楊愛國

【設(shè)計(jì)思想】

《竇娥冤》是元代戲曲大師關(guān)漢卿的代表作，是元雜劇中最著名的悲劇，也是世界有名的悲劇。它是一部感天動(dòng)地的現(xiàn)實(shí)主義悲劇，塑造了光彩照人的竇娥形象，深刻地反映了當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，具有經(jīng)久不衰的藝術(shù)魅力。《竇娥冤》也是引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行悲劇審美體驗(yàn)，學(xué)習(xí)悲劇審美的絕好課文?；诖?，我設(shè)計(jì)讓學(xué)生在了解元雜劇特點(diǎn)和熟悉劇本情節(jié)的基礎(chǔ)上，通過賞析悲劇形象，探討悲劇根源，體驗(yàn)悲劇審美，體味悲劇魅力。通過賞析課文中的戲劇語言和劇作的超現(xiàn)實(shí)情節(jié)進(jìn)而把握其藝術(shù)成就。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.了解元雜劇的特點(diǎn)及相關(guān)知識(shí)。

2.把握竇娥的典型形象，感悟悲劇美。

3.剖析人物悲劇命運(yùn)的成因，把握作品的主題及進(jìn)步意義。

4.欣賞本色語言和浪漫主義的手法，賞析悲劇藝術(shù)的美。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】

3課時(shí)

【課前預(yù)習(xí)】

1.結(jié)合課下注釋和工具書，解決生字生詞，通讀課文，疏通文意。

2.閱讀老師分發(fā)下去的有關(guān)元雜劇知識(shí)和 《竇娥冤》第四折的相關(guān)材料。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

關(guān)漢卿被稱為中國的“莎士比亞”，他的代表作《竇娥冤》被列為世界十大悲劇之一。

魯迅說：“悲劇將人生有價(jià)值的東西毀滅給人看。”

車爾尼雪夫斯基說：“悲劇是人的偉大的痛苦，或者是偉大人物的滅亡?！?/p>

恩格斯說，悲劇是“歷史的必然要求和這個(gè)要求的實(shí)際上不可能實(shí)現(xiàn)之間的悲劇性的沖突”。

教師點(diǎn)撥：悲劇往往是正面主人公與暫時(shí)強(qiáng)大的邪惡勢力之間進(jìn)行不可避免的斗爭沖突，結(jié)果是以主人公的受難、失敗乃至死亡形成的悲劇結(jié)局，來喚醒人們的悲痛、憐憫、同情以至崇敬的感情，從而激發(fā)起人們靈魂深處的良知。今天我們學(xué)習(xí)古典悲劇精品《竇娥冤》，體驗(yàn)悲劇審美，感受悲劇魅力。

二、檢查預(yù)習(xí)情況

課件展示生字詞和有關(guān)元雜劇的知識(shí)

三、朗讀比賽，熟悉課文（將全班分成四組，分別表演楔子、第一折、第二折、第三折戲，開展分角色朗誦比賽。）

設(shè)計(jì)意圖：依據(jù)戲劇的易于朗誦與表演的特點(diǎn)，通過分角色朗讀比賽，讓學(xué)生熟悉課文情節(jié)，并且加深對元雜劇特點(diǎn)的了解。

四、品味鑒賞

1.竇娥之美——賞析悲劇形象，感受悲劇魅力

問題：你發(fā)現(xiàn)竇娥有哪些美的地方？她的哪些地方震撼你的心靈？（要求結(jié)合劇情圈點(diǎn)勾畫，梳理竇娥的言行心理活動(dòng)，整理歸納其性格特征，了解其悲慘遭遇。）

學(xué)生默讀，勾畫，思考，回答。師生共同歸納明確：

（1）正直善良，義重情深。對自己的親人，竇娥異常溫存，關(guān)心備至，不惜為之付出生命的代價(jià)。婆婆病了，她熬藥送湯；在公堂上受審時(shí)，她被打得昏死多次也不肯屈招，可是一聽說要對婆婆動(dòng)刑，就趕緊阻攔衙役，情愿屈招藥死“公公”；被押赴刑場時(shí)，她央求劊子手繞到后街去走，怕婆婆見了傷心；見婆婆后，她不顧自己死將臨頭，還勸慰婆婆保重身體，不要過分悲傷。

（2）剛強(qiáng)自守，決不妥協(xié)。當(dāng)蔡婆婆迫于張?bào)H兒父子的淫威欲招其父子入門時(shí)，竇娥堅(jiān)決不從，毫不退讓，反復(fù)勸告婆婆。說明竇娥有主見有立場，有自己成熟的價(jià)值觀和人生觀。張?bào)H兒的父親被藥死后，張?bào)H兒進(jìn)行要挾，她毫不畏懼，情愿和張?bào)H兒對簿公堂。在公堂上受審時(shí)，她被打得血肉模糊，昏死多次，也不肯屈招，仍辯白自己的冤屈。

（3）倔強(qiáng)剛烈，頑強(qiáng)反抗。前往法場受刑時(shí)，她指斥天地鬼神，實(shí)際上是對封建秩序的懷疑和斥責(zé)，對竇娥這樣的封建社會(huì)的底層?jì)D女來說，這實(shí)在是難能可貴的。臨刑前，她發(fā)下三樁誓愿，向世人申說自己的冤屈。她至死也不放過張?bào)H兒，變成鬼也要為自己鳴冤昭雪。

（4）悲慘不幸。竇娥三歲失母，七歲做童養(yǎng)媳，十七歲成婚，十九歲喪夫，二十歲冤死刑場。竇娥的遭遇讓人憐憫同情，唏噓落淚。

綜上所述，竇娥是一個(gè)遭遇不幸但靈魂美好，心地高尚，令人敬佩的封建社會(huì)的下層?jì)D女。這樣一個(gè)可愛生命的毀滅實(shí)在可悲，震撼人心，發(fā)人深思！竇娥的悲劇引發(fā)人們深思，當(dāng)時(shí)善惡、清濁與社會(huì)秩序究竟顛倒、荒謬到了什么程度!

2.竇娥之冤——探討悲劇根源，把握悲劇主題

問題：竇娥“冤”從何來？造成竇娥悲劇命運(yùn)的原因何在？（學(xué)生四人一組，合作探究，推選代表發(fā)言。）

師生歸納明確：

（1）高利貸的壓迫，是釀成竇娥悲劇的遠(yuǎn)因。其父竇天章向蔡婆婆借了高利貸而無力償還，只得將七歲的女兒竇娥賣到蔡婆婆家當(dāng)童養(yǎng)媳。劇中賽盧醫(yī)同樣是難以忍受高利貸的重壓而心生惡念，謀害債主蔡婆婆，蔡婆婆被張?bào)H兒父子偶然碰到救了，從而張?bào)H兒父子就狼入蔡室。這些偶然事件背后是元代社會(huì)高利貸盤剝的泛濫和社會(huì)管理的失序。

（2）流氓地痞的壓迫，是造成竇娥悲劇的近因。元朝是我國歷史上政治壓迫最殘酷、吏治最黑暗的時(shí)期。統(tǒng)治者給屬于統(tǒng)治民族的游民提供了巨大的政治保護(hù)傘，使游手好閑、不務(wù)正業(yè)之徒在光天化日之下敲詐勒索，為所欲為。張?bào)H兒父子正是這種社會(huì)統(tǒng)治制度的受益者。

（3）吏治的腐敗，是造成竇娥冤案的直接原因。竇娥本來以為官府會(huì)主持公道，沒料到官吏貪暴枉法，聽信無賴流氓的誣告，不管青紅皂白嚴(yán)刑逼供。只憑屈打成招的口供定案，一審結(jié)案，即處死竇娥。

（4）元代社會(huì)的黑暗，是造成竇娥悲劇的根本原因。由于受到高利貸、流氓地痞和貪官污吏這三層壓迫，終于釀成了竇娥的冤案。在這里，沒有公道，秩序混亂，清濁不辨，善惡顛倒，總之是“覆盆不照太陽暉”!竇娥的悲劇，是善良的人被黑暗社會(huì)所吞噬的悲劇，是社會(huì)的悲劇，時(shí)代的悲劇。

3.《竇娥冤》之美——賞析悲劇藝術(shù)，體會(huì)悲劇特色

（1）理解劇作現(xiàn)實(shí)主義和浪漫主義相結(jié)合的特點(diǎn)。

問題：竇娥臨刑前發(fā)下三樁誓愿，并且這三樁誓愿都實(shí)現(xiàn)了(第四折里交代楚州大旱三年)，你怎樣看待這樣的超現(xiàn)實(shí)情節(jié)？

學(xué)生朗讀“三樁誓愿”部分，討論明確：

①表現(xiàn)竇娥反抗精神的需要；

②符合人們的審美心理，寄托作者鮮明的愛憎；

③使作品既洋溢濃郁的生活氣息，又富于奇異的浪漫色彩。

教師總結(jié)：作者不甘心善良美好、正義合理的東西被無辜蹂躪，他要使正義得到伸張，冤屈得到昭雪，因此在描寫現(xiàn)實(shí)生活的同時(shí)，充分發(fā)揮豐富的想象力，吸取前代流傳的有關(guān)傳說加以改造創(chuàng)新，創(chuàng)造了血濺白練、六月飛雪、三年大旱的浪漫主義情節(jié)，更強(qiáng)烈地表現(xiàn)了竇娥至死不屈的精神和民眾的意愿，使劇作現(xiàn)實(shí)主義和浪漫主義達(dá)到了完美的結(jié)合。

（2）品味本色自然的語言

問題：歷來評(píng)論家都以“本色”二字概括關(guān)漢卿戲曲語言的特色。所謂本色，就是不事雕琢，樸實(shí)自然，既富有生活氣息，符合劇中人物的身份和個(gè)性，又具有藝術(shù)韻味。讀第三折，選出你喜愛的語句進(jìn)行賞析，然后全班交流。

（3）比較閱讀

問題：根據(jù)關(guān)漢卿的《竇娥冤》改編的戲曲作品有不少，其中有的劇作在情節(jié)上和原劇相比有較大改變。下面是程硯秋改編的京劇《六月雪》的主要?jiǎng)∏椋ㄓ袃煞N結(jié)尾），試和原作進(jìn)行比較，說說你認(rèn)為哪一種最好，并談?wù)劺碛伞?/p>

秀才蔡昌宗進(jìn)京趕考，傭戶張氏之子驢兒隨往。驢兒垂涎昌宗之妻竇娥，途中將昌宗推入河中，回家假說昌宗失足落水而死。蔡母悲痛成病，想吃羊肚湯，驢兒又在湯內(nèi)暗放毒藥，不想被驢兒的母親吃下，當(dāng)即身亡。驢兒于是誣告說蔡母殺害了他母親，縣官動(dòng)用嚴(yán)刑逼供。竇娥不忍婆婆受苦，挺身含冤代罪，被判斬刑。行刑正值六月，忽然天降大雪，縣官驚恐異常。竇娥的父親竇天章，時(shí)任八府巡按，前來楚州巡查，解救了竇娥，同時(shí)，蔡昌宗也沒有死，竇娥一家團(tuán)圓。（另一種結(jié)尾是：竇天章來楚州一帶巡查時(shí)，鄉(xiāng)民替竇娥喊冤，于是將張?bào)H兒抓獲。但當(dāng)他趕去搭救竇娥時(shí)，竇娥已屈死于刑刀之下。）

學(xué)生分組討論，自由發(fā)言

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生注意關(guān)漢卿原作是怎樣用人物身世之苦來加重劇作悲劇氣氛的，并加深對原作中竇娥強(qiáng)烈斗爭精神的體會(huì)。

五、課堂小結(jié)

《竇娥冤》是關(guān)漢卿最負(fù)盛名的代表作，黃克先生稱道它“筆力蒼勁，故事本色，鞭笞得力，悲憤酣暢，堪稱元雜劇之極致”，所言極是。從竇娥的悲慘遭遇中，我們看到了那個(gè)時(shí)代的黑暗與丑惡，感受到了有價(jià)值的東西被毀滅時(shí)的悲憤，感受到了悲劇給我們心靈帶來的震撼。

六、布置作業(yè)

上網(wǎng)搜集有關(guān)《竇娥冤》研究和演出的情況，以加深對這部戲劇的理解和體會(huì)。