山東省濱州市北鎮(zhèn)中學 李學森

從生理和心理學的角度來看，初中生具有的特點是：活潑好動，天真爛漫；自我約束力差，依賴性強；爭強好勝，自我表現(xiàn)意識強烈；喜歡尋根問底，求知欲強；做事粗心，見異思遷；不求學法，不善總結(jié)；好奇心、模仿能力強，但耐力不夠，持續(xù)性差；囫圇吞棗，不會主動思維，不求甚解等等。因此，在英語教學當中教師必須注意以下幾點：

一、切實對學生實施情感教育

英語教學過程和其他教學過程一樣，不僅是一個信息交流過程，更是一個情感交流的過程。英語教學中情感的媒介作用不容忽視，在學生學習遇到挫折時，情感因素常常顯得比認知因素更重要。在教學形式上對學生的學習多給予肯定，鼓勵學生大膽，通過質(zhì)疑和爭辯調(diào)動學生思維的積極性，縮短師生心理距離，使學生從內(nèi)心感受到教師對他們的信任、關(guān)心和尊重，自尊心和自信心得到進一步發(fā)展。

尊重學生是我們在英語教學中實行情感教學的前提。首先一定要愛學生，給他們以成功的機會，從學生的心理特點來看，他們十分期盼英語老師給他們親切感，感到一種父愛或母愛。其次，要注意情感交流。在課堂上英語教師要始終處于樂觀向上的高昂的精神狀態(tài)，對教學一往情深，對學生滿腔熱情，從而引起學生的積極情感。研究表明，學生的好壞至少一部分取決于教師對學生能力的信心。再者，教師還要提倡寬容。對學生在學習英語過程中，不要過于嚴格，否則會使學生對英語學習產(chǎn)生畏懼感，課堂氣氛變得沉悶，教學效果極差。

二、形成和諧、融洽的師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系是學生心理環(huán)境中的重要因素。它對學生的學習態(tài)度、學習成績、學習效率及個性發(fā)展都有很大的影響。據(jù)調(diào)查，在某中學兩個班級，一個班的學生和英語教師關(guān)系特別好，結(jié)果在這個英語教師任教一個學期后，學生的英語成績平均提高了8.1分。而另一個班的學生與物理教師的關(guān)系特別差，67%的學生表示最不喜歡物理課，結(jié)果一個學期后的物理成績下降了11.9 分?？梢?，好的師生關(guān)系有利于促進學習成績的提高，而不良的師生關(guān)系將成為影響學生學習的一個不利因素。學生若親近教師，說明教師已經(jīng)把學生從懼怕老師，缺乏自尊心，以及自感不重要等不良心態(tài)中解放出來。教師要鼓勵學生表達自己的思想，理解并認可不同的意見，鼓勵學生自我提高、自我約束，要經(jīng)常與他們打成一片，關(guān)心他們的一切，與他們交朋友。同時，教師要為人師表，始終以自己樂觀、向上、堅毅的性格來感染學生，激發(fā)他們的求知欲，堅定他們學好英語的信心。

三、使學生具有堅強的意志品質(zhì)和良好的性格氣質(zhì)

意志是人所特有的心理現(xiàn)象，是意識的能動性、積極性的集中表現(xiàn)。有的學生意志堅強，有必勝的信心，有的學生意志薄弱，遇到一點困難就知難而退，甚至放棄。學習英語的過程本身就是一個磨練意志的過程，稍有偷懶，略有放松就會形成知識的漏洞，技能、技巧就會不熟練。學習英語不可能一蹴而就，需要下苦功夫?qū)W和練。在學習中會不斷地遇到困難和挫折，需要堅持不懈地努力和奮斗。

不同的學生，有不同的氣質(zhì)和性格，有的學生屬外傾型，他們積極參加活動的欲望較強，因此，教師在教學時應(yīng)多提供一些有趣味的活動。而對于內(nèi)傾型的學生而言，他們在學習過程中非常害怕出錯，因此，教師在教學時應(yīng)多鼓勵、表揚，如在對學生進行英語口語訓練的時候，培養(yǎng)學生大膽開口的習慣就顯得頗為重要。教師要善于積極疏導，鼓勵學生大膽練習，做到敢說、敢讀、不怕出錯，不計較別人的嘲笑，在語言實踐中逐步提高學好英語的信心，對學生的點滴進步，應(yīng)及時的給予肯定和表揚，使他們獲得初步的成就感，形成學好英語的內(nèi)部動力。在此基礎(chǔ)上，逐漸養(yǎng)成良好的英語聽說習慣。對接受能力不強、反應(yīng)較慢的學生，教師應(yīng)多利用一些直觀教具、恰當?shù)谋扔鞯葋硪龑н@些學生；有些注意力不集中或容易分心的學生，教師在教學中需要不斷改變學習活動，并運用行為改變技術(shù)，使他們處于一種“活動狀態(tài)”。雖然，我們強調(diào)在課堂教學中要用靈活多樣的方法，但在教學中并非孤立地運用，而是有機地結(jié)合，過渡自然。

四、結(jié)束語

總之，學生的心理和生理健康對學生的學習和成長起著至關(guān)重要的作用。英語作為一門語言學科，在教育教學中要注意學生的心理和生理健康，培養(yǎng)他們的責任感和成就感，在語言實踐中逐步提高他們學好英語的自信心，從而形成一種學習英語的內(nèi)在驅(qū)動力。

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