山東省淄博市沂源一中 徐艷

隨著科技的發(fā)展，時(shí)代的進(jìn)步，信息技術(shù)作為我們生活工作中不可缺少的基本元素已經(jīng)全面融入了我們的生活。而全球信息的主要載體—英語(yǔ)的重要作用也不言而喻，這樣我們的英語(yǔ)教學(xué)越發(fā)受到人們的關(guān)注。作為英語(yǔ)教師，我們已經(jīng)意識(shí)到傳統(tǒng)的“廣播式”“填鴨式”的英語(yǔ)教學(xué)模式已讓很多學(xué)生徹底喪失了對(duì)英語(yǔ)的興趣；只注重語(yǔ)音，詞匯，語(yǔ)法的知識(shí)系統(tǒng)教學(xué)已經(jīng)被社會(huì)需求所否定。我們?nèi)绾卧诿刻煊邢薜挠⒄Z(yǔ)教學(xué)中激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言技能，鍛煉他們探究問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力？ 在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的大背景下，只有與時(shí)俱進(jìn)，將英語(yǔ)教學(xué)和信息技術(shù)相結(jié)合，這才我們英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展方向。

媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)作為一種新的教學(xué)形態(tài)從形式、觀念、過(guò)程、方法及師生角色的轉(zhuǎn)變上都讓教學(xué)呈現(xiàn)出了一種新的面貌。合理的開(kāi)發(fā)和利用網(wǎng)絡(luò)資源，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下組織教學(xué)，既發(fā)揮了教師的引導(dǎo)作用，又調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面。多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)作為教學(xué)模式的改變和延伸，給廣大師生提供了一個(gè)可以大展拳腳的舞臺(tái)。

一、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，枯燥的講解、單一的形式、老套的內(nèi)容讓英語(yǔ)—一門(mén)外語(yǔ)的學(xué)習(xí)倍感乏味。而在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，材料類(lèi)型廣泛，內(nèi)容包羅萬(wàn)象，涉及學(xué)生所關(guān)心的一切話題：文化、體育、歷史、娛樂(lè)、環(huán)保、科技……。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣去選擇內(nèi)容研究學(xué)習(xí)。此外，由于條件所限，我們的閱讀材料往往陳舊、過(guò)時(shí)，而網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上的內(nèi)容則隨時(shí)更新，鮮活方便，為學(xué)生們提供了最新穎的生動(dòng)、形象的資料，從而調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的求知欲。海量的信息，多樣的形式提高了課堂教學(xué)效率。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師是手握粉筆，憑借黑板給學(xué)生“講”課，在“45”分鐘的有限時(shí)間里“說(shuō)”與“寫(xiě)”的內(nèi)容是有限的。而在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，知識(shí)風(fēng)暴以多樣的形式不斷沖擊著學(xué)生的大腦，挑戰(zhàn)的他們的接受能力，有效地提高了教學(xué)效率。如在介紹the Naxi ethnic group的課題中，從這一民族的起源、風(fēng)俗、服裝、文字、居住地麗江的怡人的風(fēng)光及旅游現(xiàn)狀等等，這一切的內(nèi)容都可以用文字、視頻、圖片及表格等多種形式呈現(xiàn)，讓學(xué)生在有限的時(shí)間里對(duì)這一民族，這一地區(qū)有了清晰地了解掌握。

教師的創(chuàng)造性勞動(dòng)和信息整合能力得到充分的發(fā)揮。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教師的備課有了更多的自由，成了真正意義上的教學(xué)設(shè)計(jì)者和創(chuàng)造者。面對(duì)網(wǎng)絡(luò)上大量的信息，教師必須根據(jù)教學(xué)要求對(duì)知識(shí)進(jìn)行仔細(xì)的篩選，加工，組合，整理，全面融入和體現(xiàn)教師的思想，方法以及個(gè)性。教師從事的不再是純粹的知識(shí)教學(xué)而是集學(xué)科知識(shí)、方法技能、思想、情感及價(jià)值觀于一體的綜合教學(xué)。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)使個(gè)性化學(xué)習(xí)，因材施教成為現(xiàn)實(shí)。分層教學(xué)，因材施教一直都是教師所追求而又難以取得理想效果的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生們帶著參差不齊的英語(yǔ)基礎(chǔ)步入高中，面對(duì)同一教室內(nèi)部分“融會(huì)貫通”的學(xué)生以及“一竅不通”的學(xué)生，教師如何分層教學(xué)？ 而如今在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的幫助下，教師可以根據(jù)學(xué)生的個(gè)人基礎(chǔ)，選擇適合他學(xué)習(xí)能力的資料，讓“大課堂”成為教師與每位學(xué)生單獨(dú)交流的場(chǎng)所。這樣既讓基礎(chǔ)好的同學(xué)“吃得飽”，又兼顧了基礎(chǔ)差的同學(xué)“吃得了”。此外，學(xué)生還可以利用網(wǎng)絡(luò)合理安排自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，根據(jù)學(xué)習(xí)效果加快或放慢自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度，或者對(duì)某些重難點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的學(xué)習(xí)。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有利于學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。信息技術(shù)的空前發(fā)展、校園網(wǎng)的建立、互聯(lián)網(wǎng)的連接為教學(xué)提供了信息密集，海量開(kāi)放的資源庫(kù)。教師可以根據(jù)需要為學(xué)生提供一些網(wǎng)址，引導(dǎo)學(xué)生去主動(dòng)的收集信息、分析信息，從而找到解決問(wèn)題的方法。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)使得知識(shí)寶庫(kù)的大門(mén)對(duì)每一個(gè)人開(kāi)啟，如何教給學(xué)生快速有效地搜尋知識(shí)，辨別知識(shí)這也是我們網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的目標(biāo)之一。此外，網(wǎng)絡(luò)上還有大量的英語(yǔ)交流網(wǎng)站，大家可以就某些疑難點(diǎn)進(jìn)行在線答疑解惑。面對(duì)著網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的海洋，學(xué)生的自我學(xué)習(xí)的能力一定能得到很好的發(fā)展，終身學(xué)習(xí)也不再是空談。

二、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中常見(jiàn)問(wèn)題

2.1 各地教學(xué)條件參差不齊，大部分地區(qū)設(shè)備不足

隨著電腦的普及，雖然目前在多數(shù)學(xué)校中都配備了電腦，但依然面對(duì)“僧多粥少”設(shè)備不足的局面。例如我們學(xué)校6000 多名在校學(xué)生而只有兩個(gè)多媒體教室，學(xué)生依然缺少自由使用多媒體的機(jī)會(huì)。

2.2 多媒體教學(xué)中易出現(xiàn)“內(nèi)容”與“形式”本末倒置的情況

媒體在課堂中的應(yīng)用給沉悶的課堂注入了活力，但是有時(shí)候教師過(guò)于注重了課堂設(shè)計(jì)的花哨，卻忽視了對(duì)課堂主題深入的探討和思考。多媒體的應(yīng)用也要遵循“實(shí)用、適度”的原則，切勿喧賓奪主，華而不實(shí)，轉(zhuǎn)移了學(xué)生的注意力，沖淡了課堂的主題。

2.3 學(xué)生缺乏正確合理使用多媒體的自控能力

課堂實(shí)踐中不難發(fā)現(xiàn)，有時(shí)學(xué)生對(duì)某一內(nèi)容過(guò)于好奇從而導(dǎo)致教師無(wú)法控制整個(gè)課堂秩序，影響了正常的學(xué)習(xí)內(nèi)容。而且大多數(shù)學(xué)生在“自主學(xué)習(xí)”時(shí)間里利用電腦“獵奇”、玩游戲、聊天、看電影、聽(tīng)音樂(lè)、看新聞、無(wú)目的瀏覽網(wǎng)頁(yè)、上網(wǎng)消遣，這樣就背離了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的。這些都有待教師在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)并正確引導(dǎo)。

三、如何促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的完美結(jié)合

3.1 教師要認(rèn)清角色的轉(zhuǎn)變，切忌“穿新鞋，走老路”

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，起主體作用的角色是學(xué)生，學(xué)生是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源及課本學(xué)習(xí)。教師不再是主講者而是管理者，協(xié)助者。教師要認(rèn)清自我角色的改變，學(xué)會(huì)放手，給予學(xué)生發(fā)現(xiàn)探索的機(jī)會(huì)，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。

3.2 幫學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)的海洋里辨清方向，避免產(chǎn)生信息迷航的困惑

學(xué)習(xí)認(rèn)知的過(guò)程中，過(guò)多的信息反而會(huì)讓我們感覺(jué)如同在大海中航行，失去了方向。為了避免這種現(xiàn)象的產(chǎn)生，教師就需要充分備課，收集大量的相關(guān)資料，精選內(nèi)容網(wǎng)址，以便提供給學(xué)生做參考。

四、結(jié)束語(yǔ)

總之，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)的結(jié)合是必然趨勢(shì)。只要合理的使用多媒體輔助教學(xué)，就能借助多媒體的優(yōu)越性，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效率，最終實(shí)現(xiàn)二者的有機(jī)結(jié)合。

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[3]陳敏.英語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育芻議[J].福建省外國(guó)語(yǔ)文學(xué)會(huì)2004年會(huì)論文集，2004.