只看到今天而看不到明天，不是只看到邊區(qū)而不能看到邊區(qū)以外”的命題。[16]參加這場討論的有林山、徐偉英等大批科技工作者，彼此觀點(diǎn)固然有不同之處，但分歧背后的共識已經(jīng)形成。 一則是都認(rèn)為展開討論是必要的：“應(yīng)現(xiàn)在原則上互相批評，弄個(gè)明白，才能解決實(shí)際問題。 ”[17]二則是對自然科學(xué)院發(fā)揮人才、科研等方面的優(yōu)勢參與邊區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)重要性的認(rèn)識達(dá)到了空前的統(tǒng)一。[18]三則對自然科學(xué)院依托體制優(yōu)勢參與邊區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的渠道有了較為統(tǒng)一的認(rèn)識，“與實(shí)際事業(yè)部門取得密切的合作與聯(lián)系。 ”

正因?yàn)橛辛诉@三點(diǎn)重要的共識， 自然科學(xué)院才能于1942 年10 月基本達(dá)成共識，制定了一個(gè)“既照顧現(xiàn)實(shí)，又照顧將來，既抓住中心，又照顧全面”的教學(xué)方針，隨后將內(nèi)部專業(yè)加以調(diào)整，將物理系調(diào)整為機(jī)械工程系、化學(xué)系調(diào)整為化學(xué)工程系、生物系調(diào)整為農(nóng)業(yè)系，調(diào)整與軍工局、建設(shè)廳、自然科學(xué)研究會等機(jī)構(gòu)的關(guān)系， 真正做到“工廠農(nóng)場需要那一種人才，學(xué)校就培養(yǎng)那一種人才”，事實(shí)上確立了自然科學(xué)院服務(wù)陜甘寧邊區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的正確導(dǎo)向。[19]

三、自然科學(xué)院建設(shè)學(xué)習(xí)型組織導(dǎo)向系統(tǒng)的歷史經(jīng)驗(yàn)

大力營造民主氛圍，善于開展思想政治工作，建設(shè)學(xué)習(xí)型黨組織導(dǎo)向系統(tǒng)，是延安時(shí)期黨中央、相關(guān)負(fù)責(zé)人乃至自然科學(xué)院教職員工給今天留下的一份珍貴財(cái)富。 自然科學(xué)院任炎回憶：“籌建延安自然科學(xué)院是一項(xiàng)十分艱難的任務(wù)。 ”隨著條件的變化，還“要把原擬進(jìn)行科學(xué)研究為主的研究機(jī)關(guān)改為以培養(yǎng)科技干部為主的高等學(xué)?！保瑢τ谶@樣艱巨復(fù)雜的任務(wù)，年輕的共產(chǎn)黨人毫無經(jīng)驗(yàn)可言。對于這樣新生事物，只能去闖，而要試，就難免不出錯。所以黨中央和自然科學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)大力營造民主氛圍， 鼓勵教職員工深入地討論自然科學(xué)院的教學(xué)方針和實(shí)踐， 徐特立老人就是典型代表。

徐特立是民國時(shí)期教育革新的參與者， 對于教育理論、教育方法都有深刻的認(rèn)識。 作為老前輩，徐特立對要不要辦自然科學(xué)院、如何辦理自然科學(xué)院，是有自己的看法的。 早在1941 年9 月的文章中，徐特立明確提出：“科學(xué)的中心任務(wù)當(dāng)然是經(jīng)濟(jì)建設(shè)，……至于科學(xué)對于啟蒙運(yùn)動和理論水平的提高，卻是永久的遠(yuǎn)大事業(yè)，目前并不是迫切的問題。前者是專門的學(xué)術(shù)和技術(shù)問題，后者是普通教育問題。二者是相互為用而非對立的。 ”從這一文章可以看出，對如何處理科學(xué)發(fā)展與服務(wù)經(jīng)濟(jì)的問題， 徐特立早有思考。

在這個(gè)時(shí)候，李維漢追憶：對“是統(tǒng)籌兼顧，還是只顧眼前急需的生產(chǎn)建設(shè)，不辦或緩辦科學(xué)教育”這一問題，無論是自然科學(xué)院教職員工，還是院外單位科技人員，仍然并沒有統(tǒng)一認(rèn)識。 有鑒于此，徐特立并沒有因?yàn)樽约核伎荚纭?有權(quán)威而嚴(yán)厲批評其他不同意見，或者索性采取行政手段貫徹自己的思路，而是鼓勵自然科學(xué)院的教職員工都參加討論。

對于1942 年黨內(nèi)“整頓三風(fēng)、檢查工作”的熱潮，徐特立及時(shí)制定了“檢查領(lǐng)導(dǎo)，檢查整個(gè)工作這是主要的”的目標(biāo)，確立了“批評不是打擊，要有原則，要有事實(shí)”，“不許冷嘲和暗箭傷人”的整風(fēng)原則。徐特立鎖定議題， 把握住自然科學(xué)院整風(fēng) “檢討工作，反省錯誤，找準(zhǔn)方向”的大局，將自然科學(xué)院整風(fēng)鎖定在如何認(rèn)識“在教育方針上，存在著兩種不同意見”這一議題上。[20]

整風(fēng)討論中的民主、平等和追求科學(xué)的氛圍，讓自然科學(xué)院的辦學(xué)方向大討論取得積極成果。 參與討論的雙方，無論是誰，都能夠誠懇地接受對方意見中的合理部分，“在學(xué)校內(nèi)部基本上意見雖是一致的，但在某些問題上，由于各人的了解不同，意見上是有些不同的。但這并不要緊，只要大家在團(tuán)結(jié)的基本原則下，用批評的精神、科學(xué)的態(tài)度，是可以把事情弄好的。而且就是所發(fā)生的不同意見，大家都是為要把科學(xué)院弄好， 只要大家說清楚了， 事情更好辦了。 ”所以，無論是林山、還是樂天宇，自然科學(xué)院的同仁們在討論結(jié)束后， 能夠團(tuán)結(jié)一致投入到自然科學(xué)院教學(xué)創(chuàng)新、服務(wù)陜甘寧邊區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的工作中。[21]

徐特立之所以能夠秉持民主、 公開和平等的理念， 自然科學(xué)院的教職員工之所以能夠謙虛謹(jǐn)慎地從事整風(fēng)討論運(yùn)動，和謙遜的學(xué)習(xí)精神密不可分的。在1942 年的大討論開始之前， 徐特立在1942 年3月、4 月間連續(xù)公開發(fā)表文章兩篇，反復(fù)向自然科學(xué)界的同仁宣傳要“打破關(guān)門主義，提倡學(xué)術(shù)自由”的學(xué)風(fēng)。 要“虛心向朋友們學(xué)習(xí)，是共產(chǎn)黨的優(yōu)良的歷史傳統(tǒng)”，徐特立把謙虛謹(jǐn)慎的學(xué)風(fēng)上升到黨的歷史傳統(tǒng)高度加以提倡； 他還以“天下唯四高人最難受益”來警醒“年高、位高、學(xué)高、德高”的黨內(nèi)同志，從正反兩方面論證了虛心學(xué)習(xí)的必要性。

徐特立不僅自覺地繼承了中國傳統(tǒng)知識分子的學(xué)風(fēng)， 還將學(xué)風(fēng)問題上升到馬克思主義建黨原則的高度。 在《再論我們怎樣學(xué)習(xí)》一文中，他提出“一切東西在辯證法面前沒有神圣” 的口號，“我們自以為知，自以為能，就會阻礙我們進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步檢查自己的錯誤和缺點(diǎn)，就會拒絕他人的批評，就會忽視他人的一切科學(xué)的優(yōu)點(diǎn)”，徐特立苦口婆心地告誡全體黨員，“反對驕傲高慢的作風(fēng)， 是學(xué)習(xí)的第一等任務(wù)。 ”[22]謙遜學(xué)風(fēng)的精神底蘊(yùn)就是追求真理、追求民主的精神， 徐特立正是用這種精神感染了自然科學(xué)院的全體同仁。 于光遠(yuǎn)回憶徐特立：“我在延安又見到了徐老。那時(shí)他正籌辦延安自然科學(xué)院。當(dāng)他知道我在大學(xué)學(xué)的是自然科學(xué)之后， 就暢談科學(xué)和教育的問題。 以后每次見面差不多談的都是這個(gè)主題。不久我們幾個(gè)年輕人組織了一個(gè)學(xué)習(xí)座談會，主要是聯(lián)系自然科學(xué)學(xué)習(xí)恩格斯的《反杜林論》。 徐特立每次都參加，和我們這些年輕人一起讀書，一起討論甚至一起爭論?！弊鳛楦锩拜叀W(xué)界權(quán)威，徐特立和于光遠(yuǎn)共同學(xué)習(xí)，深入交流甚至激烈爭論的作風(fēng)，讓于光遠(yuǎn)銘記終生。

正是有了可靠而堅(jiān)實(shí)的保障系統(tǒng)、 有了追求真理、追求民主的良好氛圍，自然科學(xué)院才能夠完成從科研單位轉(zhuǎn)型為教育機(jī)構(gòu)， 最終定位為服務(wù)陜甘寧邊區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的綜合性理工農(nóng)教育機(jī)構(gòu)。 自然科學(xué)院的教職員工為陜甘寧邊區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)提供了不可缺少的人才支持， 并且為新中國培養(yǎng)了一批既掌握基本理論與知識，又具有管理才能、服務(wù)意識和優(yōu)良學(xué)風(fēng)的“革命通人，業(yè)務(wù)專家”，自然科學(xué)院篳路藍(lán)縷的創(chuàng)業(yè)、轉(zhuǎn)型的經(jīng)驗(yàn)，值得新時(shí)期開展高等自然科學(xué)研究與教育認(rèn)真總結(jié)。

[1] 陳云年譜：上卷[M].北京：人民出版社，2000.

[2] 中共中央成立自然科學(xué)研究院[N].新中華報(bào)，1939-5-30(1).

[3] 徐特立.怎樣進(jìn)行自然科學(xué)的研究[J].中國文化, 1940-12-25(5-7).

[4] 朱德.把科學(xué)與抗戰(zhàn)結(jié)合起來—慶祝自然科學(xué)研究會第一屆年會[N].解放日報(bào)，1941-8-2 (1).

[5] 自然科學(xué)研究會.自然科學(xué)研究會宣言[N].新中華報(bào)，1940-2-28 (1).

[6] 邊區(qū)派遣森林考察團(tuán)[N].新中華報(bào)，1940-6-25 (1).

[7] 森林考察團(tuán)返延[N].新中華報(bào)， 1940-8-9 (1).

[8] 江澤民,徐文杰.經(jīng)濟(jì)建設(shè)與科學(xué)研究[N].解放日報(bào)，1941-11-28 (4).

[9] 提倡自然科學(xué)[N].解放日報(bào)，1941-6-12 (1).

[10] 打碎舊的一套[N].解放日報(bào)，1941-9-11 (1).

[11] 徐特立.怎樣發(fā)展我們的自然科學(xué)[N].解放日報(bào)，1941-9-24/5 (3).

[12] 武衡.我們底要求[N].解放日報(bào)，1941-11-10(4).

[13] 科學(xué)院同志將討論“自然科學(xué)院的黨派性，科學(xué)院教育方針” [N].解放日報(bào)，1942-7-16(2).

[14] 樂天宇.讀《關(guān)于延安干部學(xué)校的決定》[N].解放日報(bào)，1942-7-23 (4).

[15] 自然科學(xué)院成立教育討論會籌委會[N].解放日報(bào)，1942-9-6(3).

[16] 康迪.對樂天宇同志《讀“關(guān)于延安干部學(xué)校決定”》之商榷[N].解放日報(bào)，1942- 9-25(4).

[17] 徐偉英.對自然科學(xué)教育及其技術(shù)的我見[N].解放日報(bào)，1942- 11-9(4).

[18] 林山.關(guān)于發(fā)展我們的自然科學(xué)教育與工作的我見[N].解放日報(bào)，1942- 9-25(4).

[19] 科學(xué)院教育方針的討論總結(jié)[N].解放日報(bào)，1942-11-9-(2).

[20] 自然科學(xué)院整頓三風(fēng)：出版壁報(bào)進(jìn)行動員[N].解放日報(bào)，1942-4-3(2).

[21] 自然科學(xué)教育與工業(yè)建設(shè)[N].解放日報(bào)，1942-11-9(4).

[22] 徐特立.再論我們怎樣學(xué)習(xí)[N].解放日報(bào)，1942-4-1 (3).