◆張培秀

(重慶市云陽縣清水九年制學(xué)校)

淺談小學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成

◆張培秀

(重慶市云陽縣清水九年制學(xué)校)

閱讀是語文教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)小學(xué)生對語文學(xué)習(xí)能力和思考能力的重要組成部分。如何寓教于樂、有效培養(yǎng)小學(xué)生的語文閱讀習(xí)慣，筆者以實(shí)際教學(xué)中的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，從閱讀興趣的培養(yǎng)、教師正確引導(dǎo)、與家庭形成合力等方面，對此進(jìn)行了簡要的探索和論述，希望在小學(xué)生的閱讀能力培養(yǎng)上作一些有意義的探索。

小學(xué)生 閱讀能力 興趣 引導(dǎo)

如何培訓(xùn)小學(xué)生的語文閱讀習(xí)慣，對于啟發(fā)小學(xué)生的大腦，鍛煉思考能力，促進(jìn)寫作水平提升等方面均具有重要而突出的意義。但是，由于小學(xué)生的自我約束能力較差，智力尚不健全等因素，自我約束能力仍顯得十分脆弱。所以，因地制宜，因材施教便成為針對小學(xué)生閱讀習(xí)慣培養(yǎng)和閱讀能力提高的重要原則和手段。筆者認(rèn)為，逐步培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀興趣，可以從以下方面著手抓好。

一、厚積薄發(fā)，做一名積淀深厚的教育者

所謂厚積才能薄發(fā)。作為教書育人的教師，首先自己要有深厚的學(xué)識和良好的閱讀習(xí)慣，只有讓學(xué)生們對教師的廣博與權(quán)威感受到欽佩，才能為學(xué)生們的閱讀樹立起好的榜樣，好的標(biāo)桿，即使不用過多的教育，也能夠很好地引導(dǎo)起閱讀風(fēng)尚。況且，由于小學(xué)生的年齡特征，心智不成熟等原因，超強(qiáng)的模仿能力和喜惡的判斷情緒，更加增添了這種認(rèn)識。在閱讀的習(xí)慣培養(yǎng)和能力提升上，一名合格的教師，實(shí)施最有效的教育不是“填鴨式”的灌輸，也不是“強(qiáng)迫式”的霸權(quán)，最有效的教育是培養(yǎng)小學(xué)生自我學(xué)習(xí)的習(xí)慣，激發(fā)他們的自主求知欲望和滿足好奇心理。這些都要以教師為深厚積淀為前提，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師廣泛涉獵教育知識，修身立德，才能發(fā)揮典型引路的作用。作為朝夕相處的教師，增強(qiáng)職業(yè)知識能力修養(yǎng)應(yīng)該放在首位，要始終能有足夠的知識儲備以應(yīng)對小學(xué)生千奇百怪的問題，如果教師時常不能正確解答學(xué)生的問題，那么教師光輝而神圣的形象也將逐漸消亡，隨之而來的是教育效果大大折扣。其次，身教重于言傳。

二、多管齊下，持續(xù)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

激發(fā)學(xué)生向書籍里求得間接經(jīng)驗(yàn)的興趣。大文豪高爾基常常勸人多讀古典作家的作品，并且以為即使是壞書，只要善讀，也一樣可以給人好處。他說:“印象，我是從實(shí)際生活直接得到的，也從書籍得到。從實(shí)際生活得到的印象，好像原料;從書籍得到的印象，就如加工品一般的東西?！闭n外閱讀可以彌補(bǔ)生活的直接經(jīng)驗(yàn)的不足。

引導(dǎo)比壓迫更重要，要注重向小學(xué)生推薦好的書目。孔子曰:“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。陳舊而傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)手段，那些僅靠“一支粉筆，一張嘴”教育方法單調(diào)而乏味，有些教師不加分析地把學(xué)生當(dāng)成存儲知識的口袋，而忽視學(xué)生能力的培養(yǎng)，萬事以書本當(dāng)頭，很難激起學(xué)生的興趣。在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生讀自己感興趣的書籍很重要。魯迅先生是很重視青少年讀書一事的，當(dāng)年他曾給在北京讀大學(xué)的許壽裳的兒子開出一個書單，規(guī)定了必讀之書。我們在指導(dǎo)課外閱讀時，可以根據(jù)小學(xué)生的年齡、閱歷、欣賞程度，開出一個學(xué)生應(yīng)該讀的書，在不影響正常功課的情況下，規(guī)定讀某本書的時間。同時，還要要求學(xué)生寫讀后感。提倡每位同學(xué)在讀書時都要讀有所思，讀有所感。要把書中精彩的知識裝在他們的腦子里。增加知識儲備量和學(xué)習(xí)的興趣性。

最后，教師還要改變在語文教學(xué)中領(lǐng)讀、背誦等學(xué)習(xí)方式，以更加靈活有效的方式將閱讀變得生動有趣起來。比如說可能通過閱讀比賽、知識分享、同一篇文章的小討論等方式，將小學(xué)生的閱讀成果與其他小朋友分享。這樣，既激發(fā)小學(xué)生的興趣，又為形成良好的閱讀風(fēng)氣和氛圍樹立好的榜樣和標(biāo)桿更加激發(fā)小學(xué)生們的閱讀興趣。

三、形成合力，爭取家長對學(xué)生閱讀的支持

生活與學(xué)習(xí)是密不可分的兩個重要組成部分，對于小學(xué)生而言，教師與家長的同步才能確保各項思路的連續(xù)性，就小學(xué)生閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成和閱讀能力的培養(yǎng)來說，更是如此。所以，這就要求學(xué)校與家庭之間、教師與學(xué)生的家長之間能夠建立一種長效的溝通機(jī)制，能夠在小學(xué)生的廣泛閱讀涉獵的問題上達(dá)成一致，形成合力。在教師的層面來講，要正確引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀課外書籍，讓他們間接豐富自己的生活，從學(xué)生的家長層面來講，要讓家長能夠充分認(rèn)識到閱讀對于小學(xué)生的能力養(yǎng)成的重要作用，爭取閱讀的安排與愛好能夠得到家長的認(rèn)可和支持，并關(guān)注孩子們的閱讀。這樣，讓孩子們在學(xué)校與家長達(dá)成共識、形成合力的基礎(chǔ)上安心閱讀，才能確保學(xué)習(xí)的效果。

偉大的教育學(xué)家葉圣陶先生曾說:“多讀作品，多訓(xùn)練語感，必將能駕馭文字?！蔽覀円渤Ｕf，“熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟”。這些，充分說明閱讀與寫作能力提升的重要聯(lián)系。尤其是小學(xué)生當(dāng)前正處于知識增長和積累的黃金時期，加大小學(xué)生的閱讀量，通過閱讀增長一定的知識，并且逐漸養(yǎng)成受益一生的習(xí)慣，對于他們的成長都是大有裨益的。教師與家長，應(yīng)該充分認(rèn)識到此項工作的重要性，多鼓勵、多指導(dǎo)、多贊同，少打擊、少挖苦、少批評，才能確保學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，逐漸積累更多的知識，掌握更多的方法，教育的根本目的才能實(shí)現(xiàn)。

［1］如何培養(yǎng)小學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣［J］.學(xué)周刊，2011，(27).