唐建霞

《新課程標(biāo)準(zhǔn)語文科考試大綱》增設(shè)了“探究能力層級(jí)（F級(jí)）”?！疤骄磕芰Α?，是指探討疑點(diǎn)難點(diǎn)，有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新，是在識(shí)記、理解、分析綜合的基礎(chǔ)上發(fā)展了的能力層級(jí)。在新課標(biāo)語文高考中，探究題一般安排在文學(xué)類文本閱讀與實(shí)用類文本閱讀中，文學(xué)類文本閱讀要求：⑴從不同的角度和層面發(fā)掘作品的豐富意蘊(yùn)；⑵探討作品蘊(yùn)涵的民族心理和人文精神；⑶對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。實(shí)用類文本閱讀要求：⑴從不同的角度和層面發(fā)掘文本的深層意蘊(yùn)；⑵探討文本反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神；⑶探究文本中的疑點(diǎn)和難點(diǎn)，提出自己的見解。它體現(xiàn)了對(duì)考生思維能力的考查，引導(dǎo)語文教學(xué)將文本的理解與開發(fā)學(xué)生自主閱讀能力結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，提高學(xué)生的分析能力。

下面根據(jù)2011年高考語文試卷中的探究題來探究命題者的命題方向及給我們的答題啟示。

先看文學(xué)類文本的探究題，2011年共有11套試卷涉及文學(xué)類文本的探究題,縱觀這些探究題,設(shè)題方向大致涉及以下幾個(gè)方面：

一、探究文本思想內(nèi)容或社會(huì)價(jià)值

題型示例：浙江卷：4.第9車廂的故事帶給你哪些思考？請(qǐng)結(jié)合作品談?wù)勀愕目捶ā?/p>

試題分析：這是對(duì)思想內(nèi)涵的探究，考查考生要對(duì)社會(huì)現(xiàn)象及問題的認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)、判斷。解答這類題首先要概括作品主題、領(lǐng)悟內(nèi)涵，理解作品反映的社會(huì)生活和情感世界。很顯然這篇小說具有明顯的諷刺性，兩節(jié)第九節(jié)車廂造成一兩串的錯(cuò)誤，而相關(guān)人員一次次努力糾正，但越來越錯(cuò)。小說意在諷刺社會(huì)中一些人的工作作風(fēng)和處理問題的思維方式，從小人物身上去看大社會(huì)，所以答題時(shí)就可從故事情節(jié)和人物入手。

答案示例：1.疏于管理、不負(fù)責(zé)任的工作作風(fēng)會(huì)給他人帶來麻煩和傷害。乘務(wù)員、列車長(zhǎng)、摘車廂的人似乎都在糾正差錯(cuò)，可差錯(cuò)卻越變?cè)酱?，個(gè)中原因正是工作作風(fēng)的問題。

2.判斷問題機(jī)械武斷，解決問題勿依賴慣性思維。錯(cuò)掛兩節(jié)車廂造成的差錯(cuò)之所以遲遲未能得到糾正，和列車長(zhǎng)、摘車廂的人思想僵化、缺乏獨(dú)立思考精神是分不開的。

二、探究情節(jié)的設(shè)置

題型示例：江西卷1.小說的高潮是中年男人撿走了小包。如果這個(gè)人物沒有出現(xiàn)，瓦薩卡會(huì)不會(huì)將小包據(jù)為己有？為什么？請(qǐng)結(jié)合全文說明理由。

試題分析：探究情節(jié)要從塑造人物形象與表現(xiàn)主題的角度思考，以人物性格為依據(jù)來推測(cè)、判斷。前面情節(jié)表現(xiàn)出瓦薩卡善良、正直、自食其力的性格特點(diǎn)，但他的處境極其艱難。且小說通過瓦薩卡的回憶引出了他與梅魯日不同人生際遇的對(duì)比，揭示出社會(huì)的不公。據(jù)此可得出不同的見解。

答案示例一：瓦薩卡不會(huì)將這個(gè)包據(jù)為己有。

因?yàn)?.盡管自己也得了病，他首先想到的是妻子，這瓦薩卡雖然貧窮，但是他有一顆善良的心。

2.當(dāng)他看到那個(gè)偷盜耳環(huán)的女人時(shí)，他憤憤地罵。表明了他的正義與正直。

3.當(dāng)他經(jīng)受誘惑時(shí)的猶豫其實(shí)也是他內(nèi)心的斗爭(zhēng)，哪怕沒有中年男子的介入，他拿到皮包后也會(huì)幡然悔悟。

答案示例二：瓦薩卡會(huì)將綠包據(jù)為己有。

1.他生活處在最艱難的境地。急需一筆錢給他妻子和自己看病。畢竟身體是第一位的。失去了健康，也就無法真正的維持生計(jì)。

2.他覺得與這個(gè)女人是兩個(gè)世界的人，也覺得她的錢財(cái)來得容易。他不會(huì)對(duì)一個(gè)富有的人產(chǎn)生憐憫。

3.從他的一系心情可以看出，他對(duì)小包的占有是相當(dāng)動(dòng)心的，盡管有猶豫，但那也是暫時(shí)的。

三、探究文章的結(jié)構(gòu)

題型示例：安徽卷1.小說的結(jié)尾部分，寫了從來沒喝過酒的巴爾塔薩喝得酩酊大醉，這樣安排有什么作用？根據(jù)小說，請(qǐng)從兩個(gè)不同的角度談?wù)勀愕囊娊狻?/p>

試題分析：對(duì)結(jié)尾進(jìn)行探究可從對(duì)人物塑造的角度、深化主題的角度思考及結(jié)構(gòu)起伏變化的角度來分析解答。

答案示例：1.使人物形象更加豐滿。醉酒的行為使讀者對(duì)勤勞、純樸、善良的巴爾塔薩有了更深的認(rèn)識(shí)，發(fā)現(xiàn)他還有愛面子、沖動(dòng)等性格特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)到巴爾塔薩性格的復(fù)雜性。

2.使情節(jié)更為曲折。做好鳥籠期待出手卻拒絕賣出鳥籠，想賣高價(jià)卻無償送出鳥籠，這樣的情節(jié)已曲折生動(dòng)；“醉酒”讓主人公欠下債務(wù)，狼狽不堪，使情節(jié)再生波瀾，引人入勝。

3.使主題更加豐富。為滿足一個(gè)孩子的快樂送出鳥籠，體現(xiàn)了主人公的善良本性，弘揚(yáng)了善與愛的主題；從來沒喝過酒卻喝得酩酊大醉，表現(xiàn)出這個(gè)小人物不得不面對(duì)現(xiàn)實(shí)的種種無奈，反映出人們的良好愿望與現(xiàn)實(shí)生活之間常常存在著矛盾。

四、探究環(huán)境描寫的作用

題型示例：江蘇卷7.請(qǐng)?zhí)骄课闹凶匀痪拔飻懙纳羁淘⒁猓约皩?duì)表現(xiàn)人物的作用。

試題分析：環(huán)境描寫或交代人物活動(dòng)地點(diǎn)，或渲染氣氛、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，或交代人物身份，暗示人物性格，或襯托人物心理，或暗示故事的結(jié)局。

答案示例：深刻寓意：1.雪：昆明很少下雪，用下雪天寒渲染氣氛，暗示戰(zhàn)事緊急，形勢(shì)嚴(yán)峻；

2.臘梅林：用傲雪的臘梅，象征愛國(guó)知識(shí)分子的高潔品格。

表現(xiàn)人物：1.孟弗之見到雪白的臘梅林，暗喻他路遇蔣姓學(xué)生后的沉重心情；

2.蕭子蔚、澹臺(tái)瑋面對(duì)雪已消了大半的臘梅林，暗示他們消解了內(nèi)心淡淡糾結(jié)，彼此之間理解更深了。

3.澹臺(tái)瑋走入臘梅林，人與梅相映，隱喻堅(jiān)貞人格。

五、探究題目含意

題型示例：山東卷1.“審丑”作為小說的標(biāo)題，意蘊(yùn)豐富。請(qǐng)結(jié)合全文談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

試題分析：探究題標(biāo)題可能擁有幾層意思，含意豐富。或化抽象為具象，或是線索，或是主題，或是小說寓意，或揭示人物外部形象或者內(nèi)在性格等等。

答案示例：1.標(biāo)題一語雙關(guān)（或反諷）。

2.審丑是一種繪畫原則（或流派、風(fēng)格、理論），老人成為學(xué)生的審丑對(duì)象。

3.老人外貌丑陋，做人體模特被人們視為“丑”事，但這“丑”下面卻隱藏著為孫子全力付出的淳樸心靈。

4.小臭兒不孝，嫌棄爺爺，是真正的“丑”。

面對(duì)小說閱讀考生都要牢記八個(gè)字四方面即：人物、情節(jié)、環(huán)境和主題。答題時(shí)“問一想三”——問人物就考慮它與情節(jié)、環(huán)境和主題的關(guān)系，問情節(jié)就考慮與人物、環(huán)境和主題，以此類推答題時(shí)就不會(huì)丟那知識(shí)點(diǎn)了。

再說實(shí)用類文本的閱讀，實(shí)用類包括傳記、新聞、報(bào)告和科普文章。這類文章結(jié)構(gòu)特征明顯，如傳記的總分總結(jié)構(gòu)，新聞的倒三角結(jié)構(gòu)，做題時(shí)理清結(jié)構(gòu)提綱，依“綱”答題。2011年高考語文試卷中，較多考查人物傳記。人物傳記是通過對(duì)典型人物的生平、生活、精神等領(lǐng)域進(jìn)行系統(tǒng)描述、介紹的一種文學(xué)作品形式。作品通過能反映人物思想風(fēng)貌本質(zhì)特征的典型事件，從表面現(xiàn)象深入到人物和各種社會(huì)關(guān)系的內(nèi)在聯(lián)系，抓住人物的本質(zhì)進(jìn)行記述。以達(dá)到對(duì)人物特征和深層精神的表達(dá)和反映。文章往往采用總——分——總的結(jié)構(gòu)，主體部分采用并列式。抓住這一特點(diǎn)答題就不會(huì)脫離文本。

題型示例：全國(guó)卷Ⅱ4.盡管黃賓虹和張大千都是一代宗師，但二人的人生態(tài)度、對(duì)金錢的看法以及藝道旨趣卻大相徑庭這給你什么樣的啟示？請(qǐng)結(jié)合全文，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

試題分析：審題時(shí)一定要注意題干中的因素及其關(guān)系，如本題中必須從文中概括出二人的人生態(tài)度、對(duì)金錢的看法以及藝道旨趣，再以此為依據(jù)談啟示，切莫脫離文本空談。

答案示例：恪守傳統(tǒng)，力求雅正，甘于清寂淡泊，追尋藝術(shù)真諦

1.于平靜淡泊中求真務(wù)實(shí)的人生態(tài)度；2.淡泊名利，不言阿堵，保持傳統(tǒng)學(xué)人本色；3.避俗趨雅。

在教學(xué)過程中，要依據(jù)大綱緊扣課本，把教材的課后練習(xí)題依據(jù)考點(diǎn)變成考題，創(chuàng)設(shè)問題情境教學(xué)，通過鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)問題情境的思考，開展多元對(duì)話，訓(xùn)練學(xué)生的探究能力。

在答題過程中，要仔細(xì)審題，問啥答啥?？忌Х值闹饕蚴谴鸱撬鶈枺灿幸恍┐鸢搁_始很好，但中途易轍，沒有完成問點(diǎn)的要求。因此答題要規(guī)范，回答探究題實(shí)際就是完成一篇小論文要開頭亮明自己的觀點(diǎn)，然后結(jié)合文本中的具體事例進(jìn)行分析論證，最后總結(jié)點(diǎn)題。

題型示例：小說的題目是“血的故事”，但主要內(nèi)容是圍繞血型而展開的，如果以“血型的故事”為題，你認(rèn)為是否合適？請(qǐng)談?wù)勀愕挠^點(diǎn)和具體理由。

答案示例一：（明確觀點(diǎn)）以“血型的故事”為題不合適。

（陳述理由）①“血”這個(gè)詞可讓人聯(lián)想到“血脈”、“血緣”、“血性”等多種含義，如果以“血型的故事”為題，題意就顯得單一了；②外省人和臺(tái)灣人血脈同源，這是“血般的故事”③彭先生的戀愛故事，實(shí)質(zhì)上折射了外省人與臺(tái)灣人之間的沖突與融合問題，小說表達(dá)了中華民族血濃于水，應(yīng)該“一家親”的主題。

（得出結(jié)論）以“血的故事”為題合適

答案示例二：（明確觀點(diǎn)）以“血型的故事”為題合適。

（陳述理由）①血”有類型之別，而語言有“南腔北調(diào)”之分，以“血型的故事”為題，可彰顯作者的巧思；②小說的主要內(nèi)容是圍繞血型而展開的，以 “血型的故事”為題；可與內(nèi)容更吻合；③可顯示“驗(yàn)血型”在文中的重要性，也與中華民族血濃于水，應(yīng)該“一家親”的主題不相沖突。

（得出結(jié)論）以“血型的故事”為題合適

總之，在答題時(shí)既要“合得攏”又要“放得開”，“合”就是依據(jù)文本、貼近文本、發(fā)掘文本的意蘊(yùn)，不脫離作者創(chuàng)作的時(shí)代背景、文化背景，創(chuàng)作目的，整體把握文本，不斷章取義或只抓某一側(cè)面?！伴_”就是要結(jié)合自己的感悟進(jìn)行個(gè)性的解讀，因?yàn)樘骄款}就是要闡述你的看法，如果僅就文本的內(nèi)容來回答就不符合要求了。但也不能脫離文本完全自由發(fā)揮。“開”“合”結(jié)合才能做出符合要求的個(gè)性的答案。